מבוא לפסיכומטרי

פסיכומטרי יכולה להיות מוגדרת כ"משמעת מתודולוגית, בתחום הפסיכולוגיה, שמשימתה הבסיסית היא מדידה או כימות של משתנים פסיכולוגיים על כל ההשלכות הכרוכות, הן תיאורטיות והן מעשיות ". מקורו של הפסיכומטריקס יכול להיות ממוקם לקראת אמצע המאה ה -19, ומאותו רגע ואילך הוא יתפתח, ביסודו של דבר בשני נתיבים אלה: מחקרים פסיכו-פיסיקליים: הם יצרו התפתחות של מודלים המאפשרים להקצות ערכים מספריים לגירויים, ולכן, שאיפשר את קנה המידה של גירויים.

1. מבוא
2. קורס היסטורי של פסיכומטריה
3. מקורות ופיתוח של התיאוריה הקלאסית של בדיקות (tct)

מבוא

לפיכך, הפסיכומטריה צריכה קודם כל להתמודד עם ההצדקה והלגיטימציה של המדידה הפסיכולוגית, שעליה היא חייבת:

• לפתח מודלים רשמיים המאפשרים לייצג את התופעות שאנחנו רוצים ללמוד ולהפוך את השינוי של עובדות ונתונים
• אמת את המודלים המפותחים כדי לקבוע באיזו מידה הם מייצגים את המציאות שבכוונתם ולקבוע את התנאים המאפשרים לבצע את תהליך המדידה

המדידה הפסיכולוגית

לדברי קומבס, Dwes וטברסקי (1981) הוא נחשב כי התפקידים הבסיסיים שהוקצו המדע הוא תיאור, הסבר וחיזוי של תופעות נצפות דרך חוקים כלליים כמה המבטאים את היחסים בין תכונות האובייקט חקרה . פסיכולוגיה כמדע תהיה הבסיס המדעי שלה למדידה, אשר תאפשר ההשערות באופן אמפירי. מדידה לפי Nunnally (1970) מצטמצמת מאוד פשוט, זה מורכב מסדרה של כללים כדי להקצות מספרי האובייקטים כך מספרים אלה מייצגים כמויות של תכונות הבינו מייחס תכונות של אובייקטים ולא אובייקטים עצמם.

עם זאת, הוא מוכר את הקושי של מדידת המאפיינים הפסיכולוגיים בהתחשב בייחודיות של אותם, ולכן, על הקשיים היה צורך להתגבר עד שהוא חייב להתקבל על הצורך ועל האפשרות של מדידת משתנים כגון . ההבדלים עם התכונות הגופניות למדוד משתנים כגון (פסיכולוגי) תפיסה חדשה של מדידה (זלר Carmines 1980) נחשב הוא תהליך שבו מושגים מופשטים (בונה) נצפה מקושר ישירות עם אינדיקטורים העלו אמפירי נצפים ישירות (התנהגויות). סוג זה של מדידה נקרא בדרך כלל אינדיקטורים למדידה, בהתחשב בכך משתנים פסיכולוגיים לא ניתן למדוד ישירות, יש צורך לבחור סדרה של אינדיקטורים שניתן למדוד ישירות.

קורס היסטורי של פסיכומטריה

המחקרים על ההבדלים האינדיבידואליים שהולידו את התפתחות הבדיקות והתיאוריות השונות של הבדיקות, אפשרו את הקצאת הערכים המספריים לנושאים, ולפיכך את קנה המידה של נושאים. שלושה גורמים מכריעים יכולים להיחשב בפיתוח המבחנים:

• פתיחת המעבדה האנתרופומטרית של גאלטון בלונדון
• התפתחות המתאם של פירסון
• הפרשנות של ספירמן לכך, בהתחשב בכך שהמתאם בין שני משתנים מעיד על כך שלשניהם יש גורם משותף. בדיקות כמו מכשירים צפו את הבסיס התיאורטי שלהם.

מקורותיה הקרובים ביותר נמצאים בדיקות sensorimotor הראשונות לאלה המשמשים גלטון (1822-1911) במעבדתו אנתרופומטריות קנסינגטון, גלטון גם מתאים את הכבוד להיות הראשון ליישם את הטכנולוגיה כדי לנתח נתונים סטטיסטיים מהבדיקות שלהם, עבודה שתמשיך עם Pearson.

ג 'יימס מק' קין Cattell (1860-1944) יהיה הראשון להשתמש במונח "בדיקה נפשית", אבל המבחנים שלו, כמו גם אלה של דלטון, היו בעלי אופי סנסורי, וניתוח הנתונים הבהיר את מתאם ה- null בין סוג זה של בדיקות לרמה האינטלקטואלית של הנבדקים. בינט ייקח תפנית רדיקלית בפילוסופיה של המבחנים, ויציג את משימותיו בקנה מידה בעל אופי קוגניטיבי יותר, שמטרתו לבחון היבטים כגון המשפט וכו '. בסקירת הסקאלה שביצע טרמן באוניברסיטת סטנפורד, הידועה כסקירת סטנפורד-בינט, נעשה שימוש ב- IQ בפעם הראשונה כדי לבטא את ציוני הנושאים. הרעיון היה במקור משטרן, שב -1911 הציע לחלק את הגיל הנפשי (MS) בין הכרונולוגי (EC), הכפלה של מאה כדי למנוע עשרוניות: CI = (EM / EC) x100.

השלב הבא בהתפתחות ההיסטורית של הבדיקות יסומן על ידי את הופעתה של בדיקות המודיעין הקולקטיבי, בהסתמך על הצורך של הצבא האמריקאי ב -1917 לבחור ולסווג את החיילים שהיו אמורים להשתתף במלחמת העולם הראשונה, ועדה בראשות ירקס שתוכנן מחומר קיים מגוון, במיוחד מן המבחן החדש של אוטיס, המפורסם של היום בדיקת אלפא ובטא, הראשון עבור האוכלוסייה הכללית והשני לשימוש עם אנאלפביתים או אסירים ללא מיומנות אנגלית, בדיקות אלה נמצאים עדיין בשימוש כיום. עבור המראה של סוללות הבדיקה הקלאסית של היום אנחנו צריכים לחכות עד ה -30 וה -40, אשר המוצר האמיתי ביותר שלהם יהיה יכולות מנטליות ראשונית של ת'רסטון.

המודלים השונים יולידו סוללות רבות של בדיקות (PMA, DAT, GATB, TEA וכו ') הנפוצים כיום. מצדו, הפסיכיאטר השווייצרי Roschach מציע בשנת 1921 המפורסם שלה בדיקה השלכתית של כתמי דיו, אשר יבואו על ידי בדיקות השלכתיות אחרות של סוגים שונים מאוד של גירויים ומשימות, ביניהם מבחן TAT, CAT, Rosenweig של תסכול, וכו ' עם זאת, טכניקה השלכתית שיכולה להיחשב חלוצה היא האגודה של מילים או חינם האגודה מבחן, המתואר על ידי Galton.

מקורות ופיתוח של התיאוריה הקלאסית של בדיקות (tct)

כתוצאה מעליית מושגת על ידי הבדיקות צריכים לפתח מסגרת תיאורטית המשמשת כבסיס עבור הציונים שהושגו על ידי הנבדקים כשהם חלים עולים, לאפשר אימות של פרשנויות ומסקנות עשו ממנו, ולאפשר הערכה של טעויות מדידה הגלומות בכל תהליך מדידה באמצעות פיתוח סדרה של מודלים.

לפיכך, מסגרת תיאורטית כללית פותחה, תאורית המבחן, אשר תאפשר ליצור מערכת יחסים פונקציונליים בין המשתנים נצפים מעשרות אמפיריים על ידי הנבדקים במבחנים או פריטים שהמרכיבים ומשתנים בלתי נצפים. TCT שפותח בעיקר מהתרומות של גלטון, פירסון ו ספירמן סובבים סביב שלושה מושגי יסוד: עשרות אמפיריים או שנצפו (X) ציונים אמיתיים (V) ועשרות עקב השגיאה (ה) המטרה העיקרית היתה למצוא מודל סטטיסטי כראוי fundamentase ציוני הבחינה ולאפשר הערכת שגיאות מדידה הקשורים בתהליך המדידה כולו.

המודל הליניארי של Spearman הוא מודל תוסף שבו הציון הנצפה (משתנה תלוי) של נושא במבחן (X) הוא תוצאה של סכום של שני מרכיבים: הציון האמיתי שלו (משתנה עצמאי) במבחן ( V) ואת השגיאה (ה) X = V + e בהתבסס על מודל זה ועל הנחות מינימליות, ה- TCT יפתח מערכת שלמה של ניכויים שמטרתה לאמוד את כמות השגיאה שמשפיעה על ציוני המבחנים..

הנחות:

• הציון (V) הוא הציפייה המתמטית של הציון האמפירי (X): V = E (X)
• המתאם בין ציוני הנבדקים האמיתיים במבחן לבין טעויות המדידה שווה לאפס. rve = 0
• המתאם בין טעויות המדידה (reee2) המשפיעות על ציוני הנושאים בשני מבחנים שונים שווה לאפס. re1e2 = 0.

בהתבסס על שלוש הנחות המודל, נקבעו הניכויים הבאים:

1. טעות המדידה (ה) היא ההפרש בין הציונים האמפיריים (X) לבין הציונים האמיתיים (V). e = X-V
2. הציפייה המתמטית של שגיאות המדידה היא אפס, ואז הם שגיאות לא משוחדות E (e) = 0
3. ממוצע הציונים האמפיריים שווה לממוצע של אלה האמיתיים.
4. ציונים אמיתיים לא היו מטבע עם שגיאות. Cov (V, e) = 0
5. ההבדלים בין הציונים האמפיריים והאמיתיים שווים לשונות של האמיתיים: cov (X, V) = S2 (V)
6. ההבדלים בין הציונים האמפיריים של שתי הבדיקות שווים לשונות בין האמיתות: cov (Xj, Xk) = cov (Vj, Vk) ז) השונות של ציונים אמפיריים שווה את השונות של אמת בתוספת שגיאות: S2 (X) = S2 (V) + S2 (e)
7. המתאם בין הציונים האמפיריים לבין השגיאות שווה לממוצע בין סטיית התקן של השגיאות לבין זו של האמפיריות. rxe = Se / S

מאמר זה הוא אינפורמטיבי בלבד, ב פסיכולוגיה באינטרנט אין לנו את הפקולטה לעשות אבחנה או להמליץ ​​על טיפול. אנו מזמינים אתכם ללכת לפסיכולוג לטפל במקרה שלכם בפרט.

אם אתה רוצה לקרוא מאמרים נוספים דומים מבוא לפסיכומטרי, אנו ממליצים לך להיכנס לקטגוריה של הפסיכולוגיה הניסויית.