תיאוריות של בדיקות TCT ו- TRI

הבדיקות משמשות בפסיכולוגיה ככלי מדידה. כדי להתקרב קצת לקונספט ובלי להיות מדויקים לחלוטין, בדיוק כפי שאנו משתמשים במד למדוד אורך, אנו יכולים להשתמש במבחן כדי למדוד אינטליגנציה, זיכרון, תשומת לב ... אחד ההבדלים בין אחד לשני הפעולה יהיה זה את הבדיקות לא כל כך קל לבנות, בנוסף כמה מעט הם כל כך קל ליישם.

בנוסף לכך, בדיוק כפי שמדידה אחת אינה מאפשרת לנו לדבר על נפח של אובייקט, גם ניהול של בדיקה בודדת אינו מאפשר לנו לאבחן או להציע התערבות. אז, הבדיקות חשובות להערכה, אך הן אינן גורמות לכך.

זה המקום שבו הפסיכולוגית משחקת את התפקיד החשוב ביותר: במובן מסוים הוא צריך להשתמש במידע שקיבל מהבדיקה, וממקורות אחרים, לתת צורה להערכה קוהרנטית שמפנה מקום לתכנון ההתערבות. במילים אחרות, זה בזמן שילוב התוצאות של מקורות שונים שבהם איכות המקצועית בולט ביותר. אנחנו מדברים על מומחיות שהושגה עם ידע, אבל גם עם שנים של ניסיון.

היסטוריה קצרה של התיאוריות של המבחנים

מקורם של הבדיקות מצוטט בדרך כלל בבדיקות שנערכו על ידי קיסרים סיניים בשנים 3000 לפני המשיח. לכן, אלה היו המטרה של הערכת היכולת המקצועית של הקצינים שהיו הולכים לשירותם. (1)

המבחנים הנוכחיים הם המקור הקרוב ביותר שלהם במבחנים שבוצעו על ידי Galton (1822-1911) במעבדה שלו. עם זאת, ג 'יימס Cattell מי הראשון השתמשו במונח מבחן נפש, ב -1890. מאחר שמבחנים ראשונים אלה לא התבררו כחיזוי יתר של היכולת הקוגניטיבית של האדם, חוקרים כמו בינה וסימון (1905) מציגים במשימות הקוגניטיביות החדשות שלהם הערכה של היבטים כגון שיפוט, הבנה והסקת מסקנות.

סולם בינט פותח מסורת של קשקשים בודדים. בנוסף לבדיקות קוגניטיביות, נעשים התקדמות רבה בבדיקות אישיות.

מדוע יש צורך בתיאוריות הבדיקות??

לפני כל ההתקדמות המיוצרת, הם מתחילים לפתח בתורו תיאוריות של מדידה (תיאוריות של בדיקות) המשפיעים ישירות על בדיקות כמו מכשירים שהם. עם הדאגה ליצור מכשירים למדידת מה שאנחנו רוצים שהם למדוד ולעשות את זה עם השגיאה הכי פחות האפשרית, הפסיכומטרי מופיע. פסיכומטריה שתחייב כל בדיקה או מכשיר מדידה, הטוען כי הוא תקף וזה אמין,

נזכיר כי אמינות זה מובן כי יציבות או עקביות של מדידות כאשר תהליך המדידה חוזרת. במילים אחרות, מבחן יהיה אמין יותר, כך הוא משכפל את התוצאות כאשר מודדים שני נושאים - או אותו נושא בהזדמנויות שונות - שיש להם אותה רמה במדד. מצידה, תוקף מתייחס למידה שבה ראיות ותיאוריות אמפיריות תומכות בפרשנות הציונים של הבדיקות. (2)

לכן, ישנן שתי תיאוריות גדולות של בדיקות או גישות כאשר אנו מדברים על ניתוח ובניית סוג זה של מכשירים: התיאוריה הקלאסית של המבחנים (TCT) ואת התיאוריה של התגובה לפריטים (TRI).

התיאוריה הקלאסית של הבדיקות (TCT)

זוהי התיאוריה הדומיננטית בבנייה ובניתוח של הבדיקות. הקערה: קל יחסית לבנות בדיקות העונות על הדרישות המינימליות של הפרדיגמה. הערכת המבחן עצמו במונחים של הפרמטרים שהוזכרו היא גם פשוטה יחסית: אמינות ותוקף.

מקורו בספירמן בתחילת המאה ה -20. לאחר מכן, ב -1968, החוקרים של לורד ונוביק מבצעים ניסוח מחדש של תיאוריה זו ופותחים את הדרך לגישה החדשה של ה- TRI.

תיאוריה זו מבוססת על המודל הליניארי הקלאסי. מודל זה הוצע על ידי Spearman, והוא כולל בהנחה כי את הציון כי אדם מקבל במבחן, אשר אנו מכנים ניקוד אמפירי שלו, אשר בדרך כלל מיועד עם האות X, מורכב משני רכיבים. (2)

מצד אחד, אנו מוצאים את הציון האמיתי של הנושא במבחן (V), ומצד שני, את השגיאה (ה). זה בא לידי ביטוי כדלקמן: X = V + e.

ספירמן מוסיף שלוש הנחות לתיאוריה זו:

• ראשית, להגדיר את ציון אמיתי (V) כמו תקוות מתמטיות של ציון אמפירי: זה הציון כי אדם היה במבחן אם הוא עשה את זה מספר אינסופי של פעמים.
• לא יש מערכת יחסים Nep כמות ציונים אמיתיים ו גודל השגיאות המשפיעים על ציונים אלה.
• לבסוף, שגיאות מדידה במבחן הם קשור עם טעויות מדידה במבחן אחר.

כדי להשלים תיאוריה זו, Spearman מגדיר את בדיקות מקבילות כמו הבדיקות שמודדות את אותו הדבר אבל עם פריטים שונים.

מגבלות הגישה הקלאסית

המגבלה הראשונה היא שבתוך תיאוריה זו המדידות אינן קבועות ביחס למכשיר המשמש. משמעות הדבר היא שאם פסיכולוג מעריך את האינטליגנציה של שלושה אנשים במבחן שונה לכל אחד מהם, התוצאות אינן ניתנות להשוואה. אבל למה זה קורה??

ובכן, את התוצאות של שלושה מכשירי מדידה אינם בקנה מידה זהה: לכל בדיקה יש קנה מידה משלה. כדי להיות מסוגלים להשוות, למשל, את האינטליגנציה של X אנשים שהוערכו עם מבחני אינטליגנציה שונים, זה הכרחי להפוך את הציונים שהושגו ישירות מן המבחן בקשקשים אחרים.

הבעיה עם זאת היא כי על ידי הפיכת ציונים לברמודות אנו מניחים כי הקבוצות הנורמטיביות שבהן הם היו מפורט את המאזניים של בדיקות שונות הם - ממוצע זהה, סטיית תקן זהה-, מה קשה להבטיח בפועל. (1) לפיכך, הגישה החדשה של TRI הניחה התקדמות רבה ביחס לעובדה זו. TRI ובכך להשיג את התוצאות המתקבלות באמצעות מכשירים שונים נמצאים באותו קנה מידה.

המגבלה השנייה של גישה זו היא חוסר חוסר בהירות של מאפייני הבדיקה לגבי האנשים המשמשים להערכתו. לפיכך, במסגרת ה - TCT, המאפיינים הפסיכומטריים החשובים של הבדיקות תלויים בסוג המדגם המשמש לחישובם. זוהי עובדה שגם היא מוצאת פתרון, לפחות חלקי, בגישת ה- TRI.

תורת התגובה של פריט (TRI)

תיאוריית התגובה לפריטים (TRI) נולדת כתוספת לתיאוריה של המבחנים הקלאסיים. במילים אחרות, ה- TCT ו- TRI יכולים להעריך את אותו מבחן, כמו גם לקבוע ציון או רלוונטיות עבור כל הפריטים, אשר בתורו יכול לתת לנו תוצאה שונה עבור כל אדם. מצד שני, כדי לציין כי TRI ייתן לנו מכשיר מכויל הרבה יותר טוב, הבעיה היא כי פרדיגמה זו יש עלות גבוהה יותר והשתתפות של אנשי מקצוע מיוחדים..

TRI יש כמה הנחות, אבל אולי החשוב ביותר אומר לנו כי כל מכשיר מדידה צריך להיות בהתאם לרעיון: יש קשר פונקציונלי בין ערכי המשתנה שמודדים את הפריטים לבין ההסתברות להכות אותם. פונקציה זו נקראת עקומה אופיינית של הפריט (CCI). מה אנחנו מניחים אז??

ובכן, משהו מבחוץ יכול להיראות הגיוני מאוד כי TCT אינו מעריך. לדוגמה, הפריטים הקשים ביותר יהיו אלה שרק האנשים החכמים ביותר יענו. מצד שני, פריט שכל האנשים עונים טוב לא יהיה שווה את זה כי זה לא היה כוח להפלות. במילים אחרות, זה לא ייתן שום מידע. זהו רק תרשים קטן של המהפכה המוצעת על ידי TRI.

כדי לראות קצת יותר טוב את ההבדלים בין מודל מדידה אחד למשנהו, ניתן להתייחס לטבלה על ידי חוסה מוניז (2010):

טבלה 1. הבדלים בין TCT לבין TRI (Muñiz, 2010)

היבטים	TCT	TRI
דגם	ליניארי	לא ליניארי
הנחות	חלש (קל לפגוש את הנתונים)	חזק (קשה לפגוש את הנתונים)
שאיבת מדידה	לא	כן
אי-יציבות של מאפייני הבדיקה	לא	כן
קנה מידה של ציונים	בין 0 לבין המקסימום במבחן	אינפיניטי
דגש	מבחן	פריט
פריט מבחן הקשר	לא צוין	עקומה אופיינית של הפריט
תיאור הפריטים	מדדי קושי ואפליה	פרמטרים a, b, c
שגיאות מדידה	טעות מדידה טיפוסית נפוצה עבור המדגם כולו	פונקציות מידע (משתנה בהתאם לרמת הכישרון)
גודל המדגם	זה יכול לעבוד היטב עם דגימות בין 200 ל 500 נושאים כ	מומלץ יותר מ -500 נבדקים

כך שתי התיאוריות של הבדיקות קשורות. למרות היותו כמעט קוואלי, נראה ברור כי TRI נולד בתגובה למגבלות או לבעיות שה- TCT יכול לפתח. עם זאת, ברור כי המחקר עדיין יש דרך ארוכה ללכת בתחום זה של פסיכומטריה..

בדיקות פסיכולוגיות: מאפיינים ותפקודים המבחנים הפסיכולוגיים הם המכשירים המשמשים בפסיכולוגיה כדי למדוד את המשתנים המעוניינים לדעת. קרא עוד "