פסיכולוג והבדלים פסיכולוגיים ומאפיינים

אחת השאלות הנפוצות ביותר בהתייעצויות הפסיכולוגיה קשורה לספקות שההורים מתמודדים עם גידול ילדיהם. רובן אינן דורשות טיפול, אלא פשוט תגובה מקצועית המקלה על אי-הוודאות של ההורים. במקרים אלה אנו מוצאים זאת הורים רבים אינם יודעים בדיוק אילו אנשי קשר מקצועיים, בין אם פסיכולוג, רופא ילדים או פסיכולוג חינוכי.

רוב ההורים בדרך כלל ללכת לרופא ילדים להשליך, אבל זה יכול להיות הגיוני יותר לעזור פסיכולוג מומחה הילד. אחרים, לעומת זאת, הולכים לבית הספר לעזרה ומגלים כי הפסיכולוג הוא בדרך כלל יותר ממוקד על בעיות של הכשרה ופיתוח של הילדים. וגם, במרכזים שיש להם את זה, את הדמות שלפסיכופדוג.

אנשים רבים ממשיכים לבלבל את עבודתו של פסיכולוג עם פסיכולוג של חינוך. זה נכון שבמובנים מסוימים, קו העבודה שמפריד בין המקצועות הוא מצוין, אבל למרות זאת אנחנו מדברים על מקצועות שונים מאוד. כאשר שתי הדיסציפלינות האלה מתאחדות ביותר במסגרת האקדמית, שבה הן עובדות בדרך כלל יד ביד, משלימות ומשלבות את הכישורים השונים כדי לפתור את הבעיות האפשריות בתהליכי ההוראה-למידה.

שתי הדיסציפלינות לומדות את האדם ומטרתו הסופית היא התערבות, ומכאן הקשיים שאנו נתקלים בהם כשמדובר בהבחנה ביניהם. לאורך מאמר זה אנו נציג את ההבדלים העיקריים ואת הדמיון של מקצועות אלה עד כמה היו קשורים זה לזה מאז היווסדה. למעשה, בהרכב של שתי המילים אנו יכולים למצוא את אותו morpheme: "פסיכו".

ההבדל העיקרי בין הפסיכולוגיה לפסיכופדוגיה הוא זה, לפסיכולוגיה יש חזון רחב יותר אשר כוללת את כל ההיבטים של החיים, בעוד פסיכופדאגוגיה מקדיש תשומת לב מיוחדת לתהליך הלמידה.

"כולנו יודעים משהו. כולנו מתעלמים ממשהו. לכן, אנחנו תמיד לומדים. מטרת החינוך היא להראות לאנשים איך ללמוד בעצמם. המושג האחר של החינוך הוא אינדוקטרינציה "

-נועם חומסקי-

מיומנויות מקצועיות בסביבות עבודה שונות

הפסיכולוג החינוכי פועל בנקודות שונות, כגון ייעוץ והתערבות פסיכופגדוגית. תחומים בהם מתממשת מערכת של ידע, מתודולוגיות ועקרונות תיאורטיים המאפשרים ביצוע פעולות מניעה, מתקנות או תמיכה, מתוך מודלים, תחומים ועקרונות מרובים, תוך התייחסות להקשרים שונים.

בתוך השונים תחומים של התערבות פסיכופגדוגית, אוריינטציה ממוקמת בתהליכי הוראה-למידה, שהתמקדה ברכישת טכניקות למידה ואסטרטגיות ופיתוח אסטרטגיות מוטיב-קוגניטיביות ומוטיבציה.בגישה זו לפרופילים השונים של המקצועות ננסה להבהיר את ההנחיות והמטרות השונות של הדיסציפלינות השונות (Palacio, López and Nieto, 2006).

באשר מיומנויות מקצועיות, הפסיכולוג החינוכי פועל על ידי מניעה, איתור וטיפול בבעיות הקשורות ללמידה, ללא קשר לגיל האדם המושפע. בנוסף, הוא עובד עם תוכניות חינוכיות וטכניקות שונות כדי להקל על תהליך ההוראה.

מצד שני, הפסיכולוג הוא מקצועי בכיוון אוריינטציה גלובלית יותר ו בתורו ספציפי של האדם. הכישורים שלהם הם רחבים מאוד, גם אם אנחנו מגבילים את עצמנו אך ורק לתחום החינוך: טווח מניהול של רגשות ומחשבות לניהול יחסים בינאישיים.

"אתה יודע את כל התיאוריות. אמן את כל הטכניקות, אבל לגעת בנשמה אנושית היא רק עוד נשמה אנושית. המפגש של שני אנשים הוא כמו מגע של שני חומרים כימיים: אם יש תגובה, שניהם הופכים "

-קארל יונג-

הבדלים עיקריים בין פרופיל הפסיכולוג ופסיכולוג חינוכי

לפרופילים המקצועיים של שתי הדיסציפלינות יש היבטים משותפים, אך גם מובחנים. באופן ספציפי, את עבודתו של הפסיכולוג החינוכי מתמקדת בלמידה, התהליכים הבסיסיים והתנהגויותיהם. עם זאת, ישנם יוצאים מן הכלל בתחום זה העובדים בחברה כדי לשפר את איכות חייהם של ארגונים ועובדים.

עבודתו של הפסיכולוג החינוכי היא קשורה קשר הדוק גם לאינטגרציה, תמיכה בילדים ובמתבגרים עם קשיים ומעקב אחר קטינים המתגוררים בבתים סותרים.

אחת המשימות שהפסיכולוג מטפל בתחומים אלה היא זיהוי של התנהגויות חריגות או מנוגדות בקטנים, ביסוס הטיפול וההנחיות לביצוע התיקון. אם הם משפיעים על תחומי אישיות, תמיכה בתרופות או עבודה משותפת עם פסיכיאטר עשויים גם להיות נדרשים..

בסביבת בית הספר, התפקוד העיקרי של הפסיכולוג החינוכי הוא ההתערבות ב - תרגול של אוריינטציה באמצעות אסטרטגיות ספציפיות כדי להשיג תוצאות קונקרטיות. ישנם שני מודלים בסיסיים בהתערבות פסיכופואגוגית; המודל הקליני ודגם הייעוץ.

פסיכולוגים, לעומת זאת, עוסקים בתחומים נוספים כגון רגשנות; השלבים האבולוציוניים של ההתפתחות האנושית, ההתנהגות, האישיות, הייעוד, העבודה והתופעות החברתיות. מאידך גיסא, הפסיכופאדה מתמחה, כפי שכבר ראינו, בתהליכי הלמידה של האדם לאורך כל חייו.

אם הבעיה שלנו היא ספציפית לסביבה החינוכית, יהיה נוח יותר להשתמש בעזרה המקצועית של פסיכולוג חינוכי אם הבעיה תתרחב לתהליכים הפסיכולוגיים שלנו, יהיה נכון יותר ללכת לדמותו של פסיכולוג.

"לחינוך יש שתי מטרות: חינוך מיומנויות וחינוך רגישויות. אחד ללא השני, הם חסרי משמעות "

-רום אלבס-

הפניות ביבליוגרפיות

Bravo, V. (2009). פסיכולוגיה חינוכית, פסיכופדוגיה וחינוך מיוחד.

קסטרו סולאנו, א. (2004). הכישורים המקצועיים של הפסיכולוגי וצרכי ​​הפרופילים המקצועיים בסביבות העבודה השונות. בינתחומית, 21(2), 117-152.

Manzanares Moya, A. (2004). הכישורים לפסיכולוגיה החינוכית: חזון משולב של מרחב הפעולה במשפחה המקצועית של החינוך. Bordón: כתב העת של הדרכה פדגוגית, 56(2), 289-302.

פאלאסיו, ק. ר., לופז, ג. סי. ח., נייטו, ל'. ר '(2006). מהי התערבות פסיכופגדוגית: הגדרה, עקרונות ורכיבים. Agora USB Medellín-קולומביה, 6(2), 215-226.

Pérez Solís, M. (2011). האם פסיכולוג חינוכי יכול למלא את תפקיד הפסיכולוג החינוכי? התמקצעות נגד חדירה מקצועית. אסטוד. psicol. (קמפינאס), 28(1), 3-13.

הפדגוגיה של מריה מונטסורי כדי לגלות את העולם בשמחה האהבה וההכרה של ההורים הם הכלים הטובים ביותר לחנך ילדים מאושרים, ילדים חופשיים על פי העקרונות של מריה מונטסורי. קרא עוד "