הנער עם הפיג'מה המפוספסת, ידידות מעבר למחסומים

הילד בפיג'מה מפוספסת היא יצירה ספרותית של ג'ון בוין שפורסמה בשנת 2006, אשר נלקח מאוחר יותר למסך הגדול של מארק הרמן. הסרט והספר הנוכחי ההבדלים רבים, שבו לא תהיה לנו השפעה כי הם לא רלוונטיים מאוד לפיתוח מאמר זה. לכן, במקום זאת, אנחנו הולכים להתמקד בערכים העיקריים ואת ההשתקפויות כי העבודה משדרת, כך הסרט והספר ישמשו ללא הבחנה כנקודת התייחסות.

הילד בפיג'מה מפוספסת הוא מתפתח ב אחד הרגעים האכזריים והמבישים ביותר של האנושות, השואה שבוצעו במהלך מלחמת העולם השנייה. פרק מותח ביקורת ודוחה, אבל זה לא צריך לשכוח כי, כמו שאומרים, ההיסטוריה עוזרת לנו ללמוד ולא לחזור על טעויות.

הסיפור מתחיל

אנחנו נמצאים בגרמניה הנאצית, בבית של משפחה צבאית, עם ערכים ואידיאולוגיה כבר מבוססת היטב, או כך נדמה, בין חבריה. ראש המשפחה הוא חייל בכיר בשרותו של היטלר, אשר בשל עבודתו הגדולה יועבר לאושוויץ כדי להמשיך את עבודתו שם.. כל המשפחה עוברת מה יהיה הבית החדש שלהם, בית מבודד לחלוטין, אבל קרוב מאוד למחנה הריכוז. כאן, נדע את הדמויות טוב יותר:

• הילדים: הגיבור הוא ברונו, בנו הצעיר של המפקד; כמו כל בני גילו, הוא לא מכיר את העולם ורק רוצה לשחק. הוא אוהב ספרי הרפתקאות ורוצה להיות חוקר. לעומת זאת, יש גרטל, אחותו הגדולה; בהתחלה אנחנו רואים אותה מוקפת בבובות, אם כי בקרוב היא תשנה את הבובות לקשט את החדר שלה על ידי תעמולה נאצית. מאידך גיסא, יש שמואל, נער בן ברונו, המתגורר במחנה הריכוז, בהיותו יהודי.
• ההורים: אביו של ברונו הוא קצין צבא קפדני מאוד, אשר מבלה מעט זמן בבית. אשתו בתחילה לא יודעת הרבה על "העבודה" שבעלה מבצעת; עם זאת, אנו יכולים לראות איך המצב הזה של בורות משתנה, כך, כאשר הם עוזבים את זה, הם גם לשנות את רגשותיהם כלפי הבעל שלהם, תחושה של דחייה על התפקיד שהם משחקים בעבודתם..
• הסבים: הם ההורים של המפקד. הסבא גאה בבנו, לעומת זאת, הסבתא מתנגדת מאוד לנאציזם ומרגישה דחייה על מה שבנה עושה.

שתי מציאות אצל הנער עם הפיג'מה המפוספסת

בספר הילד בפיג'מה מפוספסת, אנו רואים זאת שמואל וברונו נולדו בדיוק באותו היום, אך חייהם שונים לחלוטין. ברונו חי במשפחה עשירה, הוא בנו של חייל והדאגה הגדולה ביותר שלו היא לא שיש עם מי לשחק. הוא סובל משעמום ומכיוון שהוא מוטרד מאוד מהמקום החדש שבו חי. הוא לא מבין למה הוא צריך לזוז ולעזוב את החברים הרגילים שלו.

שמואל הוא יהודי ולכן הוא נידון לחיות במחנה ריכוז. כתוצאה מכך, החששות שלהם שונים מאוד של ברונו, אם כי הוא גם מתאר את רצונם ותמימותם של ילדים.

ניגוד זה של המציאות מראה לנו כיצד המקור שלנו יכול לסמן אותנו לחיים ולגנות אותנו; אף אחד לא בוחר היכן להיוולד, אף אחד לא אשם בהשתייכות לעריסה זו או אחרת. ילדים אינם מבינים את ההבדלים האלה ורואים באחרת שוויון, חבר שאיתו ישחק וישתף הרפתקאות. הם אינם מבינים מדוע מחסום מפריד ביניהם אם נולדו באותו היום, אם בתחתית הם דומים כל כך.

המכשול במקרה זה הוא אמיתי, אבל אנחנו יכולים גם לראות את זה כסמל. שני ילדים נולדו באותו היום, שני ילדים זהים ושתי מציאות שונה מאוד. עכשיו אנחנו מסתכלים על הנאצים בבוז, אבל ברגע שברנו נולד, היה לו מזל, או לפחות היה לו יותר מזל משמואל. אפשר לומר שמכשול זה, בניגוד למציאות, עדיין קיים בימינו; אם כי בדרך אחרת, זה עדיין לא אותו דבר להיוולד במקום אחד בעולם מאשר במשפחה אחרת, במשפחה אמידה או במשפחה חסרת משאבים.

הקשר עם סופרמן של ניטשה

רעיונותיו של הפילוסוף פרידריך ניטשה אומצו והומצאו מחדש על ידי הנאציזם. הפילוסוף הזה האמין במעמד של גברים בעלי מאפיינים מעולים: חזק, אינטליגנטי, יצירתי, מסוגל לחשוב ולהיגיון. האנשים האלה היו הניצולים, אלה שעזבו את הצאן. הנאצים הזדהו עם הסופרמן הזה.

מאידך גיסא, עבור ניטשה היו כמה שלבים כדי להשיג מעמד זה סופרמן:

• גמל: מייצג את הציות, את העומס ואת האחריות שיש לנו לסבול.
• ליאון: הגמל, כאשר הוא כבר לא רוצה להיות גמל, הופך לאריה. זה מייצג שחרור של נטל, מרד ודחייה של ערכים מסורתיים.
• ילד: מייצג את השלב האחרון של המטמורפוזה. הילד חי הרחק מדעות קדומות וערכים מבוססים, הוא אחראי ליצירת הערכים שלהם. כאילו היה זה משחק, הילד בונה מכלום.

ברצוני לזהות את דמותו של הילד עם דמויותיהם של שמואל וברונו; שניהם חופשיים מדעות קדומות, או מחופשים למחצה, הם היחידים להתגבר על המכשול שבו מתנגשים מבוגרים. כאשר חוצים את הגדר, הם מתריסים ערכים מבוססים; לא משנה מה הם לימדו, החברות שלהם הולך רחוק יותר. ברונו לבושה בפיג'מה מפוספסת, תואמת את שמואל, לילדים, ידידות היא הכל ואין הבדלים.

כלומר, הם עצמם עושים שיפוט אחד על השני כאשר הם מכירים אחד את השני, הם יוצרים את הערכים שלהם מכלום ... ומבוססים על ערכים אלה, מחליטים.

"אנחנו לא אמורים להיות חברים; אנחנו חייבים להיות אויבים, ידעת? "

-ברונו, הילד בפיג'מה מפוספסת-

משקל הרעיונות

הילד בפיג'מה מפוספסת היא מעלה את הבעיות שבהן אידיאולוגיה מסוימת והרעיונות המעצבים אותה יכולים להוביל. בסיפור ובסרט עצמו אנו רואים זאת הרעיונות עלולים לגרום נזק עקיף יותר מכל נשק, במיוחד אם ניקח בחשבון את העוצמה של כמה מהם, בזמנים מסוימים, לשלב צוואות. לפיכך, ההרשעה של אנשים עבור גורם מסוים יכול להוביל אותם לבצע כל סוג של מעשה, אם כי לא צודק ואכזר זה נראה..

כדי שהרעיון יחזיק מעמד לאורך זמן חשוב להקנות אותו לצעיר, אנו רואים זאת בשיעורים שקיבלו גרטל וברונו וכיצד המורה שלהם מלמד אותם היסטוריה על פי התסריטים של האידיאולוגיה הנאצית, ובכך מובטחת להעביר לילדים את הערכים שהוא רואה לנכון, ובכך את הרעיון שייכים למרוץ עליון או מיוחס לשרוד בדורות הבאים.

הרמיזות לתעמולה הנאצית מעניינות אף הן, אנו רואים זאת בפוסטרים שבהם גרטל מקשט את חדרו או בצורת "מכירת" איכות החיים של מחנות הריכוז.

התוצאה כבר צפויה על ידי תופעות אטמוספריות, הודות לנושא ספרותי הידוע לוקוס טריבייליוס;תמונות הגשם מזהירות שמשהו עומד לקרות. תוצאה זו מציעה השתקפות: אנו לא מודעים לסבל של האחר עד שאנחנו הופכים את האחר. על ידי הפיכת התפקידים, תחושת הכאב של אחרים בעור שלנו, אנו הופכים למשתתפים ומודעים לכך..

כל זה, כמובן, בסביבה של ההיסטוריה של העבר, זוועה ואכזריות אנושית, אבל זה מוביל אותנו לתהות אם, איכשהו מן הנוחות של הבית שלנו, גם אנחנו לא השתנינו, ואנחנו נשארים זרים לסבל של האחר.

"כל זה, כמובן, קרה זמן רב לפני הרבה זמן, ושום דבר דומה לא יכול לקרות שוב. היום, לא ".

-ג'ון בוין, הילד בפיג'מה מפוספסת-

למה ניטשה חשב שאנחנו חולים? ניטשה חשב שחוסר שביעות הרצון של האדם הוא בעת ובעונה אחת מקור ומוצא מחלתנו. אבל למה הוא חשב כך? קרא עוד "