לימוד שפות זרות לילדים מתחת לגיל 6

המורה, בכל שעות ההוראה, מתקשר רק באנגלית ובנוסף לכך, הכיתה מעוטרת במלואה בחומרים המאושרים בשפה זו. עם זאת, אפילו ילדים אינם משוחחים במאה אחוזים בשפה זו, אם כי צוין כי כל ההוראות ופעילויות מובנים היטב.

זוהי תצפית אשר עולה בקנה אחד עם המיקום של Hurlock שבו הוא מציין כי מחקרים חוזרים ונשנים זה הוכח כי בכל הגילאים אוצר המילים פסיבית או "הבנה" גדול יותר פעיל או "מדוברת". לדוגמה, תינוקות יכולים להבין את המשמעות הכללית של מה שהם אמרו, הרבה לפני שהם מסוגלים לדבר.

אנו מזמינים אתכם להמשיך לקרוא מאמר זה של PsychologyOnline אם אתה מעוניין לימוד שפות זרות לילדים מתחת לגיל 6.

1. על שפה ודיבור
2. מסגרת תיאורטית
3. בסיסמאות נוירולוגיות של דיבור
4. על דו לשוניות
5. הערות על לימוד שפה חדשה

על שפה ודיבור

זה חיוני כדי להדגיש אחד הבדל מהותי בין השפה לדיבור. עבור הורלוק, השפה "מחבקת את כל אמצעי התקשורת שבו מסמלים מחשבות ורגשות, כך שהם הגיוניים לאחרים". הוא כולל צורות תקשורת שונות כגון כתיבה, דיבור, שפת סימנים, הבעות פנים. , מחוות, פנטומימה ואמנות ". עבור אותו מחבר, דיבור "הוא סוג של שפה שבה מילים או צלילים המובהקים משמשים כדי לתקשר משמעות".

מומחים רבים מדגישים שמוח של ילד הוא פלסטיק מאוד. בהקשר זה, מר Aarón Ocampo, פרופסור בקורס Psychophysiology באוניברסיטת הלטינית של קוסטה ריקה, עולה כי נוירונים נוצרים אצל הילד וכי הגירוי המתרחש בתקופה זו יתרום להיווצרות או לא של קשרים כאלה.

מסגרת תיאורטית

בנוגע לנושא זה, הפסיכולוג החינוכי ד"ר רוברטו רודריגז סבור כי מלידה ועד 12 שנים מפתחת את ההתבגרות הנוירולוגית של הלמידה, וכאן ניתן ללמוד שפות בקלות רבה יותר מאשר בשנים מאוחרות יותר, ההבנה היא חכמה ואין לחצים חברתיים כמו הפחד של ביקורת על טעויות הגייה או כתיבה.

עבור קרלסון, התפתחות המוח מתחילה בימים הראשונים של התפתחות העובר. לאחר הנוירונים להגיע ליעדיהם, הם מתחילים ליצור קשרים עם תאים אחרים. הם מפתחים דנדריטים, המקבלים את הכפתורים הסופניים של האקסונים של נוירונים אחרים, תוך יצירת אקסונים משלהם; כל זה מושפע מגורמים כימיים ופיזיים. הנוירונים המקבלים את הכפתורים והאקסונים חייבים גם הם לשאוף ליצור את החיבור.

קרלסון גם מזכיר כי הטבע הוא חכם מאוד, כי המוח בצורת הראשונית מייצרת תאים 50% יותר כדי ליצור קשרים סינפטיים, אבל אם הם נכשלים להקים קשרים אלה, הם מתים. זה מאשש את העובדה שאם אדם בשנים הראשונות לחייו לא מגורה, אזורים ללא מוטיבציה לא יגיעו לסינפסה, ואם הם לא יתרחשו, הנוירונים האלה ימותו. זהו תהליך אבולוציוני מתאים מאוד, שבו נוירונים יתחרו כדי ליצור קשרים אלה.

בסיסמאות נוירולוגיות של דיבור

הנאום של האדם הוא מורכב מאוד, שכן הוא כולל מספר תחומים: באונות הכרוניות, הטמפורליות והראשיות. חשוב כי לאדם יש על מה לדבר, וזה יהיה תוצר של זיכרונות, דמיון או תפיסות, אבל תמיד צריך להיות מטען.

יש לציין כי שני מיומנויות מפתח מעורבים בדיבור, הראשון הוא יכולת מוטורית, יש הרבה שרירים המעורבים בתהליך זה. השני הוא יכולת נפשית, גם חיוני, כי יש צורך להבין את המילים ולקשר סמל לכל אחד, להתייחס מושגים רעיונות ספין, לתת כמה דוגמאות. נוסף על היכולות הללו הוא הצורך בגרות של הגוף של הילד, כי לא משנה כמה הוא או הוריו רוצים, הוא לא ידבר עד גופו הוא בוגר כדי להשיג את זה..

שני אזורים חיוניים בולטים במיוחד עבור הדיבור להתרחש: את אזור Broca ואת אזור Wernicke.

הראשון הוא ממוקם באזור של האונה הקדמית השמאלית, מכיל זיכרונות של רצפים של תנועות שרירים נדרש לבטא את המילים. אדם עם פציעה באזור זה מאופיין בדיבור איטי, קשה ולא נוזל. אזור Wernicke השני ממוקם בחלקים האמצעיים והאחוריים של הגירוס הזמני העליון של האונה השמאלית תפקידה הוא לזהות מילים מדוברות, זוהי משימה תפיסתית מורכבת המבוססת על רצף של צלילים. אדם עם נזק באזור זה מאופיין בגירעון בלחץ הדיבור .

על דו לשוניות

בכל הנוגע ללימוד השפה, ד"ר רודריגז ממליץ על כך הילד הראשון לומד את השפה המדוברת שבה הוא חי, כלומר, התחום שבו היא מתפתחת. זאת בשל העובדה כי זה משפיע על ההתפתחות החברתית של האדם הזה, אשר יאפשר לו להרגיש מותאם טוב יותר ולהיות מסוגל להתייחס לאנשים סביבו, כגון המורים שלו (חברי לכיתה) וכיתה, וכו ' לאחר רכישת תחום זה, ניתן להתחיל את ההוראה של שפה אחרת או אחרת. אחרת, ההערכה העצמית תהיה על כף המאזניים, כי אם אתה לא יכול לתקשר היטב אתה תרגיש עקורים, או תוכל לבודד את עצמך.

למעשה, בטווח הארוך, הידע בשפות זרות מעניק לאדם יתרונות מעשיים לא רק ברמה האישית, אלא גם ברמה המקצועית והאקדמית. לדברי מר מריו ליסנו, המנהל הכללי של בנק Lafise, הלמידה של שפה אחרת תורמת לתרבות, אשר מאפשר לאדם להיות בעל דרך פתוחה יותר להתאמה. הוא גם הכיר כי במקצועות מסוימים הידע של שפה זרה הוא חיוני. לדוגמה, רופא שאינו דובר אנגלית רהוטה עלול לסבול מעיכובים בידע הטכני והמדעי שלהם, כאשר ההתקדמות בתחום הרפואה מתפרסמת באנגלית ואחרי זמן רב בשפות אחרות. לכן, בעיה זו של שפות זרות תורמת גם לתחרות מקצועית.

באותו אופן, כמה סיבוכים, אומר הפסיכולוג החינוכי רנצו Titone, ניתן לגזור מ התחלה מוקדמת של הוראה בשפה זרה, עד גיל 3, הילד משיג כי שפת האם שלו מפותחת היטב ומרגע זה הוא ממליץ על הכנסת שפה אחרת, שכן לפני שילד מבלבל את הלמידה ואינו מגדיר על ידי שפה אחת ויכול להראות עיכובים בתהליך התקשורת שלהם, ואף עשוי להציג את הצורך לפנות לטיפול שפה עבור בעיות של בניית משפטים, הגייה, וכו ' כמו כן, פעמים רבות, במקרים אלה הם misdiagnosed כמו "בעיות שפה" להיות אולי רק חולשה בהגייה.

מצד שני, מציין ד"ר רודריגז לא כולם לילדים יש את אותה קלות של לימוד שפה אחרתלא רק עבור היכולת האינטלקטואלית, אלא בעיקר על מיומנויות הלמידה, כגון בעיות של אפליה שמיעתית או ויזואלית, הגדלת המורכבות בלמידה של השפה או השפה החדשה.
כאן חשוב לבסס את ההבדל בין "לימוד שפה נוספת" לעומת "למידה עם שפה נוספת", כלומר, החינוך הפורמלי (מתמטיקה, מדע, היסטוריה וכו ') נלמד בשפה זרה; הנקודה הראשונה מתייחסת לעובדה כי קורסים אלה נלקחים בשפה המקומית, מלבד זאת, הם משלימים על ידי תוכנית ללימוד שפה אחרת.

עמדתו של רודריגז נתמכת על ידי Hurlock אשר קובע כי ישנם תנאים הקשורים דו לשוניות זה יכול להיות מסוכן עבור הסתגלות טובה וזה יכול לגרום השפעות שליליות בYou

• התאמות חברתיות
• עבודה בבית הספר
• פיתוח דיבור
• לחשוב
• אפליה חברתית
• העובדה של להיות שונה

הערות על לימוד שפה חדשה

ישנן תוכניות טיפוליות המסייעות לפרנסת הילד בחולשה של השפה השנייה, אם בכלל; אם זה לא עובד, ראוי לשנות אותו ממוסד חינוכי לפני חשיפתו לכישלונות אקדמיים ולהידרדרות בהערכתם העצמית..

יחד עם זאת, ישנן מספר תכונות שיש לילדים מ 3 שנים, אשר ללא ספק יש להשתמש: ילד של 3 עד 6 שנים יהיו פחות קשיי למידה של שפה שנייה לעומת ילד אחר של ראשוני או משני, שכן התפיסה של דחייה היא יותר מאשרת ומייצרת יותר מבוכה חברתית בתחילת ילדות הביניים, לא להיות כך במהלך הילדות המוקדמת, מסביר ד"ר רודריגז.

עבור Hurlock יש כמה אלמנטים המקדמים את הלמידה של שפהYou

• שביעות הרצון של ביטוי מילולי לצרכים אחרים ורצון.
• קבל את תשומת הלב של אחרים באמצעות דיבור.
• היכולת להתבטא עם אחרים באופן מקיף, ובכך להגדיל את היחסים החברתיים.
• קבלה על ידי הקבוצה החברתית.
• אם יש קבלה של הקבוצה החברתית, ההערכה העצמית שלה גבוהה, אחרת מוצג המקרה השני.
• יכולת ביטוי נאותה משפיעה על מימוש אקדמי חיובי.

כמו כן, השפעת התקשורת כגון מוסיקה, אינטרנט, טלוויזיה, הם תרומה חשובה כמנחה של למידה, להצביע מר מרטו ומר..

לבסוף, ד"ר רודריגז קובע כי הילד לומד שפה כי זה יעבוד ומאפשר לו להיות מובן באמצעות היכולת שלו לתקשר, ולכן להיות הצורה הראשונה של תקשורת בעל פה, או דיבור, על ידי מה גם ההוראה של שפות זרות צריך להתמקד בתחום הפה, תחילה ולאחר מכן בכתב.

בנוסף, הפה נשמע וניתן להשאיל לילד להרגיש מבוקר, נדחה על ידי טעות כלשהי בהגייתו (במיוחד בגילאים מבוגרים יותר), ולכן, מתודולוגית ההוראה היא בעלת השפעה; אם משחקים, שירים, ציורים וכו 'משמשים זה יספק סביבה מגרה ונעימה עבור החניך. המשכיות הזמן המושקע חשוב, על פי ד"ר רודריגז יהיה אידיאלי כי הילד נחשף לפחות 3 שעות כדי ללמוד את השפה הזרה.

לבסוף, Hurlock ממליץ על נוכחותם של כמה היבטים בסיסיים ללמידה טובה של שפה:

• מודל טוב לחקות: ילדים צריכים להיות מבוטא כראוי את המילים.
• הזדמנויות מעשיות: זה מעודד מוטיבציה ללמוד לדבר שפה אחרת.
• מוטיבציה: לזהות את המאמץ על למידה עם הכרה או פרסים.
• אוריינטציה: לתקן את הטעויות שנעשות בהגייה או בכתיבה.

אנדריי יהיה ילד שיצטרף ביתר קלות בעולם הגלובלי הזה, שבו שליטה בשתי שפות או יותר תיצור יתרונות תחרותיים חשובים.

מאמר זה הוא אינפורמטיבי בלבד, ב פסיכולוגיה באינטרנט אין לנו את הפקולטה לעשות אבחנה או להמליץ ​​על טיפול. אנו מזמינים אתכם ללכת לפסיכולוג לטפל במקרה שלכם בפרט.

אם אתה רוצה לקרוא מאמרים נוספים דומים לימוד שפות זרות לילדים מתחת לגיל 6, אנו ממליצים לך להיכנס לקטגוריה של שיטות לימוד ולימוד.