תורת הלמידה של פיאז'ה

למרות שיש הבדלים משמעותיים בין פיאז'ה וויגוצקי הם אינם סותרים משום שהם שותפים לתפיסה של התפתחות המתרחקת באופן שווה מהתפיסות האמפיריציסטיות והרציונליסטיות המסורתיות. התיאוריה של ההתפתחות הקוגניטיבית של פיאז'ה היא תיאוריה אינטגרלית על טבעו ופיתוחו של האינטליגנציה האנושית. הוא נוצר לראשונה על ידי פסיכולוג הפיתוח השוויצרי ז'אן פיאז'ה (1896-1980) ... הכיתות הממוקדות בילד ו"החינוך הפתוח "הן יישומים ישירים של השקפותיו של פיאז'ה.

התיאוריה הפיאגטית

היא נחשבת לפרטנית ביותר עד כה והשנייה בעלת ההשפעה הגדולה ביותר בתחום: מה שמוסבר באמנות על ידי רוחב יומרותיה:

• פיאז'ה שואפת לפתח אפיסטמולוגיה גנטית, כלומר, "תיאוריה של ידע" מהסיבה של "בראשית ההתפתחות הפסיכולוגית".
• במשימה זו, הוא טוען כי מה שמאפיין את הידע הוא בעצם טבע "יצירתי" שמשמעותה נושא "פעיל": "לדעת" לא תופס רק ולהגיב חפצים מבלי "לפעול" על ידי הפיכה אותם.

פיאז'ה מרחיב את המודל הביולוגי של צמיחת האורגניזם לבעיה הפסיכולוגית של התפתחות המודיעין: זהו תהליך מורכב המניח "הסתגלות" לאמצע (מטוס חיצוני) "ארגון" פסיכולוגי (תכנית פנימית):

• ההתאמה היא מתרחשת באמצעות שני סוגים של תהליכים משלימים, ביניהם "שיווי המשקל" חייב להתרחש: ההתבוללות, המתרחשת כאשר הנושא מנסה לפרש ולשלב את המידע מהמדיום מהתכניות הקיימות.
• לינה, אשר מרמז על שינוי של תוכניות קודמות אלה כדי להפוך אותם בקנה אחד עם חוויות חדשות. הארגון הפנימי משקף את המבנים ואת השינויים המתרחשים בתוך הנטייה הטבעית של הגוף לרמות גבוהות יותר של איזון: ארגון סינכרוני או אופקי זה הוא התוצאה המבנית של ההסתגלות המושגת בכל העת (כל אחד "במה" של התפתחות: sesoriomotor, לפני ניתוח , פעולות קונקרטיות, פעולות רשמיות) הארגון דיאכרוניים או אנכי מתרגמת שינויים איכותיים המתרחשים במבנים הרוחניים ( "מעבר" בין שלבים: המשכיות ושינוי רצף, האוניברסליות וסדר כוללים)

המנגנון הבסיסי מדוע הם מסבירים שינויים כאלה הוא "האיזון":

• את "האיזון" נתפס כגורם מווסת פנימי ואת מכוונת הסתגלות תהליכים לסביבה, המאפשר בהדרגה להגיע למבנים קוגניטיביים (מבנה סדור) "יותר מתאימים" טוב יותר מאוזן בצורה של יחסים עם הסביבה.
• המבנים האנסמבליים הללו, ככל שהם מניחים נורמה מסוימת של שיווי משקל יציב (עד לנקודה מסוימת), מאפשרים לקבוע ולאפיין את השלבים הבאים (צורות ההתארגנות) של ההתפתחות.
• האיזון אינו תוצאה של האיזון המקביל בין כוחות מנוגדים, אלא מטרה שמבקשת ומבוקשת באופן פעיל על ידי הגוף עצמו.

התיאוריה הפיאגטית אין לו ספק, אבל גם הוא קיבל ביקורת קשה.

• באופן כללי, רובם מתייחסים להיבטים הנחשבים בדרך כלל "מוזנחים" על ידי התיאוריה.
• יש לציין במיוחד את ההוקעה שנעשתה מן התפקיד המוגבל שפיאז'ה מייחס לשפה ולגורמים חברתיים בהתפתחות..

מודלים פוסט-פיאז'יאטיים על מנגנוני השינוי

הצעות הסבר שינוי ontogenetic המשותפים ליכולתם לגבש בצורה מדויקת ואופרטיבית, באמצעות מודל חישובי.

הכללים של מערכות הייצור. גישת ה- IP כפי שנוסחה על ידי דוד קלר, מניחה מבנה קוגניטיבי בסיסי שאינו משתנה עם הגיל היבטים יסוד, וזה מתואר על ידי מערכות הייצור. הפקה היא כלל תנאי פעולה, דהיינו, ממילוי תנאי מסוים, היא קובעת מימוש פעולה נחושה. הפעולות יכולות לשנות את מצב הידע של המערכת, להוסיף או לשנות את המרכיבים הקיימים; הפעולות עשויות גם להתאים אינטראקציות תפיסתי או מוטורי עם הסביבה.

קלהר מציע את קיומו של מערך של הפקות מולדות, אשר באמצעותו, ובאמצעות שינוי עצמי, המערכת לומדת ומתפתחת על ידי רכישת הפקות חדשות. כדי להשיג מטרה זו, למערכת יש שורה של מנגנונים ספציפיים כגון אלה של ההחלטה of סכסוכים, אפליה והכללה. יכולת ההסבר של גישה זו מצטמצמת להסבר של שינויים כמותיים במשימות ידע ותחומים ספציפיים.

מאמר זה הוא אינפורמטיבי בלבד, ב פסיכולוגיה באינטרנט אין לנו את הפקולטה לעשות אבחנה או להמליץ ​​על טיפול. אנו מזמינים אתכם ללכת לפסיכולוג לטפל במקרה שלכם בפרט.

אם אתה רוצה לקרוא מאמרים נוספים דומים תורת הלמידה של פיאז'ה, אנו ממליצים לך להיכנס לקטגוריה שלנו לפסיכולוגיה אבולוציונית.