שתף:
מודל התנהגותי והתניה קלאסית
הם מנסים להסביר את ההתנהגות על ידי התווכח על תיאוריות הלמידה, שלפעמים קשה להפריד בין מושגי הלמידה והמוטיבציה. פסיכולוגיה חריגה הוא המחקר של בעיות פסיכולוגיות ואת הדרך הטובה ביותר לטפל בהם. המודל ההתנהגותי של חריגות אומר כי בעיות פסיכולוגיות הן התנהגויות למידה. ה התנהגויות הם נלמדים בתהליך שנקרא מיזוג, שבו אדם מקשר דבר אחד עם אחר.
אתה עשוי להתעניין גם ב: משתנים של מיזוג קלאסי בהתניה קלאסית מדד- מודל התנהגותי
- המנגנונים הפיזיולוגיים של הרגולציה
- ההתניה הקלאסית
מודל התנהגותי
מושגים כגון דחף, מוטיבציה תמריצים ומניעים שנלמדו הם גורמים מרכזיים בסוג זה של גישה.
האימפולס
זוהי אנרגיה קיימת באורגניזם שדוחפת אותה לפעול.
הצורך - אנרגיה - דחף - התנהגות - שביעות רצון - צמצום המומנטום
על פי האל (1943), את הביצועים של ההתנהגות (E), תלוי בעוצמת התגובה או המלומד (H) ואת עוצמת הדחף (D); אם כל אחד מהגורמים הוא "אפס", ההתנהגות אינה מתרחשת. המניע הוא פנימי לאורגניזם שמפעיל אותו לביצוע התנהגות:
E = H x D
בעבודות הבאות (1951-2), האל גם לוקח בחשבון את המוטיבציה של תמריץ (K) המאפיינים של אובייקט היעד גם להשפיע על המוטיבציה. המוטיבציה נתפסת כתוצאה מגורמים פנימיים וחיצוניים.
E = H x D x K
המנגנונים הפיזיולוגיים של הרגולציה
התיאוריות שניסו להסביר את ההוראה ההומיאוסטית הדגישו את החשיבות של:
- מנגנונים מקומיים (תיאוריות מקומיות): הומאוסטזיס מושגת באמצעות מנגנונים ספציפיים הממוקמים מחוץ ל S.NC., Canon (1929),
- טוב של מנגנונים מרכזיים (תיאוריות מרכזיות): ישנם אזורים מיוחדים במוח אשר לזהות שינויים המתרחשים בגוף, לייצר את ההפעלה של מעגלים מסוימים כדי לחסל שינויים אלה ולשחזר את האיזון, מורגן (1943).
ההתניה הקלאסית
¿איך נרכשו המניעים האלה? זהו הטיעון הבסיסי בתיאוריות של מוטיבציה המבוססת על למידה.
פולוב (1960), ניסו להראות כיצד ניתן להחליף רפלקססים בלתי מותנים, ולפיכך, על ידי גירויים מותנים, כלומר, ניתן ללמוד על דחף בלתי מותנה, המחזק את הקשר בין גירוי ניטרלי בתחילה לבין תגובה מסוימת. רעיון זה מופרד מן הגישות המנטליסטיות, בהתחשב בתגובות הנצפות כגרעין הבסיסי של מחקריהם (המגוננים על ידי ווטסון).
תרומות של ראזרן (1961): התמקד במיזוג אינטרוספקטיבי:
- מיזוג בין-אקרוספטיבי: הגירוי המותנה מוחל באופן פנימי; הגירוי הבלתי מותנה מבחוץ.
- מיזוג בין-אינטרוספקטיבי: התנאי המותנה והגירוי הבלתי מותנה מוחלים באופן פנימי.
- אקסטרו- Intertceptive התניה: גירוי מותנה מוחל כלפי חוץ ואת unonditioned פנימי.
מאפייני התאימות האינטרוספקטיבית:
- 1. הנושא אינו מודע לכך סוג זה של התניה מתרחשת.
- 2. בדרך כלל, זה לא יכול להימנע.
- 3. עמיד יותר מאשר התניה קלאסית חיצוני טיפוסי.
- 4. השלכות חשובות ברפואה פסיכוסומטית.
2. תפעול אופרטי:
סקינר דוחה כל גישה שמעבר ליחסים ספציפיים "כן-אז" בין גירויים לתגובות. הוא אפילו נמנע מעדות מוטיבציה להתייחס למצבים המתמקדים בבירור בהיבטים של מוטיבציה.
חיזוק מעשים כמניע להתנהגויות עתידיות:
- על פי בינדרה (1969), מוטיבציה של חיזוק ותמריצים הן שתי כתות לאותה תופעה.
- על פי בולס (1978), אתה יכול לעשות בלי נהנתנות ומוטיבציה, וללמוד את החיזוק, אתה חייב ללמוד את ההתנהגות מנקודת מבט של מה מחזק אותו ולא מנקודת המבט של מה מניע את זה..
"השפעת כמות החיזוק" "ההשפעה של איכות החיזוק": המוטיבציה גדולה יותר ככל שהחיזוק ו / או יותר החיזוק מתאים לצורכי הנושא.
3. למידה תצפיתית:
בנדורה (1969): הרבה התנהגות מוטיבציה נלמדת על ידי התבוננות בהתנהגויות של אחרים. תפקודו של נושא אינו תוצאה של כוחות פנימיים בלבד, או כוחות סביבתיים, אלא של אינטראקציה בין התנהגויות מסוימות לבין התנאים השולטים בהתנהגויות כאלה.
בדרך זו של למידה התנהגויות מוטיבציה, תשומת לב, אחסון ושחזור תהליכים חשובים, ואנחנו חייבים לציין כי על מנת ללמוד התנהגות, אין צורך לשחזר את זה.
בנדורה עושה הבחנה בין:
- למידה תצפיתית, למידה של התנהגות על ידי התבוננות פשוטה של המודל, ללא תלות בתוצאות שהוא מקבל על התנהגותם
- חיזוק עקיף, זה כולל למידה תצפיתית בתוספת התוצאות של התנהגות המודל; תוצאות אלה משנות את ההסתברות שהתגובה הנצפית תתרחש בנושא התצפית.
מאמר זה הוא אינפורמטיבי בלבד, ב פסיכולוגיה באינטרנט אין לנו את הפקולטה לעשות אבחנה או להמליץ על טיפול. אנו מזמינים אתכם ללכת לפסיכולוג לטפל במקרה שלכם בפרט.
אם אתה רוצה לקרוא מאמרים נוספים דומים מודל התנהגותי והתניה קלאסית, אנו ממליצים לך להיכנס לקטגוריה של הפסיכולוגיה הבסיסית.