הניהול הרגשי של המורים

כולנו יכולים לקבל מושג ברור על היעדר ניהול רגשי של המורים כי נפגשנו עם כמה מהם. מורים הגוערים לתלמידיהם, חסרי אמפתיה, כי להעניש אותם כאשר הם צריכים לומר "אם אתה זקוק לעזרה, הנה אני", וכי הם אפילו להגיע אליהם.

סוג זה של יחס הוא תוצאה של חוסר היכולת לנהל את הרגשות. משהו שמעולם לא מלמדים אותנו, לא בבית ולא בבתי הספר. לכן, השגת זה נראה כמעט בלתי מושג. מושגים מקבלים חשיבות רבה, אבל מעט מאוד בדרך של העברת אותם ולהגיע אל אלה שיקבלו אותם.

לשים את עצמנו במקום המורים

מאמר זה לא נועד להאשים את אנשי מקצוע: רובם עושים את הטוב ביותר שהם יכולים לדעת. במקרים רבים, חוסר הניהול הרגשי של המורים מוסיפה לחרדה מפני הצורך להתמודד עם אתגר שבמקרים רבים עולה עליהם, מטפל בתלמידים שיש להם בעיות בביתם, עם הורים שאינם משתתפים בפגישות או עם אלה שהם תובעניים מדי ותמיד מחפשים הסברים כאשר ילדיהם מגיעים הביתה עם הערות שהם רואים "נמוך".

האמת היא, למשל, מקרים של בריונות ממשיכים לגדול בבתי הספר (או כי יש יותר או יותר מזוהים). אבל מי מכין מורים להתמודד עם מצבים אלימים אלה? מעטים או לא הוא עבד על הניהול הרגשי של קבוצות סותרות. עם זאת, הרוב המכריע חוו אותם.

לכן, ניהול רגשי זה של הקבוצה מתחיל עם ניהול הרגשות של אחד. מורים אינם הופכים למכונות כאשר הם נכנסים לכיתה, משאירים את רגשותיהם ליד הדלת. הם מלמדים באשליות שלהם, אבל גם עם דאגות משלהם.

לעומת זאת, תלמידים רבים עזבו את לימודיהם משום שהאשליה או ההרשעה של המורים כבר היתה מותשת. ההשפעה שיש למורים היא כזו שאם הם משתנים, התלמידים מרוויחים. לכן, ניהול רגשי טוב של המורים יש השלכות חיוביות מאוד עבור התלמידים.

"מורים משפיעים על הנצח, אף אחד לא יכול להגיד איפה ההשפעה שלהם מסתיימת".

-הנרי ברוקס אדמס-

יכולות בסיסיות לניהול הרגשי של המורים

יש 5 יכולות בסיסיות בניהול רגשי, שבמקרה זה מיועדות למורים. כדי לדבר על כל אחד מהם התבססנו על סלובי, שהיה זה שארגן אותם בדרך שבה אנחנו הולכים לחשוף אותם:

• ידע עצמי: לדעת את הרגשות שלך ואת הקשר שיש להם עם המחשבות והפעולות שלנו מאפשר לנו להיות מודעים יותר ולשפר.
• שליטה רגשית: מאפשר לך לשלוט על אימפולסיביות שיכולה להתעורר במצב של מתח או חוסר שליטה של ​​הכיתה.
• יכולת מוטיבציה: זה עוזר לנו לדעת איך להניע את עצמנו, אשר גם מאפשר לנו לדעת איך להניע תלמידים.
• אמפתיה: מאפשר לך להתכוונן עם התלמידים, להגיע אליהם ולהבין אותם. כי התלמיד שלא פותח את הספר בכיתה, אולי, יש הורים שעומדים להיפרד ומי לא שם לב אליו.
• מיומנויות חברתיות ומנהיגותיות: הם מאפשרים אינטראקציה יעילה עם התלמידים, מתקרבים אליהם אך מבלי לאבד את המנהיגות שלהם.

"התלמידים הם כמו מלט טרי, כל דבר שנופל עליהם משאיר עקבות".

-חיים גינות-

גורם הגנה מפני לחץ המורה

הניהול הרגשי של המורים מעניק להם משאבים רבים יותר להתמודד עם מצבי לחץ מסוימים שבו פעולותיהם עשויות להשפיע בצורה חמורה על הלמידה של התלמידים ורווחתם. הסיבה לכך היא הפרעות הקשורות דיכאון וחרדה נמנעים. כמו כן, אנו לומדים להתמודד טוב יותר עם האתגרים והאתגרים החדשים שמעמד סותרים, מספר מופרז של תלמידים או חוסר מוטיבציה של אלה ללמידה.

אנו נמצאים בחברה שבה אנו דורשים בכל פעם חינוך בערכים וגישה מקיפה יותר לבעיות הרבות שעלולות להשפיע על התלמידים. כי המורים משפיעים יותר ממה שהם חושבים.

להיות מורה זה לא קל וחווינו את זה בבשר שלנו. שיעורים רבים, תלמידים רבים נטל קבוע להגיע לכל דבר. עם זאת, בואו לא נשכח כי לפני שנים רבות היינו מאחורי שולחנות אלה עם הבעיות שלנו וחושבים "אף אחד לא מבין אותי".

כמה טוב היה מגיע לנו שבמקום לקבל מבטים מתנשקים מהמורה שלא התייחסנו אליה, הוא היה מגיע אלינו אחרי שסיים את הכיתה ואומר לנו משפט, רק אחד, שיגרום לנו להרגיש שהוא לא כמו האחרים. מה הוא לא שכח שלא לפני יותר מדי שנים הוא ישב על כיסא, דומה לשלנו, ללמוד.

מורים, סדר היום אינו החשוב רק סדר היום אינו הדבר החשוב היחיד, אלא דמותו של המורה. עבור מורה השראה יכול לגרום לתלמידים שלו להשיג את יוצא דופן, בעוד אחד demotivates סטודנטים עם חוסר אמון גדול בעצמם. קרא עוד "