האם המניין האינטלקטואלי זהה למודיעין?

המושג של המוסף האינטלקטואלי, הידוע גם בקיצורו (CI), משמש בתדירות רבה כאילו היה שווה לאינטליגנציה, או לפחות מדד סופי של מבנה זה. עם זאת, IQ ואינטליגנציה הם לא מילה נרדפת ולא צריך להיות מובן ככזה, למרות הקשר ההדוק בין שני המושגים.

במאמר זה נתמקד בתשובה לשאלה: האם מודיעין הוא כמו מודיעין? לשם כך נציג מספר הגדרות של שני מונחים אלו וננתח את היחסים וההבדלים הקיימים ביניהם.

• מאמר קשור: "התיאוריות של האינטליגנציה האנושית"

מהי אינטליגנציה?

המונח "Intelligere" מגיע מלטינית וניתן לתרגמו ליכולת להבין או לתפוס. בימי הביניים החלו המילים "אינטלקטואל" ו"אינטליגנציה "לשמש באופן דומה לתפיסה הנוצרית של הנשמה.

ישנן תפיסות רבות ושונות של ה"אינטליגנציה ". למרות כל אחד מהם מדגיש היבטים שונים, רוב מסכימים כי היא יציבות יחסית יציב המשתנה על פי הפרט כי קשורה בפתרון בעיות ובפונקציות קוגניטיביות אחרות של סדר גבוה יותר, כמו גם הסתגלות לסביבה.

המילון של האקדמיה המלכותית הספרדית כולל מספר גורמים רלוונטיים בהגדרת המודיעין: היכולת להבין ולדעת דברים (בדומה למילה הלטינית המקורית), וכן לפתור בעיות. בנוסף, אחד המשמעויות מתאר את האינטליגנציה ככישרון הנגזר מניסיון.

אלברט בינה, היוצר של מבחן IQ הראשון, השווה אינטליגנציה לשיקול דעת או לשכל הישר. דיוויד וקסלר, מחבר המבחנים המודיעיניים של ה- WAIS ו- WISC, אמר כי מדובר ביכולת גלובלית מאפשר לנו להשיג מטרות, לחשוב באופן רציונאלי ולהתמודד עם הסביבה. צ'ארלס ספירמן, חלוץ הפסיכומטריה, הדגיש גם את האופי הייחודי הזה.

לעומת זאת, המחבר של התיאוריה של אינטליגנציות מרובות, הווארד גרדנר, מגדיר את האינטליגנציה כמערכת של מיומנויות מובחנות שמאפשרות לנו לפתור את הבעיות המתעוררות בחיינו ולרכוש ידע חדש. נדון בפרספקטיבה של גרדנר ומבקרים אחרים של מושג ה- IC בהמשך.

• מאמר: "אינטליגנציה: G פקטור ותיאוריית ביפקטוריאל של ספירמן"

הגדרת IQ (IQ)

IQ או IQ הוא הציון הכולל המתקבל במכשירים שונים שמטרתם למדוד את האינטליגנציה. מקורו במושג "הגיל הנפשי", שמקורו בסולם המודיעין הראשון: זה שפותח על ידי בינת וסיימון כדי להעריך את הצרכים המיוחדים של ילדים עם קשיי למידה..

המונח "IQ" הוטבע על ידי ויליאם שטרן, מומחה פסיכולוג גרמני בהבדלים בין אישיים. מחבר זה פיתח את תרומתם של בינה וסיימון: הציע לחלק את הגיל הנפשי בין הכרונולוגי כדי לשפר את יכולת ההפליה של מבחני המודיעין בין בני אותו גיל. התוצאה היתה CI.

מאוחר יותר סקר לואיס טרמן את מבחן בינה-סימון והוסיף את מושג ה- IQ שהוצע על ידי שטרן. הוא גם השכל את אופן חישובו; על ידי הכפלת 100 התוצאה של חלוקת הגיל הנפשי בין שברים כרונולוגי נמנעו. מצד שני, טרמן popularised את קיצור "CI".

בדיקת המודיעין של וקסלר

כיום, ומאז הופעת מבחני המודיעין של וקסלר בשנות החמישים, ה- IC מתקבל על ידי השוואת ציונים של נושא נתון במבחן עם אלה של אנשים אחרים בני אותו גיל. לשם כך, ציונים רגילים משמשים עם ממוצע של 100 ו סטיית תקן של 15.

בעקבות חלוקה זו, לשני שלישים מהאוכלוסייה יש מנת משכל שניתן להיחשב נורמלית, כלומר בין 85 ל -115. הציונים בין 75 ל -90 מציינים, לפי וקסלר, גבול מודיעיני, ואילו בין 115 ל -130 הם גבוהים מעט.

בדיקות Wechsler גם להתבלט כי הם לא כוללים רק את IQ הכולל, אלא גם כמה subfactors. שני אלה העיקריים הם IQ המילולי IQ המניפולטיבי; הראשון נמדד עם ראיות של ידע נרכש והבנה מילולית, ואת IQ מניפולטיבי יש לעשות עם חשיבה נוזלים ועיבוד מידע.

• אולי אתה מתעניין: "מהו אינטליגנציה רגשית, מגלה את החשיבות של רגשות"

הקשר בין CI למודיעין

נכון לעכשיו, IC משמש לעתים קרובות בהערכת סוגים שונים של אנשים, כגון סטודנטים או מועמדים לתפקיד מסוים. במובן זה, הוא משמש בדרך כלל על בסיס יכולת ניבוי של אינטליגנציה נוזלית בביצועים אקדמיים ומקצועיים.

המתאם האינטנסיבי ביותר ברמה הפסיכו-חברתית הוא בין IC לבין ציונים במהלך החינוך הבסיסי; ההערכה היא כי הערך שלה הוא כ 0.50. היכולת של ה- IC לחזות את ביצועי העבודה משתנה בהתאם לתעסוקה אך נוטה להיות נמוכה יותר מאשר באקדמיה, כנראה בגלל השפעתה מתווכת על ידי חינוך.

מאידך גיסא, ביקורת נפוצה מאוד על מבחני IQ היא אתנוצנטריות: נטען כי הם מעדיפים את אלה שגדלו בסביבות מסוימות (למשל באירופה או ביפן) על מנת לפגוע בכישורים אינטלקטואליים המוערכים יותר אצל אחרים. המודיעין הוא מושג רחב מאוד, וקשה להימנע מחיסוק על ידי הפעלתו.

מחברים רבים, כגון סטרנברג וגרדנר, התנגדו לתפיסה האינטלקטואלית של האינטליגנציה הנובעת מהשימוש הנרחב בבדיקות IQ. מנקודות מבט אלה, הרחבה של המושג "אינטליגנציה" הכוללת יכולות הקשורות יחסים בינאישיים, מיומנויות מוטוריות, יצירתיות או את הידע של עצמך.

Lev Vygotsky, תיאורטיקן מפתח בפסיכולוגיה של החינוך, הדגיש את האופי הדינמי של הכישורים האינטלקטואליים, והביא לסדרה של התערבויות המעריכות התקדמות באמצעים הדומים לאלה של IQ שוב ושוב, כאשר היכולות המתאימות מאופיינות . זאת בניגוד לרעיון האינטליגנציה כגורם יציב.

זה נוח להבין ה- IQ כמדד מקוטע של אינטליגנציה אשר מתמקדת בתחומים מסוימים, כגון חשיבה שפה או מרחבית, תוך השארת אחרים רלוונטיים גם לחיי היומיום. כמו כן, חשוב לזכור כי האינטליגנציה יכולה להיות ניתנת לשינוי יותר מכפי שאנו חושבים.