לחנך בלי לצעוק, לחנך מהלב ואחריות

חינוך ללא צרחות הוא האפשרות הטובה ביותר שאנו יכולים להניח כהורים ומחנכים. הצעקות אינן פדגוגיות או בריאות למוח של הילד, משום שבסופו של דבר לפתרון דבר מה מושגת בו היא להפעיל שני סוגים של תגובות רגשיות: פחד ו / או כעס. הבה נלמד אפוא לחנך, למשמעת מתוך הלב, האמפתיה והאחריות.

אלה ההורים או שעובדים מדי יום בעולם החינוך וההוראה, התפתו פעמים רבות להרים את קולם, ברגע מסוים, לעצור את ההתנהגות המפריעה או המתריסה הזאת, התפרצות זעם זו שמאתגרת את כל הזעם שלנו. אנחנו לא יכולים להכחיש את זה, יש רגעים רבים כאלה, יש רגעים שבהם עייפות משלב עם מתח והמכסה של הייאוש שלנו עולה על גדותיו.

הצרחות לא מחנכות, מחנכות בצרחות מחרישות את הלב וסוגרים את המחשבה

לוותר, להתפנות לצרוח, זה משהו שאנשים רבים עושים. זה לא טאבו ההורים. למעשה, יש מי לאשר כי צעקה, כמו "נתון היטב הלחיים" עבודה, הוא שימושי. עכשיו, אל תטעו, כי אשר בוחר לחנך בצעקות ורואה בעיניים טובות את המשאבים האלה מנורמל התנהגויות כאלהYouאולי הם יישמו אותם כילדים. עכשיו, הופכים למבוגרים הם אינם מסוגלים להשתמש בכלים אחרים, חלופות שימושיות יותר מכובדות יותר.

חינוך ללא צרחות הוא לא רק אפשרי, זה הכרחי. משמעת, תיקון, הדרכה והוראה מבלי להזדקק לצעקה יש השפעה חיובית על התפתחות האישיות של הילד. זוהי דרך יעילה לטפל בעולם הרגשי שלך, לטפל בהערכה העצמית שלך, להגדיר דוגמה ולתת להם לראות שיש סוג אחר של תקשורת, מה שלא פוגע, שיודע להבין ולהתחבר לצרכים האמיתיים.

ההשפעה הנוירולוגית על מוחם של ילדים

משהו כזה כמו הורים ומחנכים אנו שם לב יותר מפעם אחת היא שלפעמים אנחנו חסרים משאבים, אסטרטגיות חלופות. אנו יודעים כי הקריאה אינה שימושית וכי עם זה אתה אף פעם לא מקבל את התוצאה שאתה מצפה. מה שאנו מקבלים הוא שבעיניו של הילד מופיעים בהירות הפחד, הכעס הכרוך ... לכן יש צורך ללמוד מפתחות מתאימים לחינוך בלי לצעוק, לעצב חינוך חיובי המסוגל לפתור עם אינטליגנציה מסוג זה של מצבים.

לכן, היבט ראשון שאיננו יכולים לראות הוא ההשפעה שיש לצריחות על עצמם על המוח האנושי ועל ההתפתחות הנוירולוגית של הילד עצמו.. לפעולת ה"צעקות" יש מטרה ספציפית מאוד במין שלנו ובכל אחד אחר: התראה על סכנה, על סיכון. מערכת האזעקה שלנו מופעלת ו קורטיזול משתחרר, כי הורמון הלחץ שמטרתה לשים את התנאים הפיזיים והביולוגיים הדרושים לברוח או להילחם.

בדרך זו, הילד החי בסביבה שבה השימוש וההתעללות של הצרחה משמש אסטרטגיה חינוכית, יסבלו שינויים נוירולוגיים ספציפיים מאוד. ההיפוקמפוס, מבנה המוח הקשור לרגשות ולזיכרון, יהיה קטן יותר. כמו כן, corpus callosum, נקודת איחוד בין שתי ההמיספרות, מקבל פחות זרימת דם, ובכך משפיעים על האיזון הרגשי שלהם, טווח הקשב שלהם ותהליכים קוגניטיביים אחרים ...

הצרחה היא סוג של התעללות, נשק בלתי נראה שלא ניתן לראות, שלא ניתן לגעת בו, אבל ההשפעה שלו היא פשוט הרסנית במוחו של הילד. שחרור מופרז וקבוע זה של קורטיזול מוסיף לילד במצב של לחץ ואזעקה מתמדת, במצב של ייסורים שאיש אינו ראוי להם ושאף אחד לא אמור לחוות.

לחנך בלי לצעוק, לחנך בלי דמעות

פאבלו הוא בן 12 והוא לא עושה טוב בבית הספר התיכון. הוריו עכשיו לוקחים אותו לאקדמיה שבה הוא מקבל שיעורים לאחר שעות הלימודים כדי לחזק נושאים שונים, במיוחד אלה אינסטרומנטליים. הוא קם כל יום בשעה 8 ומגיע הביתה בשעה 9 בלילה. ברבע זה השלים פאבלו שלושה נושאים: מתמטיקה ואנגלית. שני פחות מאשר ברבעון האחרון.

כשהוא מגיע הביתה עם השטרות, אביו לא יכול לעזור לצעוק עליו. הוא נוזף בפסיביות שלו ובכל הכסף שהם משקיעים בו "לחינם". גם לא ביטוי אופייני "אתה לא תהיה אף אחד בחיים האלה". אחרי הנזיפה, פאבלו נועל את עצמו בחדר אומר לעצמו שהעולם לא שווה את זה, שרוצה לעזוב את בית הספר ולעזוב את הבית בהקדם האפשרי, הרחק מכל דבר, בייחוד מהוריהם.

מצב זה, הידוע בבירור בבתים רבים, הוא דוגמה קטנה למה שנגרם על ידי צעקות ומילים אומללות לידי ביטוי ברגע נתון. עם זאת, בואו לראות בפירוט רב יותר מה משהו כזה יכול לגרום במקרה זה סוג של תגובות הוא משהו רגיל וחוזר על עצמו בסביבה משפחתית.

ילדים ומתבגרים מפרשים את הקריאה כהשתקפות של שנאה, בדרך זו, אם הוריהם פונים אליהם בדרך זו, הם ירגישו דחויים, לא אהובים ובזויים.

• המוח אינו מעבד כראוי את המידע הנפלט דרך מסר שנשלח בקול גבוה. לכן, כל מה שנאמר בין בוכה אין טעם כלשהו.
• כל צרחה מעוררת רגש, ובדרך כלל מה שמופיע הוא זעם וצורך להימלט. עם אשר, רחוק לפתרון משהו אנחנו מסבכים אותו הרבה יותר.

איך אוכל לחנך בלי לצרוח?

אמרנו את זה בהתחלה, יש חלופות רבות לפני להזדקק לבכי, מספר אסטרטגיות שיכולות לעזור לנו לבנות דיאלוג מהורהר יותר, חינוך חיובי המבוסס על אותם עמודים בהם אנו יכולים לבנות קשר בריא עם ילדינו. בואו נראה כמה מפתחות בסיסיים.

• עלינו להבין קודם כל שהצעקות מאבדות שליטה. זה כל כך פשוט לכן, ברגע שאנחנו תופסים צורך זה מופיע, עלינו לקחת נשימה ולהרהר. אם הדחף הראשון שלנו לסיים את התקף הזעם של הילד בן השלוש או לתקשר עם המתבגר בן 12 הוא לפנות לצעקות, עלינו לעצור ולהבין שאם נרים את קולנו נפסיד הכל.
• תמיד יש מניע מאחורי התנהגות או מצב מסוים. הבנה, הזדהות עם הילד נעה קדימה, כי שני ממדים נדרשים: סבלנות וקירבה. הילד שמתפוצץ בהתקף זעם צריך ללמד אותו איך לנהל את עולמו הרגשי המורכב. המתבגר הרגיל שאומרים לו מה לעשות בכל רגע צריך לשאול מה הוא חושב, מה הוא מרגיש, מה קורה ... להיות האזנה מעת לעת יכול להיות בלסמי זה ובכל גיל.

לסיום, חינוך ללא צעקות הוא בראש ובראשונה בחירה אישית הדורשת את הרצון ואת העבודה היומיומית של כל המשפחה. יש גם לומר כי אין מפתח קסם המשרת אותנו בכל המצבים ועם כל הילדים. עם זאת, ישנם כמה כי הם שימושיים עם הרוב: זמן איכות המניות, לתת להם הזמנות עקביות, לזהות את עצמנו כמו דמויות של תמיכה ללא תנאי או לעודד אותם לקחת את האחריות כי הם בהישג ידם בשל רמת הפיתוח שלהם..

הילדים שאנחנו אוהבים הם לא הילדים שאנחנו מחנכים, יותר גרוע מאשר שהם שובב הוא שילדים לא מתכננים שובבות בדממה. גרוע מכך שהם שוברים כלי אוכל שלם הוא שהם לא שוברים שום צלחת. קרא עוד "