עקרונות למידה דיאלוגיים, תקדימים והטבות

כשם שהחברה מתקדמת ומשתנה עם הזמן, דרך החינוך, כמו גם הלמידה, גם היא משתנה וקידמת. למידה דיאלוגית היא דוגמה מצוינת לסוג זה של טרנספורמציה.

הצמיחה והפופולריזציה של קהילת הלמידה העדיפה כי סוג זה של זרמי הוראה יפרחו ויפגין את יתרונותיהם על פני סוגים אחרים של הוראה מסורתית יותר.

• מאמר בנושא: "פסיכולוגיה חינוכית: הגדרה, מושגים ותיאוריות"

מהו למידה דיאלוגית?

למידה דיאלוגית מהווה מסגרת מעשית בה פותחו קהילות למידה אלה. זה מעודד אנשים ללמוד באמצעות אינטראקציה עם אנשים אחרים, עם התקשורת להיות המקור העיקרי של החינוך.

מנקודת מבט של למידה דיאלוגית, האינטראקציה עם צדדים שלישיים חיונית להקמת תהליך למידה או מנגנון. באמצעות תהליך הדיאלוג הזה אנו מרחיבים סדרה של ידע ממישור חברתי-ביךסובייקטיווי, ולאחר מכן להטמיע את זה כמו ידע עצמי או אינטרסובייקטיבי.

בנוסף, מאפיין נוסף של למידה דיאלוגית הוא שכל מי שמשתתף בו עושה זאת במערכת יחסים שוויונית. משמעות הדבר היא כי התרומות של כל אחד מהמשתתפים חשובים והם מבוססים על קריטריונים של תקפות ולא כוח.

בהתחלה, הרעיון של למידה דיאלוגית פותח על בסיס התבוננות על איך אנשים מסוגלים ללמוד לא רק בתוך בתי ספר או מרכזי חינוך מכל סוג שהוא, אבל מחוץ אלה יש להם הזדמנות להטמיע כמויות גדולות של מידע באופן חופשי ועם האפשרות להשתתף בלמידה זו.

כתוצאה מכך, קהילות הלמידה הראשונות, כפי שאנו מבינים אותן, החלו להתפתח. שמטרתן לתת חשיבות רבה יותר לדיאלוג שווה בתוך קבוצת הלמידה ולפנות את דרכי ההוראה הנהוגות עד כה.

• אולי אתה מעוניין: "13 סוגי הלמידה: מה הם?"

7 העקרונות של למידה דיאלוגית

כדי לקיים את הלמידה הדיאלוגית כפי שהיא נוסדה, יש לתת 7 עקרונות בסיסיים. הם הבאים.

1. דיאלוג שווה

בדיאלוג אנו מתכוונים לחילופי מידע בין שני אנשים או יותר המבטאים את רעיונותיהם והערותיהם בדרך חלופית. כן לכך אנו מוסיפים את ההסמכה של שוויון, כלומר, בתנאים שווים, אנחנו מקבלים לשבור את היחסים ההיררכיים והסמכותיים של החינוך המסורתי.

פירוש הדבר שכל רעיון, דעה או מחשבה מתקבלים על בסיס קריטריון תקפותם של הטיעונים, במקום שיוטלו באמצעות הכוח או העובדה הפשוטה של ​​בעל תוקף..

2. אינטליגנציה תרבותית

המושג של אינטליגנציה תרבותית הוא אחד החשובים ביותר בדינמיקה של למידה דיאלוגית. סוג זה של אינטליגנציה מתגבר על המגבלות של תפיסות המודיעין המסורתיות, המבוססות כמעט לחלוטין על ה- IQ ויש להן הטיה תרבותית ומעמדית מסוימת.

היתרון של האינטליגנציה התרבותית, בהשוואה לרעיונות המודיעיניים המסורתיים, הוא שהיא כוללת גם מודיעין אקדמי ואינטליגנציה מעשית ואינטליגנציה תקשורתית.

3. טרנספורמציה

כאמור, למידה דיאלוגית מבקשת לשנות את הסביבה החברתית-תרבותית כדי להפוך את הלמידה. בדרך זו, השינוי של ההקשרים לפני חילופי הידע מתרחש דרך אינטראקציה של כל האנשים שמהם אתה לומד, כולל את עצמך.

4. ממד אינסטרומנטלי

בלמידה דיאלוגית, הממד האינסטרומנטלי מובן כאלו אמצעים או כלים המהווים את הבסיס כדי להשיג את שאר הלמידה, להיות עקרון חיוני כדי להבטיח חינוך איכותי.

מטרתו של הממד הזה היא להימנע מהדרה חברתית באמצעות התערבות והשתתפות של כל האנשים השייכים לקהילות הלמידה.

5. יצירת משמעות

יצירת משמעות פירושה יצירת אוריינטציה חיונית של הקיום שלנו. מעורבותם של המשפחות בקהילות ובחינוך הילדים; כמו גם יצירת רווחים עבור אינטראקציה ודיאלוג פתרון בעיות ביחד.

הלמידה הדיאלוגית שואפת לעצב עולם שלם של למידה עם רקע חברתי ומוסרי העולה על עצם הניהול וההטמעה של ידע.

6. סולידריות

על מנת לפתח השגרה וחוויות חינוכיות המבוססות על שוויון, יש להטמיע תפיסה שוויונית של חינוך, שבה הרווחה החינוכית נמשכת של כל התלמידים.

בדרך זו, עקרון הסולידריות מקדם חינוך כוללני המציע את אותן ההזדמנויות לכלל התלמידים, ומרחיק את שיתוף הפעולה ביניהם, מקדם שיתוף פעולה ושיתוף של מנגנונים וטכניקות למידה.

משמעות הדבר היא כי גם מורים, סטודנטים, ושאר אנשי הקהילה מתחייבים להבטיח שכל התלמידים יוכלו ליהנות מתוצאות אקדמיות משביעות רצון.

7. שוויון ההבדלים

באופן מסורתי זה כבר הבין כי מגוון בתוך הכיתה נוטה לעכב את תהליכי ההוראה, ומכאן הצורך כביכול ליצור כיתות ושיעורים ספציפיים לתלמידים בעלי צרכים מיוחדים והעדיף הפרדה ואי-שוויון בחינוך.

להיפך, בלמידה דיאלוגית, המגוון הזה מוכר ומקובל, עם ההבחנה כי המגוון הזה משמש לתועלתו שלו כמנוע למידה. לבסוף, עקרון זה תומך בזכותם של הילדים ליהנות מחינוך איכותי ללא קשר למאפייניהם או למצבם האישי.

יתרונות ותרומות

פעם ידוע מה הם היסודות התיאורטיים והמעשיים של למידה דיאלוגית, בנוסף לעקרונות היסוד שעליהם הוא מבוסס, ניתן להגיע לשורה של מסקנות על יתרונותיה ותרומתה לתחום החינוך השוטף.

הטבות אלה מפורטות בנקודות הבאות:

• יצירת שפה משותפת המעדיף את תפקוד הקבוצה ואת הכללתם של כל החברים.
• העצמת חשיבה אישית ובניית ידע.
• קידום ערכים כגון תקשורת, שיתוף פעולה ואחריות.
• העצמת מיומנויות עבודת צוות.
• ליווי והכללה בקבוצת עבודה מעדיף את המוטיבציה ללמידה.
• יצירת תלות הדדית חיובית שבה חברי הקבוצה זקוקים זה לזה כדי לשפר וללמוד.
• הערכה חיובית של שיתופי פעולה ותרומות אישיות.
• שיפור הקשר של דיון ותקשורת בונה.
• יצירת סינרגיות בתוך קבוצות הלמידה.
• הענקת הזדמנויות לכל התלמידים ללא קשר ליכולותיהם ומצבם האישי.
• מעודד את המעורבות וההשתתפות הפעילה של התלמידים ושל שאר הקהילה.