גישה לאוטיזם ספקטרום הפרעת (ASD), איך אנחנו יכולים להתערב?

יש הרבה ילדים עם אוטיזם ספקטרום הפרעת, אז רצינו להתקרב לדעת את המציאות שלהם, את הקריטריונים לאבחון וכיצד אנו יכולים לעבוד איתם כדי לשפר את השגרה שלהם. הנתונים של מחקרים עדכניים בולטים, מעריכים את השכיחות של 10-15 לכל 10000, להגיע לשיעורים של 57 לכל 10000 כאשר המקרים המתונים של הטבלה כלולים..

זה היה הפסיכיאטר השוויצרי יוג'ין בלור (1911) שהשתמש לראשונה במונח אוטיזם, אך עם זאת הוא התייחס לסימפטום אופייני לסכיזופרנים, אשר מורכב מן הנטייה לבודד את עצמו מן העולם האמיתי לחיות בעולם של ייצוגים פנטסטיים. עם זאת, סימפטום זה כפי שתיארנו אותו אינו חל על נושאים אוטיסטיים.

שלושים ושתיים שנה מאוחר יותר, ב -1943, ליאו קנר, שחי בארצות הברית, היה הראשון לתאר את ההפרעה שכינה "אוטיזם בגיל הרך.", כתסמונת התנהגותית המתבטאת בשלבים המוקדמים של החיים.

הקריטריונים האבחנתיים של הפרעת אוטיזם ספקטרום

כאשר אנו מדברים על הפרעת ספקטרום האוטיזם (ASD), עלינו לזכור את קריטריוני האבחון העיקריים עבור היותנו המאפיין האופייני ביותר לסוג זה של הפרעה. ראשית, ליקויים מתמשכים בתקשורת חברתית ואינטראקציה חברתית בהקשרים שונים.

לדוגמה, ליקויים במגע עין כאשר אדם מדבר אליהם, אנומליות בהבנה או בשימוש במחוות, אפילו חוסר הבעת פנים ותקשורת לא מילולית. החסרונות של ההדדיות החברתית-רגשית ניכרים אצל ילדים צעירים: לעתים רחוקות הם אף אינם יוזמים אינטראקציה חברתית ואינם חולקים רגשות או מכירים רגשות אצל אחרים.

קריטריון אבחוני רלוונטי נוסף הוא דפוסים מגבילים וחוזרים על התנהגות, אינטרסים או פעילויות. לדוגמה, תנועות סטריאוטיפיות יש התעקשות רבה על מונוטוניות ושגרה, גורם להם ייסורים וחרדה כל מה שמטריד את היום שלהם.

אם כבר אדם "בריא" ללא כל חוסר ודאות, חוסר ודאות, לא לדעת מה הולך לקרות אחר כך, הוא מייצר עצבנות מסוימת וחוסר שקט. האם אנו יכולים לדמיין איך אדם יכול להרגיש באיזה יום היום צריך להיות מתוכנן במלואו? זה מה שקורה לאנשים הסובלים ASD, הם גמישים, להיות נסחף על ידי קשיחות מוחלטת, ולכן חשוב לצפות כל שינוי שיתרחש..

איך לעזור להם?

ילדים עם אוטיזם Spectrum Disorder (ASD) זקוקים לעזרה ברגולציה הרגשית שלהם, מאחר שרבות מההתנהגויות המפריעות מקורן במדינה המאופיינת בחוסר רגולציה רגשית, חשוב אפוא ללמד אותן אסטרטגיות:

• שליטה וניהול דחפים ורגשות.
• פתרון קונפליקטים.
• גמישות קוגניטיבית והתנהגותית.

"זה לא מכובד להפחית את השיח על אוטיזם ברמת ההתנהגות, מבלי לקחת בחשבון את האתגרים העומדים בפני האדם עם אוטיזם להיות מוסדר היטב מבחינה רגשית".

-רוז בלקברן-

כדי להיות מסוגל לעבוד את שלוש הנקודות הקודמות אנחנו צריכים לקחת בחשבון את זה אתה צריך להבטיח סביבות ללא עומס יתר, לעורר ולהשתמש משאבים שונים שגרות, אתה צריך להתאים את רמת הביקוש לפי הילד ואת רמת עייפות או מיומנויות אישיות וכמובן למנוע את העימות של מצבים מתסכלים רצופים. מסיבה זו, ככל שאנו מכבדים את דרך קיומם, אנו נקים תנאים נאותים למניעת מדינות המאופיינות בחוסר רגולציה רגשית.

כיצד לעזור לילדים עם ASD?

עם מתכננים חזותיים, כלומר, עם pictograms, תמונות כי מעט הם יהיו לרכוש בהתאם לרמה של הפשטה של ​​הילד אנו יכולים להשתמש אחד או את השני. באותו אופן, התמונות יכולות לעבור מדמות של ארוחת הבוקר, כך שהוא יודע שזה הרגע של ארוחת הבוקר, עד תמונה של צעצועים, כך שהוא יודע שזה הרגע של המשחק.

בדרך זו נניח את הפיקוגרמות השונות לפי רצף היום, כך שהילד או הילדה ילמדו מה יקרה בהמשך, ובכך יקטין את אי-הוודאות והחרדה שלהם. באופן הגיוני, מתכננים חזותיים לא יקטין את כל הבעיות, אבל לפחות אנחנו ננסה להפוך את האנשים האלה עם ASD, יש פחות רמות של חרדה ותסכול.

בואו לא נשכח כי ילדים עם ASD הם מילולי, כלומר, הם לא הולכים להבין את המשמעות הפיגורטיבית של הביטוי, ולא את המופשט, למשל אם מישהו אומר "פרצתי בצחוק!" הילד עם ASD יהיה ממש חושב שהאדם פרץ לחתיכות כאשר צוחק. לכן חיוני לתת להם מסרים ברורים ותמציתיים.

היבט נוסף כדי להדגיש את זה יכול להיות היפר או hyporeactive גירויים חושיים, אם הם חזותיים, שמיעתיים, חוש הריח או גירויים מישוש. לכן אתה יכול לשנות את מה שמקיף אותם כך שיש להם מקום מתאים יותר לצרכים שלהם.

באותו אופן אתה יכול להשתמש רגישות מיוחדת (כאשר זה חיובי בשבילו) לטובת רכישת הידע שלו ואת לטובת הפיתוח שלה. לדוגמה, ילד שיש לו עניין רב אורות, אנו יכולים להעריך דינמיקה ומשחקים בהם, באמצעות האור, אנו יכולים להקדיש יותר תשומת לב וללמד אותם פעילויות.

"לפני שאנחנו מתחילים ללמד את הילד מיומנויות קוגניטיביות, אנחנו צריכים להפוך את הסביבה נסבל. אף ילד לא יכול ללמוד אם הוא כל הזמן על הקצה ". - גרין-.

דרך ארוכה, אבל ... אל תפסיק!

לסיום וכדרך של השתקפות אומרים כי אוטיזם ספקטרום הפרעת תמיד ללוות את האדם שסובל. בשביל זה ובשבילם, בשבילך, אני ממליץ לך לא להסתכל על החלק השלילי של הקשיים; תראו את כל ההיבטים שאנחנו יכולים לעבוד לטובת חיי היומיום של האנשים האלה, כמו גם את חיי היומיום של משפחותיהם.

כל תרומה קטנה וכל פרט קטן צעד אחד בדרך. שמור על הליכה, ללמוד לחיות ו coexisting עם מחלה הוא קרב, אבל עם עזרה ואנרגיה הוא קרב ניצח. אנחנו משאירים אותך עם סרט תיעודי יפה "María y yo". שיר ליופי, לאתגרים ולקסם שהילדים האלה מכילים. מסובך יותר להעריך, אולי; אבל גם יפה.

5 סימנים שיכולים לזהות ילד עם אוטיזם אוטיזם הוא הפרעה נוירולוגית המשפיעה על ילדים רבים, אך כיצד לזהות את הילד שלך יכול לקבל את זה? גלה כמה סימנים לדעת. קרא עוד "