חינוך נפרד לפי מאפייני מין וביקורת

לאורך ההיסטוריה, הצלחנו לראות כיצד היבטים שונים הקשורים לחיים בחברה התפתחו לכיוונים שונים. ערכים, מושגים, תרבויות, דרכים לראות את העולם, פילוסופיות או מערכות פוליטיות נולדו, השתנו ושינו. הדרך לחינוך אינה יוצאת דופן, בדרך כלל נע לעבר פרקטיקה חינוכית שוויונית המבקשת שלכל אחד יש את אותן ההזדמנויות ללא הבדל גזע, מצב, גיל או מין..

לגבי האחרונים, כיום ברוב בתי הספר ומוסדות החינוך במדינה שלנו ילדים מקבלים חינוך איכותי במרכזים שבהם הם מאומנים בכיתות מעורבות שבהן יש נוכחות של שני המינים, אנחנו מדברים של מוסדות ציבוריים או פרטיים. עם זאת,, עדיין לשרוד כמה בתי ספר התומכים חינוך נפרד על ידי סקס. במאמר זה ננתח מה זה סוג של חינוך, אשר מגן על עמדות קיימות על זה.

• מאמר בנושא: "פסיכולוגיה חינוכית: הגדרה, מושגים ותיאוריות"

חינוך מופרדים על ידי מינים: מה זה ומה זה?

אנו קוראים חינוך נפרד לפי מינים, המכונה גם חינוך מובחן או חינוך מופרד, לסוג של מודל חינוכי המאופיין בהגנה על מסירת מבנה נפרד של בני כל מין. במילים אחרות, מדובר במודל שמשמעותו כי ילדים משכילים עם בנים ובנות עם בנות, ללא ערבוב בכיתה.

חינוך פורמלי המופרד על-ידי מיגדר אינו מודל חינוכי עדכני, אך נראה מהרגע שבו הלימודים מתחילים להיות חובה לשני המינים. עוד לפני חינוך חובה היה חינוך מובחן, להיות במקרה הנשי התמקד לרכוש את התרבות ואת הכישורים הדרושים כדי לבצע בהצלחה את עבודות הבית. זה לא יהיה עד 1783 כי חינוך חובה של הבנות יתחילו בספרד, אם כי עם תוכנית הלימודים מובחנת התמקדה תפקידים מגדריים מסורתיים..

הבחנה זו תישמר באמצעות החוקים השונים שעלו עם הזמן, ויצרו בתי ספר לגברים ולבנות. למעשה, החינוך המעורב לא הופיע בארץ שלנו עד 1901, אם כי ההבדלים המשיכו להתקיים והחינוך יישאר ברובו על-ידי יחסי מין. גם האירועים ההיסטוריים והדיקטטורות היו מניחים סדרה של התקדמויות ונסיגות בחיפוש אחר החינוך המעורב. למעשה, אפילו חוק החינוך הכללי של 1970 לא יכיר בשוויון הלימודים ובבית הספר המעורב האמיתי.

כיום, רוב המערב הותיר אחריו מודל זה, תוך שימוש במודל חינוכי, שבו שולטים בחינוך המעורב של בנים ובנות. עם זאת, יש עדיין בתי ספר שונים, כי החינוך לשמור על הפרדה לפי מין. למרות שבמקרים רבים אנו עומדים בפני פרדיגמה המלווה בבתי ספר מסורתיים ודתיים יותר, האמת היא שגם מגזרים הופיעו גם בהגנה על פרספקטיבה הטוענת כי הם מחפשים את הרמה הגבוהה ביותר של התפתחותם של שני המינים.

להלן נראה כמה נקודות מבט נלקח בחשבון הן עבור עמדות לטובת סוג זה של המודל לבין מי נגד.

• אולי אתה מעוניין: "חלוקת עבודה מינית: מה זה, תיאוריות הסברים"

עמדות לטובת חינוך מסוג זה

מי שמגן על החינוך המפריד בין המינים, הנוטים לכנותו חינוך מובחן, מציע שסוג זה של חינוך מספק הזדמנויות חינוכיות יותר, והם נתמכים על ידי העובדה שהוא מניח מודל חינוכי שהורים הרוצים לעשות כן יכולים לייחס.

נקודה נוספת המתווספת לעתים קרובות היא התפיסה כי עם חינוך נפרד, ניתן לבצע הערכה מובחנת ופעולה על בעיות ספציפיות של כל מין וללמוד את קצב ההתפתחות של ילדים שונים. זה יכול גם להקל על כך כאשר הסתגלות ספציפית פיתוח מקצבים החינוך יהיה יותר מותאם וליצור פחות נטישה וכישלון בית הספר להקל על הצלחה אקדמית על ידי הסתגלות החינוך הפרטיות האבולוציונית של כל מין.

הם מציעים שכל מין רואה את קצב הפיתוח שלו מקובל ומאומת, באופן שאינו מוגבל בתפיסת ההבדלים עם המין האחר. כמו כן, הם מזכירים סוג זה של חינוך לא כמשהו סקסיסטי המעמיד פנים כי הגשת האישה ביחס לגבר, אלא כדרך לשחררה.

היא גם נוטה לחשוב שבחינוך המעורב נדרש קצב מסוים ודרכי פעולה כלפי כל התלמידים, מבלי להתייחס להבדלים לא רק של התפתחות אלא של התנהגות. זה נחשב כי הילד נוטה להיות יותר אנרגטי, תחרותי ועבר בעוד הנערה נוטה רמה גבוהה יותר של משמעת חשיבה מילולית ורגשית.

מתפיסה זו מאמינים כי מקובל אצל בנות רבות להרגיש לא בנוח לגבי הרמה הגבוהה של התסיסה והפעילות של הבנים, בעוד שילדים רואים לעתים קרובות כי רמת ההבשלה הביולוגית של בני זוגם גדולה מזו של עצמם וגם רמת ההפעלה שלהם הוא נענש.

כמו כן נצפתה כי בחינוך מובחן נוטה להיות רמה נמוכה יותר של הפרעות אכילה ובעיות של דימוי עצמי של הגוף, בנוסף לרמות נמוכות יותר של הסחת דעת מצד שני המינים.

עמדות המנוגדות להפרדה בין המינים

עמדות היריב לחינוך המופרד על-ידי המינים, זה הם קוראים לזה חינוך מופרד, הם טוענים כי ההפרדה בין שני המינים בכיתות שונות מקשה על הסתגלות לעולם האמיתי. למעשה, התלמידים היומיומיים חיים ועובדים עם אנשים משני המינים ברציפות, בהיותם הפרדה בין המינים בסביבת בית הספר, דבר שמקשה עליהם להתרגל לעבודה משותפת.

כמו כן, חינוך או חינוך מעורב מניחים את קיומם של שוויון ההזדמנויות בין שני המינים, מתחנכים באותו אופן ובאותן אופציות. החינוך המבודד משמעו הגבלת אפשרויות אלה והפקת שני סוגים שונים של תלמידים, לא לטובת כל התלמידים מאותו חינוך.

האימות של רמות ההבחנה האפשריות של ההתפתחות עשוי להקצות בטעות יכולת נמוכה יותר של אחד או השני בסוגי לימוד או חניכות מסוימים. קיים סיכון לסטריאוטיפים של תלמידים, וגם לא לקחת בחשבון הבדלים אישיים בתוך אותו מין.

הם גם לוקחים בחשבון כי רבים מההבדלים המיוחסים באופן קלאסי להבדלים בין המינים מתחילים למעשה בדרכים מובחנות של חינוך או התחשבות בדמותם של גברים ונשים, וכי קיימים הבדלים ביולוגיים ונראה כי הם מקלים על מיומנויות מסוימות להיות קל יותר לרכוש ו / או לשלוט על ידי מין מסוים אינם גדולים מאלה הקיימים בקרב חבריה. בכל הנוגע להבדלים אינדיווידואלים, מן החינוך המעורב יש לקחת בחשבון את התכונות הספציפיות והצרכים הספציפיים של כל תלמיד, מבלי להתחשב בכך שהם נובעים אך ורק מהמין הביולוגי שאליו נולדו.

בנוסף, תהיה השפעה חיובית גם ברמת הערכים. עובדת היותם משכילים יחד מרמזת שילדים יכולים לפתח עמדות כגון קבלת נקודות מבט ודרכי פעולה שונות, מקדמת סובלנות ומקלה על קיום של כבוד ושוויון בין גברים לנשים.

המצב הנוכחי

כפי שראינו, החינוך המפריד בין המינים הוא מודל חינוכי שנוי במחלוקת ויש לו את המגינים והמתעללים בו. בספרד, לאחרונה בית המשפט החוקתי קבע כי מודל חינוכי זה הוא חוקתי וכי ניתן לשלם ברמה ציבורית, המציע לאותם משפחות שרוצים בכך. אין זה מקרה בודד: במדינות אירופאיות שונות (לדוגמה, בריטניה וצרפת) וביבשת אמריקה (בקנדה ובארה"ב), מודל חינוכי זה מיושם במרכזי בעלות שונים שאינם בהכרח פרטיים. כך גם באפריקה, בדרום אמריקה, באסיה ובאוסטרליה.

עם זאת, כיום סוג זה של חינוך ממשיך להידחות על ידי חלק גדול מהאוכלוסייה והחברה המערבית, בהתחשב במודל המבוסס על תפקידי מגדר מסורתיים, היוצר אי-שוויון והבדלים בין המינים, שאינם מסתגלים מאוד, נציג העולם הממשי שבו ניתן להקל על ההבנה וההשלמה של הבדלים וסובלנות לגיוון.

הפניות ביבליוגרפיות:

• Alcázar, J.A. ו Martos, J.L. (2005). כמה השתקפויות על חינוך מובחן על ידי מינים. נבארה: Eunsa Astrolabio.
• של הצו, מ '(2017). ניתוח של חינוך מובחן בהקשר של מדיניות חינוכית שוויונית. הפקולטה לפילוסופיה ומכתבים. אוניברסיטת קדיז.
• Calvo, M. (2005). ילדים עם ילדים, בנות עם בנות. קורדובה: אלמוזארה.
• Subirats, M. (2010). השכלה או הפרדה בבית הספר? ויכוח ישן ומתמשך. כתב העת של אגודת הסוציולוגיה של החינוך 3 (1): 146.