מתי ניתן לאבחן מחוננות?

כבר בהיותו תינוק, הורים קצת להזהיר כי הילד שלך מראה התנהגויות מתקדמות יותר כי תתאמנה לגיל כרונולוגי (התפתחות דיבור מוקדם או רמת פסיכומוטורי, זיכרון מדהים, חשיבה מורכבת, וכו ') שהופכות אותם לחשוד שלהם הבן יכול להיות מוכשר או מוכשר.

כדי להיפטר ספקות, הורים אלה רואים את זה נוח לבנם להיות מוערך על ידי פסיכולוג מתמחה יכולות גבוהות. אבל ¿כאשר הם צריכים ללכת מקצוען? ¿מהו הגיל המתאים להתחיל את תהליך הזיהוי?

זו לא שאלה קלה לענות.

נכון שיש לנו מכשירים לאיתור יכולות גבוהות משלוש שנים, ואותו אמת, שכאשר מזוהים החריגים הטובים ביותר, ניתן יהיה להתערב הן בבית הספר והן ברמת המשפחה וכך להימנע מתסכול ההתפתחות של אותה יכולת.

עם זאת, יש לזכור גם כי ככל שגיל הגילוי נעשה נמוך יותר, כך תהיה פחות סופית הדעה, וככל שהמדידה תהיה פחות אמינה..

זיהוי בגיל צעיר מאוד הוא תהליך מסובך, והוא יכול להוביל לשני סוגים של misdiagnosis:

שקר חיובי: הגדלנו כמה יכולות שבמציאות הן תוצאה של תופעה מתמטית גרידא, התפתחות מוקדמת, שמאוחר יותר, לאחר שהבשלה האינטלקטואלית הסתיימה, אינה מתגבשת למחוננות או לכישרון. התוצאה היא כי ציפיות שווא נוצרות הילד נדרש מעל האפשרויות שלו, אשר יכול להוביל לירידה של הערכה עצמית, תסכול, מתח, וכו '.

שלילי שלילימינהל של בדיקות ילדים צעירים מאוד לא קל (מוסחת בקלות רבה יותר, עדיין אין מספיק מיומנויות מוטוריות אינן משמשות לבצע במצב של דוחק, מרגישים מאוימים ...) ועשוי להניב ביצועים נמוכים שלהם אפשרויות, כך יכולות גבוהות לא מזוהים. התוצאה היא כי הילד הזה לא תינתן את האמצעים הדרושים כדי לסייע לו כראוי.

הגיל הנכון לעשות אבחנה

יש גם נקודה חשובה נוספת שיש לקחת בחשבון: זה מגיל ארבע כאשר ההבחנה של כישרונות אינטלקטואליים מתרחש. עד אז, אנו יכולים רק להסתמך על הציון המתקבל במבחנים הפסיכומטריים הגלובליים, אשר יניב ערך מסוים של IQ ללא הצעה, ולכן, את האפשרות של פיתוח פרופיל קוגניטיבי מראה בגרות בתחומים האינטלקטואליים השונים מאפשר לנו לדעת את נקודות החוזק והחולשה שלהם (וזה בהחלט הרבה יותר אינפורמטיבי פנים שימושיים לקחת מתאים מ ציון IQ אמצעים חינוכיים בלבד).

אם ניקח בחשבון את כל האמור לעיל, אני סבור כי הגיל המצוין לבצע את זה סוג של בדיקות צריך להיות מבוסס על ארבע או חמש שנים. בגילאים אלה אנו יכולים כבר לקבל מושג קרוב ומדויק יותר (לא סופי) של התפקוד הקוגניטיבי האמיתי של הילד וגם נותן לנו את ההזדמנות להציע תגובה חינוכית המותאמת יותר לצורכיהם.

עד אז אנחנו לא צריכים לעזוב את הילד ללא השגחה, להיפך, יש לעורר את יכולותיהם, לטפח את כשרונם ולתת להם את כל ההזדמנויות להציג את המהירות הטבעית שלהם. אנחנו לא יכולים ליפול לתוך השגיאה של שוקל יכולת גבוהה כמו תכונה סטטית ובלתי משתנה. אם אתה לא עובד על האינטליגנציה, מציע מטרות, אתגרים וגירויים מתאימים, זה יכול להיות יותר ויותר מקופח.