תהליכי חיזוק דיפרנציאליים

נהלים אלה משתמשים חיזוק חיובי, או לשמור על ההתנהגות ברמות מתונות או על פליטת התנהגויות אחרות שהן שונות או שאינן תואמות את זו שיש לחסל. זמן חיזוק בחוץ (TFR) מורכב הסרת התנאים של המדיום המאפשרים קבלת חיזוק, או להרחיק את הנפגע מהם לתקופה מסוימת, מותנית הנפקת ההתנהגות בדרך הסתגלותי (אם ילד פוגע אחר בכיתה בגלל שאחרים לצחוק ומגישים, לקחת את הילד מהכיתה).

1. חיזוק דיפרנציאלי של תעריפים נמוכים (RDTB)
2. חיזוק דיפרנציאלי של conducatas אחרים
3. כללי יישום RDI
4. זמן מתוך חיזוק (TFR)

חיזוק דיפרנציאלי של תעריפים נמוכים (RDTB)

הנושא מחוזק על ידי שמירה על שיעור התנהגות נמוך מזה שנצפה בקו הבסיס. זה חל כאשר מה שאתה רוצה זה להפחית התנהגויות מסוימות, אבל לא לחסל אותם.

זוהי גישה חיובית, נושאים יכולים להמשיך לקבל חיזוק על ידי הנפקת התנהגות בקצב מתאים. זוהי גם גישה סובלנית ("מה שאתה עושה זה בסדר כל עוד אתה לא להגזים").

מאחר שמטרתו היא להתנהג בהתנהגויות, היא יכולה להיות שימושית לפיתוח של שליטה עצמית בהתנהגויות כגון עישון, שתיית אלכוהול, אכילת יתר וכו '..

זה יכול להיות מיושם בשתי דרכים:

• שיטת מרווח: קבע מרווח זמן שבו מספר מסוים של תגובות מותר (מרווח הזמן גדל). החיזוק מופיע רק אם ההתנהגות מתרחשת בתדירות נמוכה יותר, מרווחים יותר בזמן. זה אחד שמייצר את ההשפעות המהירות ביותר של 2 שיטות.
• מושב שלם שיטה: נותר מרווח זמן קבוע מצטמצם ומספר התגובות שמורשים לקבל חיזוקים (המעשן צורך 40 סיגריות אם צורכי 30 מקבלת חיזוק).

הליך זה יעיל בהפחתה הדרגתית בשיעור התגובה.

חסרונות:

• זה לוקח הרבה זמן כדי להיות יעיל.
• היא מתמקדת בהתנהגות לא רצויה (התנהגויות הולמות המונפקות במרווח הזמן).
• זה יכול להוביל את הנושא לשקול כי התנהגות maladptive מתאים, הנפקת אותו בשיעורים נמוכים. הגבלת השיטה להתנהגויות מוגזמות אך מקובלות, ולא להחילן בהתנהגות מזיקה, תוקפנית או מסוכנת.

גרסה של RDTB: משחק ההתנהלות טוב (שתי קבוצות או יותר של ילדים מתחרים לראות איזה מהם הוא זה שפוגע פחות בכללים).

כללי יישום:

• בחר חיזוקים מתאימים ויעילים עבור הנושא.
• יש ליישם את המאיצים באופן מיידי בהקדם האפשרי, כאשר מתקיימים הפרמטרים שנקבעו מראש ורק כאשר ההתנהגות נשמרה בקצב המתאים. אין להוציא את החיזוק באופן המקביל עם פליטת ההתנהגות הלא הולמת, אם זה קורה בסוף המרווח (המתן עד שהוא פולט התנהגות מותאמת).
• החיזוק צריך להיות משולב עם גירויים מפלה המציינים מתי זה יהיה זמין. בתכונת השינוי בהתנהגות והנושא רשאים להסכים על כללים המשמשים גירויים מפלים כמו (המורה יכול להבקיע קו על הלוח בכל פעם שהילד מדבר בכיתה, או שעון כי הוא נראה לו).
• כמו פליטת ההתנהגות מתחילה להתמזג בקצב נמוך יותר, חיזוק צריך להיות מסופק בתדירות נמוכה יותר.
• שיעור התגובה הבסיסי צריך להילקח כנקודת התייחסות כדי לקבוע את המרווח שבו חיזוק יונפקו, כך, באופן עקרוני, הנושא יכול לקבל חיזוק עם הסתברות גבוהה. הגדר את קריטריון התנהגות המטרה ואת הקריטריונים ביניים.
• יש להגדיל את המרווחים בהדרגה ובאטיות (התנהגות הנושא צריכה לקבוע את הטון).
• זה יכול להיות משולב עם נהלים אחרים (עלות התגובה).

חיזוק דיפרנציאלי של conducatas אחרים

מחזק את כל התנהגות כי הפרט פולט למעט התנהגות בלתי הולמת שאנחנו רוצים לחסל. העדר התנהגות בלתי הולמת מתחזק במהלך תקופה של זמן, כלומר, הוא נתון להכחדה, בעוד שכל התנהגות חלופית מתחזקת.

זוהי גישה חיובית.

ניתן למצוא אנשים המבצעים התנהגות בעייתית בקצב כה גבוה, עד כי התנהגויות אחרות אינן צפויות להתרחש (איזון ילד אוטיסט).

כללי יישום:

• RDO היא שיטה של ​​חיזוק דיפרנציאלי: חיזוקים ספציפיים וחזקים יהיה צורך לבחור את הנושא המדובר.
• התוכנית צריכה להיות מתוכננת כדי לחזק את הנפקת התנהגות בלתי רצויה מראש.

  השיטה הרגילה ביותר היא ליצור מרווח זמן שבו, אם הנושא אינו פולט את התגובה הלא רצויה, הוא מקבל חיזוק. בהתחלה, משך הזמן יהיה קצר (כך שהוא מקבל חיזוק לעתים קרובות). לאחר מכן, את המרווחים ניתן להרחיב מעט לאט. המרווח ההתחלתי תלוי בתדירות של התנהגות המטרה (מומלץ: 5-10 שניות עם התנהגות שכיחה מאוד, 1-10 דקות עם התנהגות תדר מתונה, ועד 30 דקות עם התנהגות תדר נמוך).

  דרך נוספת: עיכוב זמני של פליטת החיזוק אם הנושא הוציא התנהגות לא הולמת (בתדירות גבוהה או כאשר הוא אינו מגיב לשיטה הקודמת).

• עדיף להשתמש בתוכניות מרווח משתנות מאשר מרווח קבוע (המרווח הקבוע הוא פחות עמיד בפני הכחדה וקשה יותר להכליל).
• השתמש סטופר עם צליל נשמע, כדי לא לשכוח לחזק בזמנים המתאימים.
• ללכת בהדרגה להגדיל את מרווח הזמן ואת דיכוי RDO מגירה ללא הנושא לאבד את כמות החיזוק נטו. המרחק בין מרווחי RDO חייב להיות מוגבר במהירות, לאחר 2 או 3 חיזוק intervals.
• ליידע את הנושא של DRO מגירה (מי מבין את ההוראות, יכול לעבור שיעורי חיזוק נמוכה מההתחלה).
• זה לא אמור להיות מיושם כמו הליך יחיד אם התגובה היא מסוכנת או צריך להימחק במהירות.
• זה חייב להיות מיושם בהקשרים רבים כמו ההתנהגות.
• אין לחזק התנהגויות אחרות שאינן מסתגלות.

החסרונות של RDO:

• אתה יכול לחזק את התנהגויות כמו לא רצוי או יותר מזה שאתה מנסה לחסל.
• בניגוד התנהגותיים: אם התנהגות שטופלה RDO מושמת תחת השליטה של ​​גירויים מפלים, שיעור ההתנהגות יקטין בתנאים המתאימים RDO, אך יגדיל בתנאים אחרים (פנק התפרצויות של ילד בבית הספר על ידי RDO אך לא בית).

יתרונות:

• מפיק שינויים יחסית במהירות ובאופן מתמשך.

כללי יישום RDI

לזהות ולבחור אחד או יותר התנהגויות עולה בקנה אחד עם ההתנהגות כי יש לבטל. עדיף לבחור התנהגות שכבר נמצאת ברפרטואר של הסובייקט, אשר ניתן לשמור על הסביבה הרגילה ויש לה תועלת עבור הנושא. אם התנהגויות אלטרנטיביות אינן ברפרטואר של הנושא, העיצוב או השרשור ישמשו להשתלתם.

בחר מתאימים מתאימים ליישום המותנה שלהם כדי פליטת ההתנהגות לא תואם. בתחילה ברציפות ולאחר מכן לסירוגין. לחסל את חיזוק ההתנהגות הלא רצויה, ולהשאיר אותה תחת הכחדה. הפוך את הנושא לבצע את התנהגות חלופית בכל ההקשרים הרגילים.

חסרונות:

• זה לוקח קצת זמן כדי לקבל תוצאות (עד ההתנהגות לא תואמת מגיע שיעור הולם).
• קשיים בבחירה ובהגדרה של התנהגות שאינה תואמת.
• כדי להשיג אפקטים מהירים יותר, יש לשלב את ה- RDI עם נהלים אחרים כגון פסק זמן, תיקון יתר או עונש.

הדרכה בתגובה לתחרות (Azrin ו נאן), לטיפול הרגלים עצבניים (טיקים, כסיסת ציפורניים, משיכת השיער, גמגום, וכו ') מבוססת על עקרונות דומים RDI, כפי שהוא נשוא לבצע התגובות המתחרות המונעות ממך להתחיל ולשמור על הרגל (שבו אתה לנשוך את הציפורניים, ללבוש כפפות).

מאפיינים מתאימים של תגובות תחרותיות יעילות:

• הם חייבים למנוע את ביצוע ההתנהגות לפני שהיא מתבצעת.
• זה חייב להיות אפשרי לשמור על התגובה מתחרה במשך כמה דקות בלי להופיע מוזר לכל צופה אפשרי.
• התגובה המתחרה לא צריכה לעכב את הפעילות הרגילה.
• התגובה המתחרה חייבת לגרום לנושא להיות מודע להתנהגות בלתי הולמת.
• הנבדקים חייבים לבצע את התגובה התחרותית ברגע שהם מרגישים דחף לגרום להתנהגות לא הולמת, בתנאי שהם נמצאים במצב שמסית אותו או אפילו כאשר הוא כבר התחיל..
• זה חייב להיעשות לתקופה ארוכה מספיק כך הדחף פוחת. לאחר זמן זה, הנושא צריך לחזק את עצמו על שביצע את ההתנהגות הלא תואמת ולא את המתאים.

הטכניקה של הצב של שניידר ורובין, היא שיטה של ​​לימוד תגובות חלופיות לחיסול תגובות תוקפניות והתקפי זעם אצל ילדים עם בעיות.

הוא מורכב מ 4 שלבים:

• הילד מספר את סיפור הצב.
• מושב מעשי מתבצע בו הוא לומד לחקות את התגובה של הצב.
• המורה עושה את הילד לתרגל את הטכניקה למספר מצבים מדומים שגורמים לתסכול.
• רישום יומי נשמר ואת הפעולות הנכונות לחיזוק חיובי.

הבדלים בין RDI ו- RDO:

• ה- RDO קל יותר ליישם ומייצר אפקטים מהירים יותר. יש לה את החיסרון של חיזוק התנהגויות שליליות שונות מן ההתנהגות האובייקטיבית (זה יהיה חייב להיות משולב עם נהלים אחרים או RDI).
• אם התנהגויות שאינן תואמות מבוססות היטב, RDI מייצרת אפקטים טובים יותר מאשר RDO, אפילו מקבל חיזוק פחות במצב זה.

זמן מתוך חיזוק (TFR)

זוהי טכניקה יעילה אשר הוחל מאז ילדים של שנה וחצי, למבוגרים עם פיגור שכלי או הפרעות פסיכוטיות. יעיל בהתקפי זעם, נלחם ליד השולחן, גניבת מזון, התנהגות הרסנית ואגרסיבית, שליליות אי ציות, בעיות זוגיות, טיקים, צריכת אלכוהול מופרזת וכו '..

כללי יישום: לפני החלתו, לשקול את השימוש בטכניקות אחרות להפחתת התנהגות (הכחדה, RDO או RDI). ודא שהנושא יכול לבצע התנהגות חלופית מתאימה (אם לא, להשתמש בטכניקות דוגמנות או מודלים). השתמש זמן של חיזוק יחד עם חיזוק חיובי של התנהגויות אלטרנטיביות. היישום של פסק זמן חייב להיות מותנה רק על התנהגות אובייקטיבית, לא על אחרים שלא צוין קודם לכן (השימוש המופרז שלה הוא מרתיע ללא צורך לנושא ומבלבל אותו). הזמן צריך להיות מיושם באופן עקבי, גם אם האדם מתלונן, מתנגד או מבטיח לנהוג היטב. עם זאת, יש ראיות כי טכניקה זו יכולה להיות יעילה להחיל לסירוגין, למרות שזה לא חייב להיות כל כך מההתחלה.

לסדר אזור כך הנושא יכול להיות מבודד ללא אפשרות של מבדר או ביצוע התנהגויות אחרות כי הם אטרקטיביים, לשנות את הסביבה כדי להקל על הנפקת התנהגויות מתאימות. אזור הבידוד צריך להיות קרוב מספיק כדי להיות מסוגל ליישם את הזמן בחוץ באופן מיידי כדי פליטה של ​​התנהגות לא הולמת. בידוד אינו תמיד הכרחי.

זולזר-אזרוף ומאיירהליך תצפית מותנה: כאשר קבוצת ילדים עובדים יחד, אחד מהם פולט התנהגות לא מסתדרת, הוא ממוקם במרחק של מטרים ספורים. חלופה אחרת: מניחים את הילד בתוך שרשרת או סרט. בכל פעם שאתה יכול ליישם נהלים שאינם כרוכים בידוד, עליך לבחור עבור אותם. כאשר הליך זה משמש לילדים, זה צריך להיות מתון משך (@ 4 דקות, לא יותר מ 1 דקות עבור כל שנה של הילד). זה צריך להתחיל לתקופות קצרות, ולהגדיל אותם.

השימוש בתקופות ארוכות מההתחלה מונע, לאחר מכן, תקופות של משך קצר יותר ניתן להשתמש ביעילות. בנוסף, הם מעכבים למידה והנפקות של התנהגויות מתאימות. מומלץ לתת הודעה מוקדמת ליישום פסק זמן, אשר לא צריך להיות מילולי (מחווה או רעש). אם הילד אינו מציית לאזהרה, יש לקחת אותו למקום מחוץ לזמן מבלי לשים לב. אם זה לא יכול להתבצע מיד, היד של הילד יכול להיות מסומן ומנוהל בזמן ההפסקה. זה שימושי להשתמש סטופר כדי לוודא שאתה לא שוכח את סוף הזמן בחוץ. עם זאת, אם הנושא הוא פולט התנהגויות לא מסתגלות, עוזב את הזמן, יכול לחזק אותם (הנושא צריך להתנהג טוב ב -15 שניות האחרונות).

אם הנושא יש פישל או פגום בחדר, אתה צריך לתקן את זה ולנקות אותו, כמו גם אפשרי. הימנע החלת פסק הזמן במקרה זה משמש כדי למנוע מצבים מרתיעה או לא נעים (אם הילד לא אוהב את הכיתה של בני זוג, אתה יכול להשתמש בו כדי להיפטר ממנו). לא נוח למקם נושאים שמפיקים התנהגויות של גירוי עצמי בזמן, שכן תהיה הזדמנות לחיזוק עצמי. חסרונות: זה מרמז על מגבלה שלילית, ולכן הסוכנים החלים על זה, יכול להפוך לגירויים מותנה מרתיעה, במיוחד אם הם לא פולטים חיזוק חיובי עבור התנהגויות אחרות.

זמן הפגיעה מעכב למידה והזדמנות להתאמן בהתנהגויות המתאימות. זה לא ההליך הנכון כאשר המטרה היא הפחתה מיידית של ההתנהגות. לוצקר: שיטת "מסך הפנים": אפקטיבית להתנהגויות פציעה עצמית (כשנודע לו שהילד מתנהג כך, הוא צעק "לא", והמסך הונח על פניו וראשו בין 3-5 שניות). Saciation מורכב בהצגת מחזק בצורה כה מסיבית כי הוא מאבד את ערכו. זה יכול להתבצע 2 פורמטים:

1. מה שהופך את הנושא לפלוט את ההתנהגות כי הוא להיות מופחת בצורה מסיבית (רוויה של תגובה, בפועל שלילי, או בפועל מסיבי). מתן חיזוק ששומר על ההתנהגות בכמות כה גדולה, שהיא מאבדת את ערך הפרס שלה (השבעה של הגירוי).
2. הנוהג השלילי פותח על ידי דנלאפ: יישום טיקים, גמגום, התנהגויות אגירה, או התאמת תאורה אצל ילדים קטנים. כדי ליישם את הטכניקה, עלינו להכיר את הטופוגרפיה ואת תדירות ההתנהגות, לעצב מפגשים המוניים שבהם הנושא נושא את ההתנהגות מספר רב של פעמים, ללא מנוחה, עד שלתנהגות יש ערך מרתיע. השפע של הגירוי נועד לצמצם את האטרקטיביות של גירויים המקדמים התנהגויות של התבוננות, נגיעה או גירויים אלה.

איילון: תוכנית של שביעות רצון עם חולה פסיכוטי שצבר מגבות בחדרה. החולה היה עד 625 מגבות, אשר נדרש לה לבלות את כל היום לקפל ולהניח אותם. הטכניקות של עישון מהיר, שמירה על עשן, או רוויה של טעם, אשר פותחו עבור עישון, מבוססים על עיקרון זה. כדי להחיל את השובע, יש צורך לזהות ולשלוט על מחזק ששומר על התנהגות זו. זה לא יכול להיות מיושם: אם התנהגות נשלטת על ידי חיזוקים מרובים, או אלה הם בעלי אופי חברתי. אם ההתנהגות להקטין היא מסוכנת (פגיעה עצמית או התנהגות תוקפנית). זה חייב להיות משולב עם השתלה או חיזוק של התנהגויות אלטרנטיביות, שכן היישום המבודד שלה רק מוביל לחיסול התנהגויות, כי אם הם לא יוחלפו על ידי אחרים, עשוי להופיע שוב. Overcorrection שפותחה על ידי Foxx ו Azrin. רעיון מרכזי: overcompensate את ההשלכות של התנהגות לא הולמת או overcorrection.

זה יכול להיות מיושם בשתי דרכים:

1. תיקון יתר מתקיים: מחייב שהנושא ישחזר את הנזק שהתרחש ויגדיל את השכיחות או יגביר את המצב המקורי לפני הפעולה (הילד שהשתין על הרצפה, מתבקש להחליף בגדים, לקחת את הכביסה למכונת הכביסה, ולנקות את הנושא על פני שטח גדול יותר מן המלוכלך).
2. תיקון יתר של תרגול חיובי: פליטה חוזרת של התנהגות חיובית. התנהגויות מסוימות אינן פוגעות באנשים אחרים (טיקים, סטריאוטיפים, גירוי עצמי). כאן, השבת אינה אפשרית, אבל בפועל של התנהגות רצויה ואינו מתיישב פיזית עם אלה לא רצויים.

פוז ועזרין: הם שלטו בסבב הגירוי העצמי של נערה מתעכבת על ידי חזרה על התרגילים שלה, במשך 20 דקות, בכל פעם שהיא ביצעה את תנועת הראש.

כללי יישום

שקול מראש את השימוש בהליכים אחרים. לפני החלת גזיזת יתר, נסה לתת פקודות הכוללות דחייה של התנהגות לא רצויה, כתיבת התנהגות לא נכונה או קביעת סטנדרט התנהגות. כאשר הנושא יוזם התנהגות לא רצויה, לתת אזהרה מילולית לחתוך את השרשרת; אם זה נמשך, להחיל את overcorrection באופן עקבי ומיידי (הוא תורם ההכחדה על ידי לא לאפשר זמן עבור נושאים להיות מחוזק על ידי התנהגות לא רצויה).

ודא כי משך הזמן תיקון יתר להיות מתון. יש להאריך את משך זמן מסוים לאחר שחזור הסביבה. תשומת לב, שבחים או אישור יש להימנע, שמירה על חיזוק למינימום. רק הוראות מילוליות והנחיות פיזיות מותרות. במידת האפשר, השתמש overcorrection בפועל בפועל כדי לזהות את ההיבט החינוכי של הנהלים. שילוב טיפול עם תוכנית של חיזוק חיובי של התנהגות הולמת או התנהגויות אלטרנטיביות. לוח זמנים overcorrection במצבים שונים עם מחנכים שונים, כי אם לא, אתה לא יכול לצפות השפעות נרחבות.

ליידע את המטפלים של הקשיים האפשריים הכרוכים ביישום תיקון יתר ותכנון אסטרטגיות כדי להתגבר על בעיות אלה (להתכונן לעמוד בבכי, מחאות, בעיטות). בדוק את ההשפעות העקיפות של overcorrection: עלייה או ירידה של התנהגויות הולמות או לא מתאימות, חיסול על ידי מודלים של התנהגויות לא רצויות דומה אצל חבריו לכיתה. יתרונות: א) לצמצם את החסרונות של ענישה, כפי שהוא פחות סיכוי לייצר תוקפנות שלילית מופרזת או הכללה. ב) למד את ההתנהגויות המתאימות לנושא (מחוץ לזמן, הכחדה, שביעות רצון או עלות תגובה).

עזרין הוא קורא לזה "עונש חינוכי". ג) תרגול חיובי משמש כמודל בלמידה עקיפה עבור משקיפים. לדברי פוקס ועזרין, תיקון יתר חייב: א) בצע מיד את התנהגות בלתי הולמת. ב) להיות פעיל, כך עבודה ומאמץ לשמש בלם על התנהגות בלתי הולמת. ג) להיות קשור טופוגרפית להתנהגות רעה (כדי לא לאבד את ההשפעה החינוכית). מגבלות: בפועל, הרבה זמן הוא בילה לזהות את פעילויות restitutive של נהלים overcorrection מורכבים. שיטות כגון ביצוע כל תלמיד שעושה איות שגוי לכתוב את זה 20 פעמים היטב, אשר משמש לשנן את זה, צריך להיקרא "נוהג מכוונת" כדי להבדיל אותם מפני תיקון יתר.

הטכניקה דורשת שימוש זמן (זה יכול לגרום לאדם שמשתמש בו בסופו של דבר להתנער או מתנהג באגרסיביות עם הילד). קשה לנבא כמה זמן אתה צריך לבצע כל תרגיל. אבל, נהלים overcorrection, כאשר הם יעילים, לשנות באופן דרסטי את ההתנהגות של הלקוח במהירות. היעילות של overcorrection: הפחתה מהירה של התנהגויות גירוי עצמי אצל ילדים פסיכוטיים או מפגרים, שליטה על תוקפנות, התנהגויות ההרהור והתנהגויות הרסניות אחרות. פחות יעיל בטיפול בהתנהגויות של פגיעה עצמית. ההשפעות הן קבועות יותר אצל ילדים מאשר אצל מבוגרים.

מאמר זה הוא אינפורמטיבי בלבד, ב פסיכולוגיה באינטרנט אין לנו את הפקולטה לעשות אבחנה או להמליץ ​​על טיפול. אנו מזמינים אתכם ללכת לפסיכולוג לטפל במקרה שלכם בפרט.

אם אתה רוצה לקרוא מאמרים נוספים דומים תהליכי חיזוק דיפרנציאליים, אנו ממליצים לך להיכנס לקטגוריה שלנו של טיפולים וטכניקות התערבות של הפסיכולוגיה.