לימוד הלמידה על ידי למידה באמצעות אחרים

הלמידה תהיה תהליך מסוכן וקשה אם רק נוכל ליזום אותו או להשלים אותו עם פעולותינו. למרבה המזל יש לנו במקרים רבים את היכולת המופלאה ללמוד על ידי התבוננות כיצד אחרים פועלים / מבצעים. למעשה, למידה עקיפה היא משהו שאנחנו עושים מאז שהיינו קטנים. אנחנו מסתמכים יותר על זה מכל בעל חיים אחר,  ראשוניות האנושות נובעת מהיכולת לרכוש ידע מורכב באמצעות תצפית.

דווקא יכולתם של בני אדם זה נותן לנו יתרון על פני בעלי חיים אחרים. עם זאת, אין זה אומר שאנחנו לבד כאשר מדובר עושה את הלמידה. לדוגמה, Laland ועמיתיו מצאו כי דגים קוצניים יכולים גם לעשות את זה. בזמן שזה קורה, לבני האדם יש כישרון ייחודי המאפשר לנו לקחת בחשבון את חלוף הזמן ואת שינוי הנסיבות, מקבל למידה יעילה יותר כי יש לנו את היכולת להכליל או להתאים אותם.

הדבר הנפלא בלמידה הוא שאף אחד לא יכול לקחת את מה שלמדנו. מן המידע שסופק על ידי אחרים אנו יוצרים רעיון כיצד לרכוש התנהגויות חדשות, כי אז נשוב. תיאוריה זו המוצעת על ידי אלברט Bandura בשנת 1977 הוא אחד החשובים ביותר על למידה. מחבר זה מדגיש כי קיים שילוב של גורמים חברתיים ופסיכולוגיים המשפיעים על ההתנהגות.

לפי תיאוריה זו, כדי ללמוד שאתה צריך לשים לב, אם יש אלמנטים שמסיחים את דעתנו, תהיה להם השפעה שלילית על הלמידה הלימודית. מצבים חדשים מושכים יותר תשומת לב ממצבים שכבר ידועים. היכולת לשנן או לשמור מידע שבו אנו סופרים משפיעה גם על סוג זה של למידה. יכולת זו יכולה להיות מושפעת בתורו על ידי גורמים שונים. בלמידה תצפית, שימור חשוב לחקות ולאחד את ההתנהגות.

לאחר המודל קיבל תשומת לב ואת המידע כבר נשמר, קל לחזור על שנצפתה. ככל שהתנהגות זו חוזרת על עצמה, כך קל יותר ללמוד אותה. כדי להיות למידה של למידה או תצפית חשוב להיות מוטיבציה לשמור על תשומת הלב. במובן זה, המוטיבציה הפנימית והחיזוקים יציינו את המוטיבציה שלנו ללמוד.

"אנשים חכמים לומדים מאויבים"

-אריסטופנס-

רע ילך לאדם שמסרב ללמוד מאחרים

הלמידה האנושית היא דו-כיוונית. אנחנו לומדים מהסביבה והאיכות משתנה בזכות פעולותינו. הלמידה על ידי התבוננות אנו לומדים רבים מהנהלים אשר נטמיע מאוחר יותר או להעמיק באופן תיאורטי.

להתנגד לכך היא להתנגד רוב הלמידה שלנו. הכעס, קנאה, גאווה, הערכה עצמית נמוכה ושנאה הם רעלים גדולים אז כמה אנשים מסרבים ללמוד מאחרים. להיות חשדני ותמיד ערני מאפשר לנו להתקדם להתקפות אפשריות, אך מייצר חוסר אמון כזה המעודד גם בידוד שגיאות גדולות של פרשנות.

המוח הוא כמו מצנח, עובד טוב יותר כאשר הוא פתוח. באותו אופן, אנו לומדים יותר ויותר כאשר אנו פתוחים ללמידה מאחרים. למידה זו יכולה להיות חיובית ושלילית. אנחנו יכולים ללמוד רק על ידי התבוננות כדי למנוע מצבים והתנהגויות שיזיקו לנו. באותו אופן, אנחנו יכולים ללמוד לעורר חיזוק ומצבים מתגמלים עבורנו.

"למרבה המזל, רוב ההתנהגויות האנושיות נלמדות באמצעות תצפית באמצעות מודלים של נושאים אחרים"

-אלברט בנדורה-

למידה מאחרים אנו יכולים להשתפר

האם אנחנו יודעים ללמוד מאחרים? אומרים כי לכולנו יש מה ללמוד מכל דבר וכולם סביבנו, הדבר החשוב הוא להיות פתוח ולקבל בכל ענווה שיש תמיד משהו חדש לגלות. כל יום אנו עדים למצבים רבים משלנו, של קרובים ומכרים, חלקם חיוביים ואחרים שליליים.

למידה מאחרים באמצעות תצפית היא אינדיקטור טוב של מצבים כדי למנוע ומגוון של נסיבות כדי לעורר. למידה מאחרים לא רק עוזרת לנו לשפר, אלא גם עושה אותנו יותר אנשים מותאמים ויעילים. בעולם הזה לכולנו יש משהו ללמוד מאחרים או משהו ללמד; סגולה בצורה של צניעות היא בדיוק מה מאפשר לנו הזדמנויות אלה ללמוד.

לפעמים, יש אנשים שעוברים את החיים שלנו כהזדמנות ללמידה, אבל אנחנו לא יכולים לראות את זה. האגדה הבאה הבאה תעזור לנו להבין שלכל האנשים יש תמיד משהו ללמוד.

"פעם היה ורד יפה מאוד, היא הרגישה את הידיעה הטובה ביותר כי זה היה היפה ביותר ורד בגן. עם זאת, יום אחד היא הבינה שאנשים מסתכלים עליה מרחוק והיא הבחינה שלצדה יש ​​קרפדה שחורה גדולה ושמנה. כאשר הבינה שאף אחד לא התקרב אליה, היא אמרה לצפרדע מוטרדת מאוד:

-קרפד למה אתה לא לברוח ממני, אתה לא רואה שאף אחד לא קרוב אלי בגללך.

הקרפדה ענתה.

-ללא שם: אוקיי, אם זה מה שאתה רוצה, אני אלך.

צייתנית מאוד קרפד הרחק מן הוורד. זמן קצר לאחר מכן קרפד קרפד את הגן כאשר הבין כי עלה היה כל קמול עם מעט מאוד עלי כותרת על זה ואמר. -ללא שם: עכשיו שאתה נבול, מה קרה לך??.

הוורד ענה. -האם מאז עזבת את הנמלים אכלו אותי יום ולילה ואני לא יהיה היפה ביותר של הגן.

הקרפדה אמרה לו. "טוב, כשהייתי שם אכלתי את הנמלים האלה, ולכן תמיד היית הכי יפה בגינה..

"הפסיכולוגיה לא יכולה לספר לאנשים איך הם צריכים לחיות את חייהם. עם זאת, הוא יכול לספק להם את האמצעים כדי להשפיע על שינוי אישי וחברתי "

-אלברט בנדורה-

ביבליוגרפיה

בנדורה, A. (1982). התיאוריה החברתית של הלמידה. Vergara.

Bandura, A., & Rivière, Á. (1982). תורת הלמידה החברתית.

Garrido, E. (1989). למידה ויקרית. ראש העיר פינילוס: טאר. של psic. gen. אלהמברה, מדריד.

לונה, מ 'ד, & ברמודיז, ג' (1979). תהליכי למידה מסובכים ושינוי התנהגות ביקורת. ניתוח ושינוי התנהגות, 5(8), 110-145.

Pinillos, J. L. (1975). עקרונות הפסיכולוגיה (כרך 100). ברית עריכה.

Zaldívar Pérez, D. F. (1994). הכשרה אסרטיבית, למידה חברתית והכשרה חברתית. כתב העת הקובני לפסיכולוגיה, 11(2-3), 99-107.

האם אנחנו מתוכננים ללמד? היכולת ללמד היא משתמעת בגנום האנושי על פי מחקר של אנתרופולוג בריאן היולט. אנו מכירים את ההתקדמות שלך בתחום הלמידה. קרא עוד "