מולטימדיה טכנולוגיה להוראת נוירופסיכולוגיה

כיום, טכנולוגיית המולטימדיה מאפשרת לנו לשלב שני כלים בסיסיים במודלים החינוכיים החדשים: המחשב והתקשורת האודיו-ויזואלית, כלומר, השימוש בצליל ובתמונה קבוע או נע. באמצעות מולטימדיה אנו יכולים להקל על רכישת התלמיד של מושגים חדשים על ידי הצגת שתי תמונות ומודלים אנימציה של תהליכים שונים ולאפשר לו אינטראקטיבי לבצע את הלמידה שלו עם המחשב.

במאמר זה של PsychologyOnline, נדבר על מולטימדיה טכנולוגיה להוראת נוירופסיכולוגיה.

מודל הלמידה

עכשיו, שני הכלים הללו יהיו לא מלאים בתהליך ההוראה ללא המודל התיאורטי של ההוראה כדי להנחות את היישום שלה ומכאן, הבסיס החינוכי המשמש, הוא עצמו הראשון ליישם את הטכנולוגיה לחינוך כלומר ההוראה מתוכנת שפותחה על ידי ב 'פ סקינר באמצעות מכונת ההוראה.

מכונת ההוראה נוצרה על ידי סקינר עבור בתו דבורה, על בסיס הידוע כבר תיבת סקינר, יש בו מגיש של גירויים לתלמיד, מקלט תשובות של התלמיד ומציג של תגבורות. במקרה זה, המחשב אחראי על שניהם להציג את הגירויים, כיצד לקבל את התשובות להיות תגבורות את התקשורת לתלמיד כי התשובות שלו היו נכונות.

בהוראה המתוכננת מקבל התלמיד סדרה של גירויים מדורגים והוא נאלץ להגיב באופן פעיל למצבים כאלה. אם התשובות שלך היו נכונות (ומשימת התוכנית היא לתת ולארגן את הגירויים בצורה כזו שהתלמיד עונה עם תיקון נכון) התלמיד מקבל תגבור בהתאם לתשובות שניתנו.

בין התרומות החשובות ביותר של מכונות ההוראה, סקינר עצמו כותב שאנחנו יכולים לסמוך על:

• את האישור המיידי של התגובה המוצלחת
• ההסתברות שהשימוש במכשיר בלבד (במקרה זה מחשב) יחזק במידה מספקת את התלמיד הרגיל הקשוב למשימה במשך זמן רב כל יום
• מורה יחיד יכול לפקח על מספר גדול של תלמידים שעובדים בו זמנית
• כל אחד מהתלמידים יתקדם בקצב שלהם, על פי יכולתם, וינסה לפתור בעיות רבות או לענות על שאלות רבות ככל האפשר במהלך משך הפגישה
• במקרה של הפסקה של המשימה, התהליך ניתן לחדש את הנקודה שבה זה יופרע.

ההתקן מאפשר הצגה מחושבת של חומרים מסודרים באופן שהגישה והפתרון של מגיב תלויים בתשובה שניתנה לקודמתה; את השגיאות עשה יכול גם להיות מוקלט.

עם השימוש במחשב, ובעקבות המודל החינוכי של הוראה מתוכנתת, ניתן להציג טקסט הסברתי של התוכן התיאורטי באופן סינכרוני, כמו גם התמונות המסייעות להבנתה. בסוף המצגת של הטקסט, התלמיד מגיב לסדרה של ריאגנטים של שיטות שונות כגון כתיבת התשובה שלו או הצבעה על תוכנית בין אפשרויות אחרות של אינטראקציה עם המשתמש עם המחשב

סדרה זו של פעילויות מהווה א הערכה ומשוב מיידי על המידע החדש שנרכש, שכן כל תשובה נכונה מאפשרת לך להתקדם אל המגיב הבא, שיש מגבלת זמן שהוקמה מראש לענות בכל אחד; במקרה של אי מענה נכון במהלך התקופה שנקבעה מראש, התלמיד מקבל הודעת שגיאה והולך למגיב הבא.

במקרה שלנו, התוכניות מאורגנות בשני מודולים בסיסיים: מודולי מידע ו מודולי חקירה או פעילויות.

במודולי המידע על כל מסך מוצג טקסט הסבר קצר של החומר המלווה בתמונה; כפי שהוסבר לעיל, המידע מוצג בהדרגה בין מסך אחד למשנהו, תמיד מלווה בתמונה הרלוונטית לטקסט, תמונה שלא רק דיגיטציה, אלא נעשתה גם כדי להדגיש את הנקודות המעניינות שיש ללמד ולהקטין או לחסל מידע לא רלוונטי. למרות ששרטוטים ודיאגרמות כלליים משמשים בהירות הדידקטית שלהם, זה לא מונע להשתמש, כאשר רצוי, תמונות דיגיטליות של תמונות אמיתיות באמצעות צילום או וידאו. במקרה זה את השימוש של קול הוא discouraged על ידי שטח אשר צורכת הדיסק ללא המאפיינים שלה כפי חיזוק להצדיק את זה. גם ב מודולי חקירה או פעילויות לתלמיד מוצג אותו דימוי שליוותה את הטקסט ההסברתי בזמן שהוא מתבקש לבצע את אחת מהפעולות הבאות: כתוב את תשובתו, ציין בתרשים, בחר אפשרות תגובה, מקום בתוך תכנית או קבע קשרים.

יישום המודל

המודולים שבוצעו עד כה כוללים, בין היתר aryensity you

• מערכת העצבים המרכזית
• מערכת העצבים ההיקפית
• מערכת העצבים האוטונומית
• מערכת העצבים האוטונומית. אגף סימפטי
• מערכת העצבים האוטונומית. אגף פאראסימפתטי
• פיתוח אמבריולוגי של מערכת העצבים
• אונות המוח
• חריצים וסדקים מוחיים
• אזורים קליפתיים
• Diencephalon
• תלמוס
• היפותלמוס
• נוירון

כל המודולים האלה נעשו עם התוכנית מחבר. 3.0, אשר מאפשר ליצור תוכניות הפעלה תחת סביבת Windows. דרישות המינימום של המערכת לעבוד איתם הן כדלקמן: PC 386, 4 MB זיכרון RAM, צג VGA צבע, 15 MB שטח דיסק קשיח ואת תוכנית Windows 3.1.

ראוי להזכיר כי ניתן לקבץ את המודולים הללו ולהזמין אותם בהתאם לצרכים הספציפיים של תכנית הלימודים שיש לצרף אליה, תוך ציון יחידה 2 של נושא בסיסי ההתנהגות הביולוגית (על פי תוכנית האוניברסיטה הפתוחה. הפקולטה לפסיכולוגיה של ה- UNAM): מחצית המוח. אזורי קליפת המוח, הכולל חומר של המודולים: אונות מוחית, אזורי קליפה וחריצים וקפלים מוחיים.

כפי יישום מיידי ניתן לומר כי, במסגרת תוכנית הלימודים של הפקולטה לפסיכולוגיה, הנושאים של הבסיס הביולוגי של ההתנהגות בלוק (בסיס ביולוגי של התנהגות, אנטומיה ופיזיולוגיה של מערכת העצבים, נוירופיזיולוגיה ו פסיכופיזיולוגיה), נוכחים קשיים מסוימים בהבנת תהליכים ושינון התנאים.

בהתחשב באמור לעיל, סדרה של תוכניות חינוכיות המבוססות על מודל ההוראה המתוכנן, המבקשים לתמוך בפרט הסטודנטים של מערכת האוניברסיטה הפתוחה (SUA) בנושאים של הבסיס הביולוגי של ההתנהגות בלוק. הפרויקט בכללותו שואף להפוך את תהליך ההוראה וההערכה לכיסוי אוטומטי של כל התוכן הנ"ל, יצירת בדיקה אינדיווידואלית מבנק מגיב, הערכתו המיידית ואחסון ההסמכה שנרכשה..

בהתחשב בכך כי החומר הזה יכול להיות זמין לציבור הרחב באמצעות אתר אינטרנט, זה לא מסוכן לדבר על "כיתה וירטואלית של נוירופסיכולוגיה".

מאמר זה הוא אינפורמטיבי בלבד, ב פסיכולוגיה באינטרנט אין לנו את הפקולטה לעשות אבחנה או להמליץ ​​על טיפול. אנו מזמינים אתכם ללכת לפסיכולוג לטפל במקרה שלכם בפרט.

אם אתה רוצה לקרוא מאמרים נוספים דומים מולטימדיה טכנולוגיה להוראת נוירופסיכולוגיה, אנו ממליצים לך להיכנס לקטגוריה של נוירופסיכולוגיה.