ז'אן פיאז'ה ביוגרפיה של אבי הפסיכולוגיה האבולוציונית

זה כנראה לא מפתיע אף אחד שאנחנו לא נולדים עם יכולות נפשיות אותו יש לנו בבגרות. היכולת להבין את העולם, לקחת בחשבון שחפצים ואנשים ממשיכים להתקיים למרות שאיננו יכולים לראות אותם, לייחס כוונה ומוח משלנו לאחרים, ללכוד ולפרש מידע מהסביבה, להכין תוכניות לפתרון או קביעת היפותזות היא דבר שדורש תהליך של התפתחות ולמידה מתמטיים, הן ביולוגיה והן ניסיון המעורבים בהופעתה.

מחברים רבים חקרו כיצד יכולות ויכולות מנטליות שונות מתעוררות לאורך כל החיים, ז'אן פיאז'ה הוא אחת הדוגמאות המשפיעות והחשובות ביותר של התקופה האחרונה במונחים של חקר ההתפתחות הקוגניטיבית. זה על המחבר הזה שאנחנו הולכים לדבר על זה במאמר זה, וביוגרפיה קצרה של ז'אן פיאז'ה.

• מאמר בנושא: "היסטוריה של הפסיכולוגיה: מחברים ותיאוריות מרכזיות"

ביוגרפיה קצרה של ז'אן פיאז'ה

ז'אן ויליאם פריץ פיאז'ה ג'קסון נולד ב -9 באוגוסט 1896 בנוכטל, שוויץ. הוא היה הבכור של הפרופסור לספרות מימי הביניים ארתור פיאז'ה ורבקה ג'קסון, בתו של בעל מפעל הפלדה הראשון בכור ההיתוך של צרפת.

ילדותו בילתה בסביבה אקדמית, רכשה ולמדה מאביו מנטליות קריטית ואנליטית וכן את הטעם לכתיבה ואת הקסם של היצורים החיים. מאידך גיסא, הקשר עם אמו היה ככל הנראה לא קל או חיובי.

כבר מילדותו של פיאז'ה נראו סימנים להתקדמות מוקדמת, עניין רב במכניקה, בציפורים, ברכיכות וביולוגיה בכלל. הוא נכנס למכון לטינו בעירו. בעוד בתיכון בגיל עשר שנים, היה לפרט ולשלוח מאמר על דרור דרמה אל מגזין ההיסטוריה הטבעי המקומי, להיות זה התרומה הראשונה שלו ואת הפרסום המדעי.

לאחר מכן ובמהלך ההתבגרות היה מעיר אצל הצעיר עניין רב בזואולוגיה וברכיכות. הוא היה יוצר קשר עם פול גודל, מנהל המוזיאון להיסטוריה של הטבע, שייהפך לעוזר במשך ארבע שנים ולאחר מכן פרסם כמה מאמרים על מלקולוגיה. הפרסומים שלו היו מציעים לו תפקיד במוזיאון להיסטוריה של הטבע בג'נבה, כי לא יכול לכבוש בגלל הגיל הצעיר שלו (הוא עדיין לא סיים את לימודיו).

• אולי אתה מעוניין: "ארבעת השלבים של ההתפתחות הקוגניטיבית של ז'אן פיאז'ה"

שנים של הכשרה

לאחר בית הספר התיכון Piaget ילך ללמוד באוניברסיטת נוישטל, שסיים את הקריירה של מדעי הטבע ואת הדוקטורט בשנת 1918 עם תזה על malacology.

אחר כך החליט ללמוד באוניברסיטת ציריך, שם למד בסמינר והחל לרכוש עניין בפסיכולוגיה מעבודותיהם של פרויד או יונג. הוא החל לעבוד במעבדות בפסיכולוגיה בעיר הזאת, והוא אפילו היה עושה על זה שני פרסומים.

קישור לפסיכולוגיה של ילדים

באותה שנה, 1919, עבר פיאז'ה לפאריס כפרופסור לפסיכולוגיה ופילוסופיה בסורבון, בידיעה עובד עם מספר גדול של פסיכולוגים חשובים כגון בינה או Bleuler. אני גם אלך לעבודה בבית ספר שמנהל בינה וסיימון כמורה, בגריינג-אוקס-בלס. שם הוא יבחין בהבדלים בין דפוסי התגובה של מבוגרים וילדים, דבר שיוביל אותו לחשוב על קיומם של תהליכים שונים המיוחסים לרגעים אבולוציוניים מסוימים.

זמן קצר לאחר מכן, ב- 1920, הוא היה חלק מן הקבוצה שהשלימה את מבחן המודיעין של שטרן, וגם גילתה שגיאות עקביות בתשובות הילדים.. יחד עם תיאודור סיימון, הוא היה מתחיל לחקור את האינטליגנציה וההיגיון של הילדים.

בשנת 1921 פירסם מאמר ראשון על מודיעין, אשר יביא לו הצעה לעבוד כמנהל מכון רוסו בג'נבה. עם הצעה זו, שבה משהו שהוביל אותו לחזור לארצו המוצא. מתפקידו הוא פירט יצירות שונות שבהן ניהלו חשיבה, חשיבה או שפת ילדים. השתתפותו האקדמית המשיכה לצמוח, וגם היא השתתפה ב -1922 בקונגרס הפסיכואנליזה של ברלין (שם יפגוש אישית את פרויד).

בשנת 1923 הוא התחתן ולנטיין Châteney, לאחר שלושה ילדים איתה. האבהות שלו תהיה חשובה לא רק ברמה האישית אלא גם ברמה המקצועית, מאחר שזו תהיה תצפית וניתוח של התפתחותם והתפתחותם של ילדיו אשר (יחד עם השפעתם של סופרים קודמים והתממשות המחקרים השונים שהוזכרו לעיל) יובילו אותו לפרט את יצירתו המפורסמת ביותר: התיאוריה הקוגניטיבית - תוצר שבו יחשפו את שלבי ההתפתחות השונים ואת התיאוריה הקונסטרוקטיביסטית.

בשנת 1925 היה עובד כפרופסור לפילוסופיה באוניברסיטת מולדתו, למרות שהמשיך במכון רוסו. כמו כן, יחד עם אשתו, הוא היה מתבונן ומנתח את התפתחות ילדיו. במהלך שנת 1929 הוא היה לחזור לז'נבה כדי לעבוד באוניברסיטה של ​​אותה עיר כפרופסור לפסיכולוגיה ולהיסטוריה של המדע. אחר כך זה יקרה לאוניברסיטת לוזאן. תוך כדי עבודה זו האחרונה כפרופסור לפסיכולוגיה וסוציולוגיה, בשנת 1936 הוא ימונה למנהל הלשכה הבינלאומית לחינוך של אונסק"ו. בשנת 1940 הוא התחיל ללמוד היבטים כגון תפיסה, עובד על היבטים כגון פיתוח של תפיסה מרחבית.

בשנת 1950 היה פיאז'ה מבצע את ההרחבה של אפיסטמולוגיה גנטית, עוד אחת התרומות הגדולות שלו, שבהן עבדו מבנים קוגניטיביים ושינויים אבולוציוניים והיסטוריים של יחסי התודעה והסביבה. תרומה זו תוביל ליצירתה של תפיסת הסכימה הקוגניטיבית ותיאוריה הקונסטרוקטיביסטית שלה, שבה היא מעריכה את היחסים בין ביולוגיה לסביבה בהיווצרות המחשבה.

חמש שנים לאחר מכן הוא ייסד וימונה למנהל המרכז הבין-לאומי לאפיסטמולוגיה גנטית, תפקיד שהחזיק עד מותו. פיאז'ה יקבל תארי כבוד ודוקטורט רבים לאורך חייו, וכן כמה פרסים בינלאומיים על תרומתו המדעית..

• אולי אתה מעוניין: "תורת הלמידה של ז'אן פיאז'ה"

מוות ומורשת

ז'אן פיאז'ה מת בגיל 84 ב -16 בספטמבר 1980 בז'נבה, לאחר כעשרה ימי אשפוז. מותו הוא אירוע מאוד רלוונטי, בהיותו מורשתו ותרומתו לפסיכולוגיה, אחת המפותחות והרלוונטיות ביותר במאה האחרונה.

התיאוריות שלו על התפתחות הילד השפיעו על מספר גדול של סופרים ידועים כגון ברונר, Bandura, Ausubel או אריקסון, והם עדיין מוערך נלקח בחשבון ברמה התיאורטית. הוא מדגיש במיוחד את חשיבות התיאוריה הקוגניטיבית-אבולוציונית שלו, את התפתחות היכולות הקוגניטיביות, שבהן הוא מדבר אלינו על השלבים השונים של ההתפתחות. עם זאת, זה לא התחום היחיד שבו הוא עבד, אלא גם עשה תרומות שונות בתחומים כגון סוציולוגיה, פילוסופיה או אפילו ביולוגיה.

הפניות ביבליוגרפיות:

• Cellenieror, G. (1978) המחשבה של פיאז'ה, לימוד ואנתולוגיה של טקסטים. מהדורות Península, ברצלונה.
• Cortés, M. ו - Tlaseca, M. (2004). מונוגרפיה ז'אן פיאז'ה. האוניברסיטה הפדגוגית הלאומית. מקסיקו, ד.