מה אנחנו יכולים לעשות כדי לשפר את הביצועים של הילד?

"הילד שלי הוא עצלן", "הוא לא רוצה ללמוד", "הוא רק רוצה להיות מול הטלוויזיה כל היום" ... רבים מאיתנו ביטאו או שמעו את המשפטים האלה בשלב כלשהו בחיינו. אבל האם הם באמת שימושיים לשיפור הביצועים של הילד, מה גורם למצב הזה, האם כל הצעירים זהים, האם יש פתרון? בואו ננסה למצוא את התשובות.

לפני שתמשיך, אני רוצה לעשות נושא ברור, כאשר מדברים על הביצועים של הילד אנו מתייחסים היכולת הקוגניטיבית שלהם, לא חינוך. אם אתה מחפש באינטרנט, תוכל להבחין כי כמעט כל המאמרים קשורים לתוצאות בבית הספר.

אף על פי כן, כישלון בית הספר או היעדר ביצוע בבית הספר אינם חדלים להיות תוצאה של נסיבותיו של כל ילד. זה יכול להיות בגלל החינוך שהתקבל, כי הוא סובל ממחלה כלשהי, כי הוא מוכשר, בגלל הרגלים רעים או פשוט בגלל סביבה לא לעורר למידה בכלל..

מכל מקום, אסור לשכוח כי הביצועים של הילד קשורים ליכולת הקוגניטיבית שלהם, האינטליגנציה שלהם, המוטיבציה שלהם, הנסיבות המיוחדות שלהם, הרגלי הקנייה שלהם וסביבתם. לכן, אנחנו מדברים על נושא הרבה יותר מורכב מאשר פשוט "לא רוצה ללמוד": ישנם שחקנים רבים המעורבים, מן המשפחה ואת הילד עצמו לבית הספר או חברים.

"אנחנו תוצאה של מה שאנחנו עושים שוב ושוב. אקסלנס אז, הוא לא מעשה, אלא הרגל "

-אריסטו-

מה הוא הביצועים של ילד?

הביצועים הנמוכים של ילד אינם מעשה מקרי המתרחש משום שהוא עצלן או לא אוהב את בית הספר. אם לילד יש רקורד אקדמי רע, אנחנו צריכים לחפש את הבעיה במקור שלה להתערב ברגע שאנחנו יכולים. מבלי להזדרז, אבל בהתחשב בכך התערבויות מוקדמות הם גם בדרך כלל פחות התערבויות מורכבות עם תוצאות טובות יותר.

למעשה, הרקורד האקדמי הרע עשוי להיות תוצאה של הביצועים האינטלקטואליים הנמוכים שלו. ילד שלא היה מוטיבציה, שלא עורר סקרנות ולא מצא עניין בידע, או פשוט לא יכול, זה לא בגלל שהוא לא אוהב את בית הספר, אלא שהוא לא מעריך את חשיבותו או את למצוא אטרקטיבי.

למה? זה המקום שבו אתה צריך לחקור.

אבל הבעיה במקרים רבים הולך מעבר כמה פתקים נמוכים. במקרים אלה הסיבה קשורה למוטיבציה, כאשר המנוע, עם הדאגה להיווצר, ללמוד ולהתפתח.

מסיבה זו חשוב לפרש את נסיבותיו של כל ילד. הסביבה המשפחתית שלך, הבעיות הפיזיות או הפסיכולוגיות האפשריות שלך, היכולות הקוגניטיביות שלך. הדבר הטוב ביותר הוא שכל גורם מוערך וכי כל ילד מטופל בנפרד, כך שנוכל לנצל את עושרו איתו.

מה לעשות כדי לשפר את הביצועים של הילד

שיפור הביצועים של הילד אינו משימה בלתי אפשרית. כמובן, יש צורך לרדת לעבודה בהקדם האפשרי. לשם כך, אנו נתבסס על מחקרים של מחברים שונים, אשר נסביר להלן:

• מכוני הבריאות הלאומיים במדינות שונות, כגון ספרד או ארצות הברית, חוקרים את הצורך בתזונה מאוזנת כדי לשפר ולמנוע התנוונות קוגניטיבית. צריכת ויטמינים או פלבנואידים חיונית לאורגניזם בריא, לדוגמה. אולי מישהו חושב שהם לא קשורים, אבל תזונה בריאה מניחה את המוח לבריאות ואיזון.
• מחברים כמו Voss או Kramer ממליצים על תרגול הריכוז. תרגילים במובן זה יכולים להגדיל את המעגלים הפונקציונליים של המוח. בשביל זה זה טוב לבצע פעילויות הכרוכות אתגר קוגניטיבי ושומר על הילד קשוב. פעילויות שיש להן קושי מספיק עבור הילד להיאבק, ללא זה מראש לראות אותם בלתי אפשריים.
• דיברנו על מוטיבציה. גם Kramer או Voss לדבר על החשיבות של להרגיש פרס. אחת הדרכים להמריץ את רמות הדופמין ההולכות וגוברות במוח - היא לגרום לילד למצוא קץ ללמידה המניעה אותו.

• הגישה החיובית מציאת פתרונות יצירתיים ושיפור היכולת לפתור בעיות תלויה באנרגיה שבה הם מטופלים. עידוד יחס טוב לבעיות יגרום לילד להתמודד איתם.
• סטנלי או וונג מדברים אימון המוח. כלומר, תרגילים כי באמת להגדיל את יכולת המוח ואת הפוטנציאל של הילד. לפעמים הם פשוטים כמו לעשות תשבץ או סודוקו.
• לבסוף, סימונס או Fabiani רואים במשחקי וידאו יכול להיות בעל ברית גדול. כמובן, הם חייבים להיות אלה לקדם את הגמישות הנפשית שלהם דורשים קבלת החלטות וזיכרון לטווח ארוך.

"סוד ההצלחה הוא התמדה למטרה"

-בנימין דיזראלי-

חשוב לא לבלבל את הביצועים הנמוכים של ילד עם שיא בית הספר שלו. הסיבות אינן תמיד פשוטות. מחקר אישי של הילד ויישום של אמצעים מתקנת ומניעים ייתן תוצאה הרבה יותר מאשר הקלאסי "אתה לא ללמוד כי אתה עצלן" או "אתה לא מרגיש את זה".

אף אחד לא יודע מה זה, עד שאתה מגלה מה אתה יכול לעשות כאשר אתה סוף סוף לגלות מה הוא מעבר לפחד, "אתה לא יכול" או "אתה לא יודע" כי אחרים להחדיר בנו, שום דבר לא יכול לעצור אותנו. קרא עוד "