איך לפרש את ציור המשפחה של ילד בן שנתיים

מבחן פרויקטיבי הוא הבין כי אחד שבו אדם פרויקטים האישיות שלהם, רגשות וחוויות באמצעות יצירה ספונטאנית או ציור של המשפחה לילד בן שנתיים, או פרשנות של נתונים שכבר ניתנו.

כפי שכבר צוין במאמר הקודם, השימוש בבדיקות השלכתיות נפוץ מאוד למטרות אבחון, המלווה תמיד בכלים אחרים. באופן ספציפי, במקרה של פסיכולוגיית הילד משמש לעתים קרובות מאוד את הציור של המשפחה, אשר נקודת המוצא שלהם היו מחקרים של לואיס קורמן בשנת 1961.

הציור של המשפחה לילד בן שנתיים יכול לתת לנו ראייה מלאה מאוד על האופן שבו הילד משולב בסביבה המשפחתית, המיקום שהוא מרגיש שהוא מחזיק וקשרי ההתקשרות או הקנאה כלפי בני המשפחה השונים.

כאשר מתפרש מבחן, ובמיוחד זה השלכתי כמו ציור של המשפחה, עלינו להיות מודעים מאוד כי זה רק מראה את התחושות של ילד ברגע נתון של ניסיון החיים שלך מתחת לעיניו של הילד. זה יהיה בלתי אחראי לחלוטין לחלץ רק מתוך ציור של הילד אבחנה מלאה של בעיות הפרט של הילד או של הסביבה המשפחתית.

איך לפרש את ציור המשפחה של ילד בן שנתיים

כעת ננתח כיצד מתפרשת ציור המשפחה בילד בן שנתיים:

1) תהליך ציור

שלא כמו סוגים אחרים של בדיקות, במבחן ציור המשפחה על האדם להיות מוערך חייב להיות נוכח בכל עת אם כי, כמובן, בלי להתערב בכל מקרה.

ההנחיות שניתנות לילד הן פשוטות מאוד: "צייר משפחה", אם הילד שואל אם הוא מצייר את עצמו או ממציא אותה, או מבקש פרט, התשובה צריכה להיות מעורפלת מאוד: "צייר משפחה".

משם, ובעוד הילד עושה את הייצור, יש צורך לבחון היבטים כגון:

• מידת החסימה שלך: אם זה לוקח יותר מדי זמן להתחיל, אם זה מתחיל לא עבור אנשים אלא עבור בית או אלמנט אחר ...
• איזה תו מושך תחילה, ואת סדר התווים הבאים.
• אם יש דמות שלוקח זמן רב יותר מאחרים או מוחקת יתר על המידה.

2) השלמת הציור

לאחר השלמת הציור של המשפחה בילד בן שנתיים, נשאלות שאלות על כךYou

• מי כל דמות? אם הוא ציין כי דמות המתאימה למשפחתו לא נמשך, הוא שאל למה הוא לא. זה הרגיל למשל, מתוך קנאה, לא לצייר אחד האחים.
• עם מי הוא מזדהה? מי הוא בציור?
• אתה מקבל סוללה קטנה של שאלות רגשיות גרידא: מי הוא הכי מאושר ומדוע? מי עצוב ומדוע? מי יותר רע? מי יותר טוב? למה?

זה נועד לקבל תמונה מלאה יותר של הרגשות שלהם כי משלים את הפרשנות של הציור עצמו.

3) כיצד לפרש את ציור המשפחה של ילד בן שנתיים

כאמור לעיל, כאשר ממשיכים לפרשנות ציור המשפחה אינה מתייחסת לשלמות האסתטית של אותו דבר, למעשה אחד ההיבטים שיש להתחשב בהם הוא האבולוציה הפסיכו-מוטורית של הילד, שכן לפעמים "טעויות" או "מחדלים" עשויים להיות תוצאה של חוסר הבשלות של הנתיב מאשר למצבים בעייתיים.

שני היבטים עיקריים של הציור מנותחים:

1. התוכנית הגרפית

הוא השתתף במישור הגרפי לכמה היבטים הקשורים לציור עצמו ולכוונו במישור. באופן כללי, אנו יכולים לחלץ את המידע הבא.

• גודל הציור: בדרך כלל ציור גדול מציין חיוניות, אקסטרוסיה ונדיבות; ציור קטן מהרגיל יהיה אינדיקציה של הערכה לא מדויקת של עצמך ואת תחושות של נחיתות (אם כי אתה צריך לשקול אם אתה מתבייש לראות את הייצור שלך).
• כיוון הציור: אם הוא מכוון לכיוון השמאל, נוכל לדבר על התרחקות גדולה יותר כלפי הסביבה ועל יחסי תלות גדולים של גרעין המשפחה; אם אתה פונה ימינה, יש בדרך כלל יותר יוזמה ביחסים חברתיים, יותר אמון יחסים טובים עם אחרים.
• מצב הציור בדף: ציור שנעשה גבוה מאוד מציין שמחה ורוחניות; ציור נמוך מאוד, פסימיות, אך גם נטייה לפעולה מעשית; הממוקם במרכז הדף, מציין אובייקטיביות, שליטה עצמית, תחושה טובה של השתקפות.
• צורת השבץ: אצל ילדים בעלי מיומנות מוטורית טובה, ציור שבו שולטים קווים ישרים, מצביע על דומיננטיות של התבונה על רגשות ועל קושי מסוים בתקשורת של רגשות; ציור בעיקר של קווים מעוקלים, מספר לנו על ילד הרבה יותר רגיש ורגשי.
• חוזק השבץ: לחץ עודף דק או חלש מספר לנו על ילד שיכול להשפיע מאוד על מה שאחרים חושבים עליו; לחץ תקיף מדבר על ביטחון עצמי ועל הקריטריונים.

2. תוכנית תוכן

כאן אנו מנתחים היבטים שונים הקשורים לאינטראקציה המוצגת על ידי הדמויות השונות בציור.

• עבור העבודה שפותחה: אנו יכולים לראות ציורים סכמטי, אשר מצביעים על דינמיות, שימוש במאמץ ובקרה על הרגשות; רישומים מפוארים מאוד, אשר מראים לנו ילד עם יכולת רבה להתרכז במשימה, אם כי משהו דמיוני ומבולבל; רישומים לא מלאים, אשר מציינים חוסר ביטחון גדול ומקור לבעיות שבו חלק חסר.
• עבור הפעולה של הדמויות: אנו מוצאים רישומים סטטיים מאוד, בהם הדמויות מקבילות ללא כל פעילות, מציין בעיות רגשיות; ציורים דינמיים, הרבה יותר מתאים ואינדיקטורים של רווחה ובגרות.
• לאיזון בין הרישומים: כאשר הדמויות מציגות פרופורציה נכונה מבחינת גודל, היא מספרת לנו שיש הרמוניה בין הילד לסביבת המשפחה שלו; תווים לא פרופורציונאליים מעניקים לנו מידע נוסף, למשל, זה נפוץ מאוד עבור ילדים צעירים לצייר אמא שלהם הרבה יותר מבוגר את שאר הדמויות.

4) הערכה סופית

לאחר שכל הנתונים נאספו, יש צורך לתת להם צורה, את הקשר בין הנתונים האמיתיים על המשפחה (מספר החברים, הנוכחות הרגילה ביותר של האב או האם ...), מה שסיפר הילד על הציור שלו ועל פרשנות הציור עצמו.

פרשנות מעשית של ציור משפחתי

כדי לנתח בקצרה דוגמה למבחן השלכתי זה, נראה את המקרה של הילד שעשה את הציור. זה היה נער בן עשר, ללא קשיים קוגניטיביים, ולכן עם תכונה פסיכומוטורית טובה ויכולת מופשטת.

המשפחה כללה הורים, אח צעיר ממנו. האווירה המשפחתית היתה מנורמלת לחלוטין. ההורים היו מודאגים מירידה ניכרת בביצועי בית הספר של הילד ושורה של שקרים על אירועים חשובים שבהם התגלה.

כאשר התבקש לצייר משפחה, בהתחלה הוא היה מסרב אבל בקרוב לקח את המשימה בהנאה. זה לקח יותר זמן מהרגיל על מימוש הציור ועשה את הדמויות בסדר שבו הם מופיעים מסומן: הראשון האב, ואז הבן ולבסוף את האם.

בואו לשים לב לפרשנות שלה:

תוכנית גרפית

הנתונים הם הממוקם במרכז הסדין עם כתובת קדמית, ולכן הם פריטים מנורמל.

ב צורה של הפריסה אנו רואים דומיננטיות ברורה של צורות ישירות (למעט הזרועות, אשר אנו כבר להגיב כבר) אשר מדבר על קשיים מסוימים בתקשורת של משפיע.

עבור כוח שבץ, אנו רואים קווים המצביעים על חוסר ביטחון, ובמקרים מסוימים אפילו לא נמחקים, זה אומר לנו כי זה ילד שלוקח בחשבון את דעתם של אחרים.

תוכנית תוכן

כאן מתחילים הפרטים החשובים. זה נראה כי זה ציורים מפורטים מאוד, עם הרבה פרטים על הבגדים, אבזמים ... מספרת לנו שהוא ילד מופנם ודמיוני. אבל יש דבר שמושך תשומת לב בולטת: לדמויות, לאף אחת מהן, אין ידיים.

במקרה שלו ואת אבא של זה נראה כי הם מחביאים אותו בכיסים שלהם, של אמא, הם לא מופיעים ישירות. זהו מחדל חשוב מאוד, שכן אל תצבע את הידיים זהו סמל ברור של חוסר חיבה וחיבה בבית. ועוד פרט מטריד, שלושת הפרצופים מחייכים, הם "יפים" ועדיין העיניים לא יש תלמידים: אף אחד לא מסתכל על הבית, אין תקשורת.

אם נעצור לנתח את הדינאמיות של הציור, אנו רואים שזה ציור של המשפחה בילד סטאטי בן שנתיים. התווים לא לוקחים שום פעולה או הולכים לשום מקום. סמל ברור נוסף של חוסר רגשיות.

לבסוף, לגבי מידתיות של הנתונים, אנו מוצאים כי האב נמשך תחילה, אך האמא, למרות היותה מצוירת, השלישית יש גודל דומה או גדול יותר של האב (משהו שלא קרה במציאות). זה מצביע על קונפליקטים לגבי החיבה כלפי האב והאם.

מאידך גיסא, הוא לא צייר את אחיו, ובכל זאת הילד שאיתו הוא מזהה את עצמו הוא בין האב לאם, מבלי להשאיר פער, והוא קטן יותר ממה שמתאים לגובהו האמיתי של הילד ביחס להוריו..

לסיכום, היא נראית בבירור בציור זה של המשפחה בילד בן שנתיים, שזו בעיה של חיבה ותקשורת המתבטאת בצורה אכזרית באמצעות ציור פשוט.

Mandalas וילדים מנדלות יכול לשמש משאב בית הספר כדי לשפר את היתרונות השונים לילדים. האם אתה רוצה לדעת מה הם? קרא עוד "