האם האינטליגנציה של גברים ונשים שונה?

מחקרים רבים מסכימים כי האינטליגנציה הכללית של גברים ונשים דומה מאוד. עם זאת, משהו אחר קורה כאשר אנחנו מדברים על מיומנויות ספציפיות: הנתונים מצביעים על הבדלים רלוונטיים ושיטתיים ביכולת מילולית, בכישרון המספרי ובכישרון ויזואוספטאלי. נשים ניקוד גבוה יותר מאשר גברים בכשרון מילולי אלה בדיקות שבו השפה חשובה. גברים מצטיינים במיוחד בכשרון מספרי ובכישרון מרחבי (מוערך כולל משימות הדמיה וסיבוב נפשי).

בכל מקרה, באשר ליכולת לנהל מידע, ישנם מחקרים רבים שאינם משקפים הבדלים. Deary et al (2007) ביצעו מחקר המשווה בין גברים ונשים שהם אחים והתוצאות שלהם מראים זאת נשים בולטות במבחני התאחדות מילים, הבנת מהירות קידוד. הזכרים, עם זאת,, להציג ציונים גבוהים יותר במבחני המדע, האריתמטיקה, ההבנה המכנית והמידע האלקטרוני.

אנחנו יכולים להצביע האפשרות שהבדלים אלה נובעים מגורמים תרבותיים או חינוכיים. בהקשר זה, פיינגולד (1988) מנתח אם ההבדלים בין גברים ונשים קבועים עם חלוף הדורות או לא. התוצאות מראות זאתהבדלים אלה נוטים ליפול עם חלוף הדורות, אנו מניחים כי אנו יכולים להסיק, מן השוויון בחינוך.

בנוסף, בהתאם ל השערת השונות, יש לומר שיש הבדלים בין קבוצות. כלומר, לא ניתן לאשר שהשייכות למין אחד או אחר עושה אותנו מתאימים יותר במשימות מסוימות או באחרות, אך השתנות היא הנורמה. רוב האנשים הם בממוצע הממוצע של גברים ונשים זהה; ההבדלים נמצאים בפיזור. נתוני המודיעין הנוכחיים מלמדים כי קיים אחוז גבוה יותר של גברים הממקמים בקצה העליון של התפלגות המודיעין, אך יש גם אחוז גבוה יותר בקצה התחתון. עם זאת,, במין הנשי יש הומוגניות גדולה יותר.

שאלה נוספת להוסיף את שיקול ההקשר של נתונים אלה הוא מה שנקרא אפקט פלין, תופעה המוגדרת על ידי עלייה מתמדת בציוני האינטליגנציה הכללית עם חלוף הדורות. השפעה זו, שנצפתה בעולם, נצפתה לראשונה בארה"ב בין השנים 1930 ל- 1980. לאחר מכן, ניתוח שיטתי של תופעה זו נעשה במדינות אחרות ונמצא כי, ללא קשר למקור, אדם של 50 שנה אשר בשנת 1942 קיבל ציון מעל 95% מהאוכלוסייה, בשנת 2000 זה היה רק ​​מעל 25%.

כפי שכבר הערנו בעבר, ¿נוכל להסביר את התוצאות הללו על ידי שיפור התזונה, החינוך ו / או הגירוי הקוגניטיבי? ככל הנראה, כפי שהערנו על ההבדלים בין המינים, הדגיש פיינגולד כי אלה נשמרים לאורך הדורות. עם זאת, בהתאם לאפקט ה- Flyn, הנתונים המתקבלים במחקרים כגון Teasdale ו- Owen (1989) מראים כי ההשערה החינוכית אינה מצדיקה את כל המצבים, אך הייתה עלייה במדידת המודיעין גם ב הרמה החינוכית הנמוכה ביותר.

לגבי ההצדקה של אפקט ה- Flyn, הוא נבדק האם התזונה עשויה להיות קשורה לאבולוציה של דורות, והתוצאות שהושגו נראות חד משמעיות, אם כי באי-רצון מסוים. כמה מחברים, למשל אייזנק ושונטל, ניתחו את השאלה וקבעו כי:

- רמות ויטמינים, מינרלים וחלבונים אצל ילדים הם הכרחיים. רמות נמוכות של ויטמינים ומינרלים, להפחית את רמת המודיעין אצל אנשים צעירים.

- תוספי ויטמינים ומינרלים מופיעים באופן משמעותי כדי להגדיל את האינטליגנציה הלא מילולית אצל אנשים צעירים.

- הגיל המוקדם יותר שבו הילדים מקבלים תוספי תזונה, כך גדל ההשפעות הנצפות.

- לתוספים אלו אין השפעה על ילדים עם רמות נאותות של ויטמינים ומינרלים. השפעה זו נצפתה לאחר יותר משנה.

- הגירעונות בוויטמינים חשובים באותה מידה לביצועים אינטלקטואלים כמו גירעונות מינרליים.

עם זאת, אנחנו לא יכולים להפסיק לשאול מה המשמעות של נתונים אלה ואנחנו חייבים לקחת אותם בחשבון מתוך נקודת מבט קריטית. הגישה העיקרית הנגזרת היא: ¿אנו מודדים אינטליגנציה נכונה? ¿זה אינטליגנציה מושג מלאכותי? נראה שהנתונים מצביעים על כך שהאינטליגנציה הכללית, כפי שהיא נתפסת באופן מסורתי על ידי הלא מודע הקולקטיבי, אינה הגיונית, ועלינו לחשוב עליה כעל אינטליגנציות מרובות המאפשרות לנו להסתגל ולהתפתח בחיים. למרות זאת, כל גישה משלימה ואין לזלזל בה.

כלומר, אינטליגנציה אנליטית לוגית-מתמטית חשובה לפיתוח הכישורים האקדמיים שלנו או בתחומים אחרים; עם זאת, אינטליגנציה יצירתית, מוסיקלית, מילולית, אמנותית וכו 'ארוכה נחשבים לא פחות חשובים לאבולוציה האישית והאנושית. למעשה, הדבר הנורמלי הוא שהוא בולט באזור זה או אחר, אך לא באופן גלובלי.

בקיצור, ברור כי כל אחד מאיתנו הוא אמיתי במשהו זה האינטליגנציה איננה דבר בלתי הפיך ומבני, אם לא אנו יכולים וצריכים לגלות את הפוטנציאל שלנו ולקדם את הצמיחה והפיתוח של הכישורים והיכולות שלנו, ללא קשר למין ולמעמד החברתי שלנו.