איך לעבוד את התיאוריה של המוח צעד אחר צעד

כאשר אנו מדברים על תורת המחשבה, מתייחסים ליכולתם של בני האדם לתפוס ולנבא שגם לאנשים אחרים יש רעיונות משלהם, מחשבותיהם, רגשותיהם, וכמונו, גם להם יש מצב פנימי.

במאמר זה בפסיכולוגיה-און-ליין, נסביר באילו מקרים עלול להיות גירעון ביכולת זו ולבסוף נסביר כמה תרגילים, כך שתוכלו לדעת איך לעבוד את התיאוריה של המוח צעד אחר צעד.

1. מהי התיאוריה של המוח?
2. איך לעבוד את התיאוריה של המוח צעד אחר צעד: תרגילים ודוגמאות
3. תרגילים נוספים לעבוד על התיאוריה של המוח

מהי התיאוריה של המוח?

הוא אמר כי אדם פיתח כראוי את התיאוריה של המוח, כאשר הוא מסוגל להבין כי אדם אחר יש מצבים נפשיים שלהם וכי הם עשויים להיות שונים משלהם. יכולת זו מתפתחת לאחר 4 או 5 שנים של גיל כאשר אחרים פיתחו יכולות קוגניטיביות בסיסיות.

תיאוריה זו חשובה ביותר, שכן יש צורך לפתח יכולת זו לקיים אינטראקציה עם אחרים וגם להיות מסוגלים להזדהות עמם ולהבין מה קורה בעולם הפנימי שלהם, כמו גם את דרכם של משחק והתנהגויות. אבל, ¿מה קורה כאשר מיומנות זו אינה מפותחת כראוי?

ישנם מקרים בהם עשויים להיות קשיים עבור האדם לפתח את תורת המחשבה כראוי, המקרה הנפוץ ביותר הוא אנשים עם אוטיזם Spectrum Disorder.

פיתוח תורת המוח אצל ילדים עם אוטיזם

אנשים עם אוטיזם ספקטרום (ASD) הם באמת לא יכולים להבחין בין מה שקורה בעולם הפנימי שלהם לבין מה שקורה בעולם הפנימי של אחרים. מסיבה זו, זה מאוד קשה להם לתקשר עם אנשים אחרים בצורה מספקת שכן הם חסרים אמפתיה.

בין הקשיים העיקריים כי אנשים עם אוטיזם Spectrum Disorder להראות, הן כדלקמן:

• קושי להיות מסוגל להבין את הכוונות האמיתיות של אחרים.
• קושי להבין את הרגשות והרגשות של אחרים, ולכן לא יכולה להיות שום אמפתיה בקישור.
• קושי בניבוי והבנת התנהגותם של אחרים.
• קושי להבין את האופן שבו הערותיו ומעשיו משפיעים על מה שהם חושבים עליו.
• קושי בהבנת הסיבה לאינטראקציות חברתיות.
• קושי להבחין אם אתה מרומה או לא, כמו גם שוכב.

אם אתה רוצה לדעת איך לפתח נכון את הכישורים שלך, אנו ממליצים לך לקרוא את המאמר הבא: התיאוריה של המוח אצל ילדים עם אוטיזם.

איך לעבוד את התיאוריה של המוח צעד אחר צעד: תרגילים ודוגמאות

הבא נוכל להודיע ​​לך כמה תרגילים מוחלים אצל ילדים עם הפרעה אוטיזם Spectrum שיעזור להם מעט על מנת להיות מסוגלים להתחבר עם עצמם ועם אחרים ומעל לכל, כך שהם הולכים לפתח את התיאוריה של המוח.

תרגיל כדי להקל על הקשר שלך עם הסביבה

תרגיל זה יאפשר לכם להתחיל להכיר את השימוש של פעלים הקשורים לכל תחושה (ראייה, שמיעה, טעם, מגע וריח). כאן אנו מראים לך איך לבצע את זה.

• חוש הראיה: פועל - ראה. על שולחן, לשים 3 חפצים מול הילד ולשאול אותו מה הוא רואה על השולחן, לאחר שהוא ענה על מה שהוא רואה, לשאול אותו את השאלה: “¿מה אני רואה על השולחן?” ולחכות שהילד יענה נכונה. כמו כן, האובייקטים משתנים או מספרם גדל, אפילו חפצים שונים ניתן להציב לפניו מול עצמו. לאחר ביצוע התרגיל הזה, אחרים נעשים במקום שבו האובייקטים מופצים בחדר ושאלות אלה מתבקשות, כמו גם ניתן לבצע אותם ברחוב או לראות דרך החלון, כלומר, כי להתרחק משניהם.
• חוש הריח: הריח. הילד חשוף לחפצים שונים, אשר עליו להריח ולהשיב על השאלה: “¿מה אתה מריח?”, גם לאחר שענה על שאלות כמו: “¿מה אני מריח?”.
• חוש הטעם: Verbo-saber. הילד מקבל מאכלים מתוקים, מלוחים, חמוצים, חריפים וכו '. ואתה תוהה מה כל אחד יודע. אנחנו יכולים גם להשתמש בחומר תמיכה המאפשר לך לראות בצורה גרפית את מה שאתה אוכל ואת הפנים כי אדם בדרך כלל מעמיד על עצמו בעת טעימת סוגים שונים של טעמים..
• האוזן: Word- לשמוע. חפצים שמשמיעים צלילים שונים משמשים כל ילד נשאל מה הוא / היא שומע ובו זמנית הוא / היא סיפרה מה הוא שומע, כמו גם מה הוא שמע..
• גע: פועל-לגעת. בסוג זה של תרגילים הילד יכול לקבל צו כגון: “לגעת בכיסא”, “לגעת בפני”, וכו ' כמו גם מתבקש לתאר את מה שהוא עושה, במקרה זה יהיה: “אני נוגע בכיסא”, “אתה נוגע לי בפנים”, וכו ' שאל אותו גם מה השני עושה או עושה.

תרגיל כדי להקל על הפרספקטיבה החזותית

תרגילים אלה מסייעים לילד להבין זאת כל אדם יכול לראות דברים שונים.

• תרגיל. הילד מתבקש לצייר על דף נייר משהו שונה מכל צד. ואז אנחנו עומדים מול הילד ומרים את דף הנייר שואל: “¿מה אתה רואה על הסדין?”, אחרי שהוא עונה, הוא נשאל: “¿מה אני רואה על הסדין?” שהילד צריך לענות על מה שצייר בצד השני של הסדין. תרגיל זה חוזר עם ציורים אחרים, גם אם הילד אינו יודע או אינו רוצה לצייר, אתה צריך לעשות את הציורים בעצמך.

לאחר מכן, כדי להשלים את התרגילים האלה כדי לפתח את התיאוריה של המוח צעד אחר צעד, אנו מציעים לך 15 תרגילי הרפיה לילדים.

תרגילים נוספים לעבוד על התיאוריה של המוח

דוגמאות אחרות שאנו רוצים להציע לך על מנת לפתח כראוי את המיומנות הן כדלקמן:

תרגיל מצבים ונקודות מבט שונות

מטרת התרגיל היא ללמד את הילד כל אדם יכול לחוות ולדעת דברים שונים ממה שאדם אחר חווה. לדוגמה, אדם יכול לדעת כי המים קרים כי הוא נגע בו בעבר, אבל אחר לא עשה את זה ולכן לא יכול לדעת.

• תרגיל. קופסה מונחת לפני הילד והוא נשאל: “¿יודע מה יש בתוך התיבה הזאת?”, הילד מגיב שהוא לא יודע והוא מוזכר כי הוא לא יכול לדעת כי הקופסה סגורה והוא לא יכול לראות את זה. ואז התיבה נפתחת ואתה נשאל שוב מה הוא בתוכו, אליו הילד מגיב מה שהוא רואה. הוא אמר כי מה שהוא אמר הוא הנכון והוא אמר שהוא יודע את זה כי הוא היה מסוגל לראות את זה. אותו הדבר יכול להיות מיושם עם מתנה הפתעה.

תרגיל כדי לדעת את ההבדל בין אומר וחשיבה

אלה סוגים של תרגילים יש את המטרה כי לחוות את הילד ולזהות פעלים שונים ולקשר אותם גם עם פעולות נפשיות שכן זה הולך לעזור לו ליישם אותם לאנשים אחרים. הם יתחילו לבצע תרגילים פשוטים ופשוטים יותר כמו זה שנראה בהמשך, אך יש צורך שהם יתקשו בצורה מתקדמת.

• תרגיל. אתה יכול להשתמש גרפיקה וקריקטורות להראות לילד מצבים יומיומיים שונים, למשל, לחשוף תמונה של ילד שמחפש צעצוע שלו בזמן שהוא עושה את זה מסביר כי הילד הוא כנראה חושב משהו כמו: “¿שבו הצעצוע שלי יהיה?”, ואז הילד פוגש את אחיו ושואל: “¿איפה הצעצוע שלי?” כך שאתה מבין את ההבדל בין חשיבה ואומרת.

מאמר זה הוא אינפורמטיבי בלבד, ב פסיכולוגיה באינטרנט אין לנו את הפקולטה לעשות אבחנה או להמליץ ​​על טיפול. אנו מזמינים אתכם ללכת לפסיכולוג לטפל במקרה שלכם בפרט.

אם אתה רוצה לקרוא מאמרים נוספים דומים איך לעבוד את התיאוריה של המוח צעד אחר צעד, אנו ממליצים לך להיכנס לקטגוריה שלנו בפסיכולוגיה קוגניטיבית.

1. אנאבל קורנאגו, א. ג. תורת המיני - איך לעבוד את זה צעד אחר צעד. אחזור 5 בנובמבר 2018, מ https://es.scribd.com/doc/18696384/TEORIA-DE-LA-MENTE-como-trabajarla-paso-a-paso