טכניקות המבוססות על מודלים

דוגמנות נקראה גם למידה תצפיתית, חיקוי או למידה עקיפה. זוהי טכניקה המבוססת על התיאוריה של למידה חברתית. מילר ודולארד, 1941: הרקע ההיסטורי ההיסטורי הראשון של טכניקת הדוגמנות.

BANDURA, 1969: להרגיש את הבסיסים כדי להפעיל את הטכניקה דוגמנות בתיאוריה של למידה חברתית. לדברי המחבר הזה "רוב ההתנהגות האנושית נלמדת באמצעות תצפית באמצעות דוגמנות". הליך דוגמנות כללי: מורכב מהנושא המתבונן בהתנהגותו של מודל ומחיק אותו ל: רכישת דפוסי תגובה חדשים (אפקט רכישה). לחזק או להחליש תגובות (השפעות מעכבות או disinhibitory). להקל על ביצוע התגובות הקיימות ברפרטואר ההתנהגותי של הנושא (השפעה של מתן תגובות מקלות).

1. תיאוריות משפיעות בלמידה עקיפה
2. בסיס תיאורטי וניסיוני
3. משתנים המשפיעים על יעילות הדוגמנות
4. הליך דוגמנות
5. גרסאות דוגמנות

תיאוריות משפיעות בלמידה עקיפה

התיאוריות שתרמו להרחבת המודל של למידה תצפיתית או עקיפה הן:

• תיאוריות אסוציאטיביות ומבוססות על C.C: דוגמנות מופקת על ידי רצף זמני בין גירוי המודלים לבין התגובה הדוגמנית.
• תיאוריות של חיזוק: תוצאות החיזוק אחראיות ללמידה.
• תיאוריות של משוב רגשי: דגש על תפקיד החיזוק, אבל על ידי CC של רגשות חיוביים / שליליים המלווים חיזוק.
• תיאוריות של רציפות רגשית: הלמידה התצפיתית נוצרת על ידי תהליכים סמליים סמויים, ללא צורך בצופה לבצע את התגובה הנצפית.

בסיס תיאורטי וניסיוני

התיאוריה של הלמידה החברתית מבדילה בין רכישה לביצוע. נושא יכול ללמוד התנהגות על ידי התבוננות במודל ולא לשים אותו בפועל (נוסעים על מטוס צופה הדיילת להוכיח איך הם צריכים להשתמש במעיל החיים אבל מעולם לא היה צריך להשתמש בו).

רכישה תצפיתית של תהליכים התנהגות ותשומת לב מתערבים.

תהליכי תשומת לב: החשיפה של הנושא למודל היא תנאי הכרחי אך לא מספיק עבור תהליך המודליזציה. יש צורך שהמשקיף יבקר ויבין את ההיבטים הרלוונטיים של התנהגות המודל ו / או את מצב הדוגמנות. רצף בין גירוי המודלים לבין התגובה המודפסת חייב להיות מלווה תצפית מפלה מתווכת על ידי המאפיינים של הנושא ואת המודל של המודל.

תהליכי שימור: לאחר ההתנהגות המתואמת, הנושא חייב להיות מסוגל לשכפל אותו ללא נוכחות מתמשכת של המודל. שימור מתרחש באמצעות ייצוג של תמונות או, לעתים קרובות יותר, באמצעות ייצוג מילולי.

ביצוע: במקרה של התרחשות, תהליכים של רבייה מוטורית ומוטיבציה להתערב.

תהליכי רבייה מוטורית: ברגע שההתנהגות נצפתה ונשמרת, ייתכן שהנושא אינו מגיע לביצועו משום שאין לו את זה ברפרטואר ההתנהגות הבסיסי שלו (RBC). ביצוע נכון של ההתנהגות הדוגלת מחייב את הצופה יש את הכישורים הנדרשים עבור רבייה מוטורית.

תהליכי המוטיבציה והתמריץ: גם אם צופה משקיף על ההתנהגות הדוגמנית ושומר עליה, הוא מסוגל להשיגו,

• סוג התוצאה המותנית (חיובי או שלילי).
• הקשר הזמני של התוצאה המותנית (קרובה או קרובה). דוגמנות תהיה יעילה יותר כאשר המקרה עוקב אחר העקרונות של התניה אופרנטית. אנו חוזרים על הצורך שההתנהגות הדוגמנית ותוצאותיה יהיו קרובות ככל האפשר בזמן.

משתנים המשפיעים על יעילות הדוגמנות

האפקטיביות של היישום המעשי של תוכניות המודלים מותנית על ידי שליטה של ​​המטפל על משתנים שונים המשפיעים על רכישה וביצוע של התנהגות.

משתנים המשפיעים על הרכישה

האם המאפיינים של: מודל, משקיף ורבייה מוטורית.

מאפייני המודל

הדמיון: ככל שהמודל והמשתתף דומים יותר למין, לגיל ולגזע, כך גדל הסיכוי שהוא יבצע את ההתנהגות הדוגמנית.

יוקרה: סביר יותר לחקות את המודלים שיש להם יוקרה עבור הצופה, על המוניטין שלו, אופי מומחה או מצב חברתי.

מאפייני הצופה

מיומנויות קוגניטיביות: היעדר נכות נפשית או חסרי כישרון (תשומת לב, זיכרון) מקלה על היכולת הקשובה והחוזרת של הצופה. אתה יכול גם מודל תהליכים קוגניטיביים כגון קבלת החלטות, ובמקרה זה ייתכן שתידרש מיומנויות קוגניטיביות גבוהות יותר (חשיבה מופשטת אסוציאטיבית).

חרדה: זה נוח כי הצופה הוא רגוע מאז רמה גבוהה של חרדה יכול לעכב את תהליכי דוגמנות.

מאפייני הפרוצדורה

גירויים מפלים: השימוש באותות (גורמים קריטיים, שינויי קול וכו ') מסייע לצופה לבחור את הגירויים שחייבים להשתתף ולשמור עליהם.

גירויים מסיחים: חיסול הסחות דעת אפשריות משפר למידה תצפיתית (אם הדוגמנות מורכבת מקלטת וידאו, נוח שהחדר חשוך ויש רעש קטן ככל האפשר).

משתנים המשפיעים על ביצוע

משתנים אלה יכולים להיות מקובצים לשלושה סוגים או קטגוריות: שכפול מוטורי, מוטיבציה והכללה.

גורמים המשפיעים על רבייה מוטורית

מיומנויות מוטוריות: היעדר מוגבלות פיזית והמיומנויות המוטוריות של הנושא מאפשרות לשכפל את ההתנהגות המתואמת.

תרגול מוטורי: חזרה על ההתנהגות הנצפית משפרת את רבייה מוטורית.

גורמים המשפיעים על המוטיבציה

ההשלכות של התנהגות המודל: סוג של מגירה עקיפה (חיזוק, הכחדה וענישה) משפיע על התנהגותו של הצופה.

השלכות התנהגות המתבונן: סוג החירום הישיר (חיזוק, הכחדה וענישה) משפיע על התנהגותו של הצופה.

גורמים המשפיעים על הכללה

דמיון בין מצב האימון לבין הסביבה הטבעית של הצופה:

קיימת מידה רבה יותר של דמיון או תקפות אקולוגית בין המקום שבו מתבצע הניסוי לבין הסביבה הטבעית של הצופה, כך יהיה קל יותר להעברה בין השניים..

מגוון מצבים של אימונים: מגוון רחב יותר של מצבים בהם מתפתחת התנהגות, קל יותר להכליל אותה למצבים שונים של הסביבה הטבעית של הצופה.

תרגול מתוכנן בסביבה הטבעית: הגדרת משימות עבור הבית מקדמת איחוד והעברה של התנהגות מודפסת לסביבה היומיומית של הצופה.

תמריצים בסביבה הטבעית: התכנות של מחזקים של התנהגות החיקוי בסביבה היומיומית של הצופה מגבירה את הכללה.

הליך דוגמנות

לפני תחילת הדוגמנות יש צורך לקחת בחשבון כמה שיקולים קודמים:

• בתחילת הטיפול יש צורך לקבוע מטרות טיפוליות בטווח הקצר, הבינוני והארוך.
• במקרה של יצירת מספר התנהגויות, יש לדרג אותם כדי להכשיר אותם לפי סדר הקושי המתקדם על פי המשתנים המשפיעים על הרכישה וההוצאה לפועל.
• בדוק את היכולת של המטופל לדמיין ולחקות התנהגויות.
• קבע מערכת של תגבורת עקיפה ישירה להתייעצות.

תשובה: זהו נושא חשוב מאוד בהליך הדוגמנות. על המטפל לספק משוב לנושא לאחר כל מבחן התנהגות.

BADOS, 1991: כדי למקסם את היעילות של שלב זה של ההתערבות מציע את ההנחיות הבאות לפעולה:

• להיות ספציפי את ההערות. הימנע הכללות כגון "הוא עשה לא בסדר או קבוע.
• דגש על ההתנהגות, לא על האדם.
• השתמש בשפה המובנת לצופה.
• להיות חיובי: התחל על ידי דיווח מה הצופה עשה היטב את ההתקדמות שהוא עושה.
• השבח את ניסיונותיו של הצופה ומאמציו להשתנות.
• תן משוב מתקנת בצורת הצעות ספציפיות, לא הזמנות. דווח רק על ההתנהגויות המופיעות בפגישה. השתמש בביטויים כמו ¿ללא שם: לא חושב ... ? ¿זה לא יהיה יותר טוב ... ?
• להיות תמציתי יחסית. לא להתעכב יותר מדי על מתן משוב.

דוגמה לטיפול בחולה מבוגר שאובחן עם הפרעה אובססיבית-קומפולסיבית, אשר חושש להדבקה באמצעות מגע.

דרישות קדם: עבור היישום שלה בצע את הצעדים הבאים:

המטרות הטיפוליות נקבעו:

• א) רציונליזציה של מחשבות אובססיביות.
• ב) אימון הרפיה בשרירים.
• ג) התנהגויות דוגמנות בהתייעצות.
• ד) העברה והכללה של התנהגויות לסביבה הטבעית.

מאחר שהנושא מציג מספר התנהגויות, הן עוברות היררכיה בהתאם להערכת הנושא את מידת החרדה שהן מייצרות..

המטופל מתבקש לדמיין סצינה ומתאר אותה בפירוט. לאחר מכן הוא מוזמן לחקות את התנהגויות המבוצעות על ידי המטפל.

מערכת חיזוק הוקמה כדי ליישם אותה במהלך המפגשים שנערכו בהתייעצות.

מידול דוגמנות: לאחר שהובהרו התנאים המוקדמים, הפעלת הדוגמא מתחילה:

• המטפל מסביר באופן מילולי את הרצף ההתנהגותי שהוא עומד לדגום (נוגע במעקה של גרם מדרגות).
• המטפל מבקש מהחולה להעריך בין 0 ל -100 את מידת החרדה שהוא חש לאחר ששמע את ההסבר. בעת דיווח על ציון של 80, אתה הורה לשנות וליישם את טכניקת הרפיה.
• המטופל מראה סימנים של פחד וחוסר ביטחון. מוסבר לו כי במבחנים הראשונים זה נורמלי להרגיש חרדה וחוסר ביטחון.
• המטפל מורה למטופל "למקד את תשומת הלב שלך על מגע היד על המעקה ולהסיח את דעתך כדי לשלוט על המראה של חשיבה לא רציונלית".
• המטפל מבצע את ההתנהגות של טיפוס על הסולם המחזיק את המעקה. שוב, תוך כדי ביצוע ההתנהגות, המטפל מסביר באופן מילולי את ביצועיו למטופל.
• המטופל מתאר את ההתנהגות שתבוצע.
• לאחר מכן, החולה מחקה את ההתנהגות המוטורית ואת האסטרטגיות המודפסות. בניסויים הראשונים המטפל ממוקם קרוב לחולה להנחות ומיד מחזק את ביצועיו (טוב מאוד!, מעולה!).
• המטפל מספק משוב חיובי (אני מברך אותך. שים לב איך הצליח להעלות את escalera. / ... /. זכור כי רמת החרדה שלך תדחה בהדרגה עם הניסויים הקרובים).
• תכנון ותכנון הכללה. בעזרת המטופל ושיתוף הפעולה של קרובי משפחה וחברים של אחד, שיעורי הבית הוא פירט, מדגיש כי אלה הם מאוד חשוב כדי להשיג את ההישגים להגיע בהתייעצות מועברים לסביבתם הטבעית.

גרסאות דוגמנות

על פי התנהגותו של המתבונן

מודלים פסיביים: הנושא מתבונן רק בהתנהגות של המודל, מבלי לשכפל אותו במהלך האימון. דוגמנות פסיבית יכולה לשמש בטיפול הקבוצתי של אינטראקציות אישיות של חולי פסיכוטיים הממוסדים כמרכיב של אימון כישורים חברתי (כשעובד בקבוצה אין צורך שכל חברי חזרות התנהגות להתנצל. זה מספיק כדי לראות איך זה מבוצע חברים אחרים).

דוגמנות אקטיבית: הנושא מתבונן במודל ולאחר מכן משחזר את ההתנהגות הדוגלת באותו אימון. גרסה זו יכולה להיחשב מודל פסיבי ואחריו מבחן התנהגות, מה שהופך אותו יעיל יותר.

דוגמנות משתתף: זוהי צורה של דוגמנות פעילה. הצופה, בעקבות הדגמת ההדגמה, משתתף בהנחייתו יותר ויותר בביצוע ההתנהגויות הרצויות. היישומים העיקריים שלה הם פוביות (היא יעילה יותר מאשר דוגמנות הדרגתית) והתנהגויות כפייתיות. בטיפול בפוביה נחש, נבדקים שנראו יותר ויותר קשה עם נחש. אז משקיפים נגע, ליטף והחזיק הגוף של הנחש, הראשון עם כפפות ולאחר מכן ישירות עם הידיים, ואילו דגם מחזיק את הנחש על ידי הראש והזנב. ואז המודל נעשה יותר ויותר זוחלי אינטראקציות קרובים, ראשון לבדו ולאחר מכן יחד עם כל אחד המשקיפים עד שהם עזבו את נחש ברגים בחופשיות על גופם ללא עזרה.

דה - סנסיטיזציה על ידי איש קשר: כאשר ההדרכה היא פיזית. במקרה של פוביה של גבהים, אם הצופה מטפס על גרם מדרגות תלול מלווה המודל שמקיף אותו עם זרועו המותניים.

על פי מידת הקושי של ההתנהגות למודל

דוגמנות של התנהגויות ביניים: במקרה של יציקת תגובות מורכבות עבור הצופה, ההתנהגות הטרמינלית מחולקת להתנהגויות בינוניות המפותחות בהדרגה. הוא משמש פוביות שבו נוכחות של חרדה עושה דוגמנות קשה, בהתחשב אופי מרתיעה של התנהגויות מתקרב לגירויים חשש. המודלים של התנהגויות ביניים מכילים שני גרסאות: מודלים הדרתיים והדגמה עם רבייה מחוזקת.

1. דוגמנות הדרגתית: אנו ממשיכים בחשיפת האדם לרצפים מדורגים, מתקדמים באופן רצוף עד להשגת התנהגות המטרה הרצויה. מחייב היררכיה של התנהגויות לפי מידת החרדה המתרחשת בנושא. היא יושמה בעיקר בהכחדת פוביות. נוהל כללי: כולל הצגת התצפית של הלקוח מודל המבצע פעולות מורכבות יותר ויותר. ההתנהגות המפחידה מחולקת לתגובות ביניים, שבהן היא מפרטת רשימה של התנהגויות שיש לעצבן. המודל מתחיל בביצוע ההתנהגות שמייצרת פחות חרדה, בעוד שהנושא מתבונן בביצוע ומבטיח שלתנהגות אין השלכות שליליות. כאשר ההכחדה של התגובה חרדה מושגת, מודלים של התנהגות הבאה של רצף נמשך; וכן הלאה עד שאתה מקבל הכחדה מלאה של התנהגות פובית.

2. דוגמנות עם שכפול כפוי: הוא מורכב מהמודל המבצע התנהגות, כך שהמשקיף משחזר אותה, מחזק את ההוצאה להורג הנכונה; מאוחר יותר המודל מציג התנהגויות קשות יותר ויותר, הצופה מחקה אותם והמודל מחזק את התגובות. הוא משמש לרכישת מיומנויות מורכבות (שפה על ידי ילדים מפגרים או אוטיסטים).

דוגמנות התנהגות המטרה: כאשר התשובות הן מודלים פשוטים יהיו ישירות מודל התנהגות היעד ללא נרקבות באמצע אחרים (לא נפוץ בהקשרים טיפוליים).

על פי הלימות של התנהגות המודל

דוגמנות חיובית: זהו הסוג הרגיל של דוגמנות במצבים טיפוליים. זה מורכב ממודל את ההתנהגות המתאימה. המטפל מדגם התנהגות חברתית נאותה, כגון ייזום ושימור שיחה, בהכשרה מיומנויות חברתיות.

מודלים שליליים: מתייחס למידול של התנהגויות לא רצויות בסביבות טבעיות (למידה של התנהגות פלילית).

מודלים מעורבים: במצבים קליניים וחינוכיים, נעשה שימוש במידול שלילי ואחריו מודלים חיוביים. כאשר התנהגויות בלתי הולמות מסוימות הן תכופות, הן יכולות להופיע כמשוב שלילי לפני הדוגמת ההתנהגות המתאימה.

בהתאם להצגת המודל

דוגמנות חיה: המודל מבצע את ההתנהגות בנוכחות הצופה. יש לו יתרון כי המודל האמיתי יכול להתאים את ההוצאה להורג אל הצופה (לפשט אותו, להציג תשובות חלופיות, וכו ')..

מודלים סימבוליים: הדוגמנות נעשית באמצעות הקלטת וידאו או כל שמע אחר ו / או תמיכה חזותית.

יתרונות על פני גרסאות אחרות. ישנם שני:

• אתה יכול לכלול אפקטים מיוחדים (להדגיש את הבעת הפנים של המודל עם מקרוב, טריק הקלטה או להשתמש קריקטורות).
• המטפל יכול להפעיל שליטה רבה יותר, שכן ניתן לתקן שגיאת מודל בהקלטה.

דוגמה לכך היא הדגם הסמלי החלים על הכנה פסיכולוגית באשפוז ילדים.

מודלים סמויים: הנושא מתבקש לדמיין את התנהגות המודל ובדרך כלל גם את תוצאותיו. היתרון העיקרי: הקלות של היישום; זה מספיק כדי לפרט את זירת הדוגמנות בדמיון, לא לציין לא מודל אמיתי או הקלטה. בעיה: המטפל אינו יכול לשלוט במישרין על התנהגותו ותשומת לבו של הצופה. למרות שמודלים סמויים עשויים להיות שימושיים מבחינה קלינית, במיוחד עם נבדקים בעלי כישורי דמיון טובים, מכפילי התנהגות מעדיפים מודלים חיים.

עלינו להיזהר שלא להשתמש בנושא כמודל; קשה למטופל לדמיין את עצמו עושה מצב של פחד, אבל הוא יכול לדמיין מישהו שעושה את זה טוב.

על פי מספר משקיפים

מודלים אינדיבידואליים: דוגמנות מתרחשת לפני משקיף בודד ומשמשת בדרך כלל בהקשרים טיפוליים (הכשרה בקביעה אצל לקוח עם גירעון תקיף).

מודלים קבוצתיים: דוגמנות היא טכניקה המצוין במיוחד עבור יישום הקבוצה. מסיבה זו הוא משמש בדרך כלל בהקשרים חינוכיים, תוכניות חינוך לבריאות.

יתרון: כאשר משקיף מבצע את התנהגות המטרה, הוא יכול להפוך למודל אופטימלי לשאר הקבוצה.

על פי מספר הדגמים

דוגמנות פשוטה: מוצג מודל יחיד. הוא משמש לטיפול במקרים בודדים. כאשר חי המבול משמש עם לקוח שיש לו אובססיה עם זיהום כסף, אבק כפייה של נטילת ידים, המטפל מתפעל גירויים אלה ראשונים ולאחר מכן מספרת הלקוח המבצע את ההתנהגויות שנצפו.

מודלים מרובים: זה מצוין במיוחד עבור הקבוצה הטיפול של משקיפים שונים. מודלים משמשים, חלקם דומים ואחרים שונים מן הצופה. הכללה ותחזוקה של השינויים שהושגו גדולים יותר עם מודלים מרובים.

בנדורה ומנלוב, 1968: בהשוואה להשפעות של מודלים פשוטים ומידול מרובה ילדים עם התנהגויות הימנעות אינטנסיביות למדי לכלבים.

תוצאות: הן מודלים פשוטים מרובים גדל באופן משמעותי התנהגויות הגישה לכלבים; עם זאת, מודלים מרובים היה מעולה אינטראקציה מפחידה ביותר, שכללה את הילד נשאר לבד עם הכלב באזור מגודר קטן.

על פי יכולת דוגמנות

מאסטרי דוגמנות: זהו מודל מושלם, כלומר, יש לו את הכישורים המדויקים לבצע כראוי במצב מההתחלה. בטיפול בפוביות נחש המודל תמיד רגוע, מתקרב לנחש בשלום ומסיר אותו מהכלוב ללא היסוס.

מודלים התמודדות: זהו מודל של עימות. זה מתחיל ברמה דומה לזו של הצופה בהדרגה מראה את הכישורים הדרושים כדי לפתור את המצב.

במקרה זה ההתנהגות של המודל היא חרדה בהתחלה ו רגוע בסוף.

מחקרים מראים כי:

• מודלים התמודדות: מודלים התמודדות יעילה יותר במקרים של בעיות חרדה (פוביות).
• מאסטרי דוגמנות: דוגמנות מאסטרי היא יעילה יותר בלימוד מיומנויות מוטוריות (נהיגה במכונית).

לפי הזהות של הדוגמנות

Automodelado: המודל הוא הצופה עצמו. מחייב שימוש בתקשורת אור-קולית כדי לתעד את ביצוע הנושא ולאחר מכן לצפות בביצועים שלהם.

הנבדקים שאושפזו בבית החולים יכולים להתבונן בעצמם בהקלטה של ​​וידיאו, מה שהופך את המיטה יחד עם התנהגויות מגוונות אחרות.

דוגמנות: המודל והמשקיף אינם אותו אדם. סוג זה של דוגמנות הוא הרגיל. במקצוע הקליני המטפל הוא בדרך כלל המודל, ונאלץ לאמץ תפקידים שונים בהתאם לדרישות הטיפול.

על פי אופי המודל

דוגמנות עם מקצועות אנושיים: המודל הוא אדם שחייב להיות בעל מאפיינים של דמיון ו / או יוקרה עבור הצופה.

יצוק עם נושאים לא אנושיים: המודל הוא קריקטורה, בובה, בובה או יצור פנטסטי. מודלים אלה שימושיים במיוחד עם ילדים קטנים. עבור מבוגרים, השימוש קריקטורות אנימציה משמש גירוי מפלה את הפרסומות הרגילות עם מודלים אנושיים (שריפות יער, בטיחות בדרכים, משקה מרענן).

מאמר זה הוא אינפורמטיבי בלבד, ב פסיכולוגיה באינטרנט אין לנו את הפקולטה לעשות אבחנה או להמליץ ​​על טיפול. אנו מזמינים אתכם ללכת לפסיכולוג לטפל במקרה שלכם בפרט.

אם אתה רוצה לקרוא מאמרים נוספים דומים טכניקות המבוססות על מודלים, אנו ממליצים לך להיכנס לקטגוריה שלנו של טיפולים וטכניקות התערבות של הפסיכולוגיה.