לחנך פירושו לתת אפשרויות להודיע ​​על כך שהם יכולים לבחור

אחת המשימות היפות, הנחוצות והחשובות ביותר עבור החברה שלנו היא ללא ספק לחנך. כולנו, בין אם בעקיפין או במישרין, שקועים בחינוך הדורות הבאים. אבל, האם שאלת את עצמך מה המטרה האמיתית של החינוך??

המערכת החינוכית הנוכחית משאירה הרבה מה להיות רצוי, לפחות מבחינת הערכים וההגשמה האישית. הוא מיועד לעקוב אחר כמה נורמות המעלות את התחרותיות ואת האוטומטיזם, באופן שמניח התקפה על היצירתיות.

במונחים של משמעות ההוראה ומה זה אומר לחנך, ברור שיש עוד הרבה מה ללמוד, ומעל לכל לשאול, מהי משמעות ההוראה? למה פשוט להתכונן לבחינות? המורים מוכנים להורות לתלמיד ללמוד את התלמיד או את התלמיד כדי לשנן ולשחזר מידע שהסטודנט לא השתקף בו עליה?

"מטרת החינוך היא להראות לאנשים איך ללמוד בעצמם. המושג השני של החינוך הוא אינדוקטרינציה ".

-נועם חומסקי-

לחנך ללמוד לחיות

בין אם כהורים או כמורים יש לנו אחריות גדולה להציע חינוך זה משפר את היכולות של הקטנים שלנו, תוך התחשבות באינדיבידואליות שלכם, בקצב הלמידה שלכם, במזג שלכם, במוזרויות ובקשיים שלכם.

לחנך כדי להשיג חופש הפרט, היא לקדם תהליך של ידע עצמי, כך שהמוח מתעלה על המכשולים שהוא יוצר על בסיס הצורך בביטחון. עוזר להבין בדרך זו את הסיבות של הפחד, כך שהם לא הופכים למבוגרים חרדים.

החינוך הוא בעל ערך כאשר ההזדמנות ללמוד לחיות מוצע: ללמוד לבחור בין האפשרויות והאפשרויות המוצגות בפנינו, ללמוד לשאול ולסנן את המידע שאנו מקבלים, ללמוד להשתחרר מן הרצון לגמול שמייצר פחד ותאימות.

"תפקיד החינוך הוא לעזור לכל אחד לגלות את כל המכשולים הפסיכולוגיים הללו ולא רק לכפות דפוסי התנהגות חדשים, דרכי חשיבה חדשות; הטלת כזה לא יכולה לעורר מודיעין או הבנה יצירתית בכל מקרה, אלא תנאי הפרט עוד יותר. "

-קרישנמורטי-

העצמת חופש, יצירתיות ועצמאות

כדי למצוא את המשמעות של החינוך יש לנתק את המודל החינוכי אשר מעכב את התפתחותה של חשיבה ביקורתית ועצמאית. חינוך הגיוני כאשר הוא מונע ומעודד חשיבה וספק לגבי רעיונות מראש.

תפקידם של המחנכים הוא לחזק את האוטונומיה, כך שצעירים יקבלו ביטחון עצמי וללמוד לנהל עם אחריות וללא קשיים. בחלק האקדמי יש לעודד את ההיגיון לחשוב: לעזור להם לראות את הבעיות בשלמותם, כך שיוכלו להשתמש בפתרונות האישיים שלהם ובקריטריונים שלהם.

כל הילדים נהנים מכישרונות ופוטנציאלים שונים, שיכולים להיות קשורים לאינטליגנציות בתחומים שונים. אם ניקח בחשבון את האינטליגנציות המרובות שבהן מדבר הפסיכולוג הווארד גרדנר, עוזר לנו להבין שאין אנשים חכמים יותר מאחרים, אלא שהם מפתחים סוגים שונים של אינטליגנציה.

בניגוד לרעיון זה, המערכת החינוכית הנוכחית מעדיפה ומחזקת אינטליגנציות ספציפיות, משליכה ומשאירה את האחרים. משהו שלא רק מעניש ילדים, אלא גם חברה שנמנעת מלדעת כישרונות מדהימים שנותרים מוסתרים משום שאף אחד לא עצר, אפילו לרגע, לחפש אותם.

בתחום החינוך בהקשר של יצירתיות, קן רובינסון קובע כי "מחנכים מבזבזים אותו ללא רחמים" והם נמלטים ממנו משום שהערכתו ותמריצתו במרבית המקרים מניחים עודף מיידי. לכן, חדשנות מוגבלת לחזרה, לקדם את הפחד לעשות טעויות או לעשות טעויות.

"אם אנחנו לא מוכנים לעשות טעויות לעולם לא נוכל לייצר משהו מקורי".

-קן רובינסון-

החינוך הנכון ישחרר אותנו

יש צורך בחינוך הנכון, המתרחק מהנוחיות הפוליטית, של אינטרסים כלכליים מניפולציה כדי לבית אנשים ולהמיר אותם automatons; ללא מוטיווציה וללא היגיון באבולוציה שלהם, המעוגנים בקונפורמיות.

כדי לחנך את החושים, עלינו לעזור לצעירים למצוא את ייעודם, המוטיבציות שלך ואת האינטרסים שלך. המטרה היא ללוות אותם, לדחוף אותם לתהליך של גילוי עצמי וגילוי שמכבד ומזהה את ההבדלים ביניהם, אלה שמגדילים אותם יכולים להפוך אותם לייחודיים. בנוסף, לא מדובר רק בפיתוח הפוטנציאל שלהם, אלא גם בבניית סדר חברתי חדש, המאפשר להם ליצור דרכי חיים חדשות.

ההזדמנות להציע חינוך התורם לחופש הוא גם להורים וגם למורים. הוא בידינו; אנחנו אחראים על הקמת חברה חדשה: סובלנית יותר, מכובדת ומחויבת. חברה אשר לוקחת בחשבון לא רק את ההיגיון, אלא גם את ההיבט הרגשי והרגשי, ראייה הוליסטית ואינטגרלית של היחיד.

"משבר החינוך אינו רק עוד משבר בין המשברים הרבים שיש לנו, אבל החינוך נמצא במרכז הבעיה. העולם נמצא במשבר עמוק כי אין לנו השכלה למצפון. יש לנו חינוך שבדרך מסוימת הוא שודד אנשים מצפונם, מזמנם ומחייהם ".

-קלאודיו נאראנג'ו-

אנחנו חולקים את הסרטון הזה על ידי נועם חומסקי, שבו הוא מדבר על מה צריכה להיות המטרה של החינוך, ועושה ניתוח על ההיבטים השונים שלה:

כאשר החינוך פוגע: אמהות רעילות אמהות רעילות תוקפות את ההערכה העצמית שלנו ואת הצמיחה האישית שלנו, באמצעות החדרת פחדים ואהבה לכאורה, אשר מקדמת אומללות. קרא עוד "