האם אתה יודע איך המושג העצמי משפיע על ביצועים אקדמיים?

היום כולנו שמענו על הערכה עצמית ויש לנו פחות או יותר ברור מה המשמעות של המושג הזה. עם זאת, ראוי לזכור כי זה מתאים את התפיסה הערכית של עצמנו, כלומר, איך אנחנו מעריכים את עצמנו. עכשיו, האם אנו יודעים מהו מושג עצמי? וחשוב יותר, מה הקשר בין זה לביצועים אקדמיים?

למרות שהמושג העצמי והערכה עצמית הם מושגים דומים, אין לבלבל אותם. זהו המוסף הראשון שעלינו להבין כיצד מרכיב פסיכולוגי זה משפיע על הביצועים האקדמיים של התלמיד. למעשה, תחום לימוד זה הוא יסודי כדי לשפר את מערכת החינוך שלנו ואת האופן שבו אנו מלמדים את הקטן ביותר של החברה שלנו.

אז, אנחנו יכולים לומר את זה ניתן להגדיר את המושג העצמי כ מערכת התפיסות, הרעיונות והמחשבות שיש לאדם מסוים. כלומר, זה יהיה חלק בסיסי של "אני" או את הרעיון כי לאדם יש מי שהוא.

אז מה ההבדל בין תפיסה עצמית לבין הערכה עצמית? בזמן המושג העצמי פשוט מתאר את הדימוי שיש לנו על עצמנו, מבלי להיכנס לערכו; ההערכה העצמית מורכבת בדיוק מההערכה הסובייקטיבית שאנו מייחסים למאפיינים האישיים שלנו.

דרך אחרת להבנת תפיסה עצמית היא כיצד את המבנה המבוסס על היחסים שקיים נושא עם החברה ואת סביבתו. בדרך זו, הדרך בה אנו רואים את עצמנו תשפיע מאוד על האופן שבו אנו פועלים בתחומים שונים של חיינו, כולל חינוך.

לדעתם של הפסיכולוגית לילד ולנוער אליזבת רודריגז קמון, ישנן שתי עבודות ששינו את לימודי הביצוע האקדמי. האחד מתייחס לתיאוריה של אינטליגנציות מרובות, על ידי הווארד גרדנר, והשני הוא הספר אינטליגנציה רגשית, על ידי דניאל גולמן, שבו נדון החשיבות של המושג העצמי. במאמר זה נראה כיצד רעיונות אלה חלים על החינוך.

מה זה ביצועים אקדמיים?

הגדרה מקובלת למדי של ביצועים אקדמיים מבינה אותה יכולת הלמידה והתגובה של התלמיד. עם זאת, כדי ללמוד את התופעה, יש צורך להבין את הגורמים השונים המשפיעים על זה..

המרכיבים שבהם תלוי הביצועים האקדמיים הם מגוונים. הם מדגישים ביניהם את הכישורים של התלמיד עצמו ואת המוטיבציה שלו. אבל יש גורמים אחרים שאנחנו לא צריכים להתעלם. לדוגמה, יכולתו ואיכותו של המורה, התכנית החינוכית בה התלמיד שקוע, בית הספר, משפחתו וסביבתו החברתית ...

עם זאת,, אחד הגורמים המשפיעים ביותר על יכולת הלמידה של אדם (ואחד הנחקרים לפחות) הוא המושג העצמי.

הקשר בין תפיסה עצמית לביצועים אקדמיים

מחקרים שונים מראים כי יש קשרים חזקים בין תפיסה עצמית לבין ביצועים אקדמיים. עכשיו, איך זה המערכה הראשונה על השני? על פי הניסויים האחרונים, אנו יכולים להדגיש כמה גורמים:

• ההערכות של אנשים קרובים וחשובים לתלמיד משפיעים רבות על האופן שבו הוא רואה את עצמו בתפקידו.
• המושג העצמי של התלמיד קובע את הביצועים האקדמיים, שכן, ברמה איכותית וכמותית, היא תשפיע על התפיסה של אותו המאמץ שיש להשקיע בו כדי ללמוד משהו חדש, את הקושי במשימות שהוא עומד בפניהם ...
• תפיסה עצמית וביצועים אקדמיים מקיימים יחסים דו-כיווניים ומשפיעים זה על זה. אם כל אחד משני הרכיבים משתנה, המערכת כולה משתנה עד לאיזון חדש.

"החינוך אינו ממלא דלי, אלא מדליק אש".

-ויליאם באטלר ייטס-

כיצד לפתח תפיסה עצמית טובה בסטודנט

לאור התגליות הללו, ברור כי פיתוח תפיסה עצמית טובה הוא חיוני עבור התלמיד כדי להשיג ביצועים אקדמיים אופטימליים. למעשה, זה יהיה חיוני היבטים שונים של הצמיחה שלה התבגרות. לכן, חשוב לזכור את הדברים הבאים:

• תחושה של שייכות משפחתית היא בסיסית. על התלמיד להתבונן ולמצוא בליבת היחסים שלו הבנה, עניין, חיבה והתחשבות, רווחה וכו '..
• כמו כן חשוב שהילד יחוש ייחודי. הוא חייב להרגיש כמו מישהו מיוחד ובלתי חוזר, אבל הוא חייב לדעת באופן קונקרטי מה גורם לו להיות שונה מאחרים; להישאר צנוע בכל עת והתמקד במה שצריך להשתפר.
• על התלמיד להאמין שהוא מסוגל להגיע ליעדים המוצעים והמוגדרים. בנוסף, יהיה עליך לדעת מה הגורמים להתערב בהישג כזה, אשר יוביל אותך ללמוד על חוויות עתידיות. לשם כך עליו לשלוט על שליטתו העצמית, שתאפשר לו להגיב טוב יותר מול מצוקות.
• יש לקבוע מסגרת של התנהגות בטוחה, יציבה ועקבית בחיי הילד. כאן נכנס לשחק את רכישת מודלים חיוביים המשמשים לעודד ולעודד אותם היבטים החשובים ביותר להצלחתה. זה ישמש גם כדי לשנות התנהגויות לא רצויות.

"לפתח תשוקה ללמידה. אם תעשה זאת, לעולם לא תפסיק לגדול ".

-אנתוני ג 'אנג' לו-

אנו מקווים כי מאמר זה שיכנע אותך כי לקדם רעיון עצמי טוב לילד מומלץ לביצוע אקדמי. בעבודה זו, כולנו מעורבים, מהסטודנט עצמו למשפחתו, למחנכים ולשאר אנשי החברה.

הווארד גרדנר והתיאוריה שלו על אינטליגנציות מרובות לאנשים אין אינטליגנציה גלובלית שאנחנו יכולים ליישם את כל תחומי החיים. אנו מפתחים את התיאוריה של אינטליגנציות מרובות. קרא עוד "