פסיכולוגיה התפתחותית תיאוריות עיקריות ומחברים

ה תיאוריות ההתפתחות הפסיכולוגית של הילד לשים לב איך הם גדלים ומתפתחים לאורך הילדות בתחומים שונים: חברתית, רגשית וקוגניטיבית.

חוקרים רבים התמקדו לדעת יותר על שלב זה של החיים, והתוצאות של מגוון רחב של מחקרים בתחומי האנתרופולוגיה, הרפואה, הסוציולוגיה, החינוך וכמובן הפסיכולוגיה של הפיתוח, המדגיש את חשיבות הילדות בהיווצרות האינטליגנציה, האישיות וההתנהגות החברתית.

תיאוריות פסיכולוגיות על התפתחות בילדות

פסיכולוגים כמו זיגמונד פרויד, אריק אריקסון, ז'אן פיאגט או לב ויגוצקי ניסו להסביר את ההיבטים השונים באמצעות התיאוריות שלהם. ולמרות שלא כולם מקובלים היום, השפעת הפרספקטיבות שלהם הייתה מועילה מאוד בהבנת איך ילדים גדלים, חושבים ומתנהגים.

להלן כמה מן רבים תיאוריות של התפתחות הילד שהוצעו על ידי תיאורטיקנים וחוקרים.

1. תורת ההתפתחות הפסיכוסקסואלית של זיגמונד פרויד

פרויד נחשב לאבי הפסיכואנליזה. ה התיאוריה הפסיכואנליטית של התפתחות הילד היא נוטה להתמקד בדברים כמו הלא מודע, הכוננים ואגו. למרות ההצעות שלהם לא נהנים מפופולאריות רבה כיום, מעטים ספק את החשיבות כי האירועים והחוויות של הילדות יש על התפתחותו העתידית של הילד.

לדברי פרויד, התפתחות הילד מתוארת כסדרה של בשלבים פסיכו-מינייםYou אוראלי, אנאלי, פאלי, חבוי וגניטלי. עכשיו, תפיסה זו של התפתחות המוח והאישיות היא בתה של זמנה, וכיום היא מחוץ לשלב.

כדי לדעת יותר על תיאוריה זו, במאמר זה אנו מסבירים אותו בפירוט: “זיגמונד פרויד: חייו ועבודתו של הפסיכואנליטיקאי המפורסם”.

2. תורת ההתפתחות הפסיכוסוציאלית של אריקסון

תורת ההתפתחות הפסיכו-סוציאלית של אריקסון (לחיצה על הקישור ניתן לגשת לסיכום מפואר שהכין הפסיכולוג ברטרנד רגדר) אחת התיאוריות הנפוצות והמקובלות ביותר בפסיכולוגיה של התפתחות. זוהי גם תיאוריה פסיכואנליטית, והתיאורטיקן הזה, כמו פרויד, הציע שיש שלבי התפתחות שונים.

אריקסון סבור שהפתרון של השלבים השונים מוביל לרכישת סדרה של יכולות המסייעות בפתרון המטרות שיוצגו במהלך שלב החיים הבא. בדרך זו מתרחשת צמיחה פסיכולוגית.

לדוגמה, הסכסוך העיקרי בתקופה שבין 6 ל -12 שנים, נקרא עבדות לעומת. נחיתות, זה מרמז על התחום של החוויה החברתית. בשלב זה הילד מתחיל בגן ובחינוך בבית הספר, והוא להוט לעשות דברים ביחד עם אחרים, לשתף משימות, וכו '. אם הילד אינו יכול להתגבר על שלב זה בדרך הנכונה, כלומר אם הוא מרגיש נחות, זה ישפיע לרעה על תפקודו הכללי.

3. תורת הלמידה של ז'אן פיאז'ה

הפסיכולוג השוויצרי ז'אן פיאז'ה, שנחשב לאב הקונסטרוקטיביזם, הציע כי ההתפתחות הקוגניטיבית של ילדים מתרחשת לאחר סדרה של שלבים. הוא הבחין שילדים משחקים תפקיד פעיל בהשגת הידע של העולם, כלומר, הוא ראה בהם "מדענים קטנים", אשר בונים באופן פעיל את הידע וההבנה שלהם את העולם, אם כי באמצעות נורמות נפשיות שונות זו מזו באופן איכותי. אנשים מבוגרים.

רעיונותיו של פיאז'ה אינם תקפים עוד כפי שניסח אותם, אך זהו אחת תיאוריות הפיתוח החשובות ביותר, ולמעשה זה נחשב כי הוא הניח את היסודות של מה שמכונה כיום פסיכולוגיה התפתחותית.

אתה יכול לקבל מידע נוסף על התיאוריה שלו במאמר זה: “תורת הלמידה של ז'אן פיאז'ה”. אם מה שאתה רוצה זה ללכת עמוק יותר לתוך השלבים השונים כי התיאורטיקן השוויצרי הציע, מאמר זה יהיה לעזר רב לך: “ארבעת השלבים של ההתפתחות הקוגניטיבית של ז'אן פיאז'ה”.

4. תיאוריה חברתית-תרבותית של לב וייגוצקי

פסיכולוג אחר בשם לב וייגוצקי הציע תיאוריה של התפתחות קוגניטיבית של ילדים, שהפכה לאחת התיאוריות המשפיעות והחשובות ביותר, במיוחד בתחום החינוך והלמידה.

באותו אופן כמו פיאז'ה, ויגוצקי הוא פסיכולוג קונסטרוקטיביסטי, וחשב שילדים לומדים באופן אקטיבי, דרך חוויות מעשיות. עכשיו, בניגוד פיאז'ה שמסביר כי הידע בנוי בנפרד, Vygotsky מסיק כי הלמידה נבנית באמצעות אינטראקציות חברתיות, עם תמיכה של מישהו מומחה יותר.

לפיכך, על פי תיאוריה זו של התפתחות פסיכולוגית, ההקשר החברתי הוא חלק מתהליך ההתפתחות הקוגניטיבית, ואינו יכול להיחשב למשהו חיצוני שרק "משפיע". השימוש בשפה עצמה, למשל, הוא קולקטיבי ואינדיווידואלי, ומאפשר את הופעתם של מיומנויות קוגניטיביות גדולות, המבוססות על התפתחות מושגים מופשטים מאוד.

ויגוצקי היה חשוב להבין זאת למידה שיתופית ולדעת יותר על השפעת הסביבה החברתית-תרבותית על התפתחותם הקוגניטיבית של הילדים.

כדי להתעמק בתיאוריה מעניינת זו, אתה רק צריך ללחוץ כאן: “התיאוריה הסוציו-תרבותית של ויגוצקי”.

5. תיאוריות התנהגותיות: מיזוג קלאסי והתניה אופרנטית

ה תיאוריות התנהגותיות הם היו חשובים כי הם הדגישו כיצד האינטראקציה של אדם עם סביבתו משפיעה על התנהגותם. שלושה היו המעריצים העיקריים של תיאוריות אלה: איוון פבלוב וג'ון ב. ווטסון כמבשרים מיזוג קלאסי, ו B. סקינר כאבי התניה אופרנטית.

למרות שתי התיאוריות הן חשובות בתחום הלמידה, הם רק להתמודד עם התנהגויות נצפות. לכן, פיתוח נחשב תוצאה של תגמולים (או חיזוק) ועונש, ואינו מביא מחשבות חשבון פנימיות או רגשות כפי שהם נתפסים על ידי פסיכולוגים קוגניטיביים, אלא לשקול אותם כוחות גרידא יותר התנהגויות קשות לראות את התנועות.

¿האם אתה רוצה לדעת יותר על תיאוריות אלה? לאחר מכן אנו משאירים לך שני קישורים, כך שתוכל להבין אותם טוב יותר:

• "ההתניה הקלאסית והניסויים החשובים ביותר שלה"

• "ב. סקינר: חיים ועבודה של התנהגות רדיקלית"

6. אלברט Bandura של תורת הלמידה החברתית

אלברט בנדורה הבינה כי תאוריות התנהגותיות אינן מסבירות את הלמידה של יחידים בכללותו, שכן לזלזל בממד החברתי של התנהגות אנושית ואת הממד הפנימי של הנושא, לצמצמו עמותה המתרחשת עקב ניסויים חוזרים ונשנים. לכן, הבינו שלא ניתן להבין את הלמידה וההתפתחות של הילדים ללא שני המרכיבים.

בנוסף להדגשת חשיבותם של ציפיות ותגבורות פנימיות, כגון תחושת גאווה, שביעות רצון והישגים, במוטיבציה של בני האדם, בתיאוריה הוא מדגיש כי ילדים לומדים התנהגויות חדשות מתצפית על אנשים אחרים. על ידי התבוננות בפעולות של אחרים, כולל הורים ועמיתים, ילדים מפתחים מיומנויות חדשות ורוכשים מידע חדש.

אל תחמיצו את כל התיאוריה שלו. להלן נציג לך מאמרים שונים על ידי פסיכולוג זה האוקראיני הקנדי כי אתה יכול לקרוא:

• "תורת הלמידה החברתית של אלברט בנדורה"

• "יעילותו העצמית של אלברט בנדורה: ¿האם אתה מאמין בעצמך? "

• "התיאוריה של אלברט בנדורה של אישיות"