בואו לשפר את האקלים בכיתה!

שנת הלימודים מתחילה שוב והילדים שלנו חוזרים לכיתה. התחלה חדשה זו מעוררת תקווה ותקווה. הילדים חוזרים לראות את חבריהם לכיתה ומורים ומציבים מטרות חדשות להגיע או לעלות על מנת שההתפתחות שלהם תימשך ללא הפסקה.

בעבר מטרות אלה בבית הספר התייחסו רק לידע עובדתי: מה קרה באיזו שנה או מה הם חלקי הצמח. למרבה המזל, כיום היא מקבלת חשיבות רבה יותר עבור הקטנים לפתח כראוי גם ברמה רגשית וחברתית. מה ניתן לעשות בכיתה כדי לטפח יחסים טובים בין התלמידים? תמשיכו לקרוא ולברר!

"הדרך הטובה ביותר לחזות את העתיד היא ליצור אותו"

-אברהם לינקולן-

מעורבות המורה בכיתה

מורה מעורב ומניע במשימתו לחינוך הוא בר מזל. לפעמים, אנשי מקצוע אלה מוצפים במצבים שהם צריכים לחיות. למרות האחריות הגדולה שהם מניחים, הם אינם נהנים מההערכה ומהקבלה החברתית שמגיע להם. בנוסף, השכר שהם מקבלים בדרך כלל לא גבוה מאוד. כל זה יכול לגרום להם לשרוף.

זה לא רק משפיע על הבריאות שלהם, אלא גם איך הם מבצעים את עבודתם עם הילדים שלנו בבית הספר. להיפך, אם המורה מרגיש מוערך, סביר יותר שיתערב יותר בחינוך תלמידיו. בדרך זו, ילדים יראו את תמיכתם ואת ההערכה העצמית שלהם ישתפר. אבל לא רק זה, מורה קרוב שיש לו מערכת יחסים חיובית עם התלמידים שלהם יעודד בעיות התנהגות להיות מופחת בכיתה.

בנוסף לשיפור הביצועים האקדמיים שלך. ילדים יהיו יותר רצון ללכת לכיתה ולפתח חיבה חיובית כלפי בית הספר ולפעילויות המוצעות בכיתה. הם יראו בו מקום שבו מעריכים אותם ומקשיבים להם, כך שהם ירגישו מוטיבציה ללמוד. כמובן, בשביל זה זה טוב כי המורים קרובים, אך ללא קידום התלות.

במובן זה, בשנים הראשונות של הילדות זה נורמלי לילדים להיות תלויים יותר. עם זאת,, ככל שחולפות השנים, חשוב לעשות מאמץ לקידום האוטונומיה שלהם. זה לא קשה לדמיין את הבנים והבנות עם יותר הערכה עצמית ומוטיבציה ופחות בעיות התנהגותיות יש יחסים טובים יותר עם בני גילם, מה שהופך את האקלים בסביבת בית הספר לשפר באופן משמעותי..

"לא לשפוט כל יום על מה שאתה הקציר, אבל עבור הזרעים שאתה צמח"

-רוברט לואיס סטיבנסון-

מה אנחנו יכולים לעשות כאשר ילד misbehaves בכיתה?

ברגע שמבינים את חשיבות הגישה של המורה בכיתה, איך זה יכול לשמור על מעורבות טובה כאשר הילדים מתנהגים בצורה גרועה בכיתה?? כיצד למצוא את האיזון בין להיות חיבה וניהול בעיות ההתנהגות שלך?

למרות שזה יכול להיות משימה קשה, המורים יכולים ליישם בפועל אסטרטגיות שונות להתמודד עם האתגרים המוצעים על ידי הכיתה. לדוגמה, אם ילד עוסק בהתנהגות שמפריעה לשיעור, חשוב שנספר לו כי נשתתף בו כאשר נגמור להסביר מה הוא משחק באותו רגע..

כך ננסה להמשיך ללמד את הכיתה בלי לשים לב יותר, גם אם היא תמשיך בהתנהגותה. המפתח לכך הוא ב חפשו לרגע לדבר איתו בסוף השיעור, כאשר השותפים שלהם כבר לא לפניהם. לאחר מכן, נספר לך מה עשית בצורה לא נכונה בדרך פשוטה, תוך הדגשת החשיבות של מציאת פתרון.

"האתגרים להפוך את החיים מעניינים להתגבר עליהם עושה את זה משמעותי"

-יהושע י-

כיצד לעודד התנהגות טובה בכיתה?

עכשיו, מה יכול המורה לעשות כדי לקדם את ההתנהגויות הרצוי בכיתה באופן משפר את האקלים בכיתה? כדי להתחיל, חשוב לשבח ולשים לב מול כולם על התנהגויות חיוביות שאנחנו רוצים שהם יגברו. כלומר, אנו נשתמש חיזוק. זה קל עם אותם תלמידים שבדרך כלל מתנהגים טוב, אבל זה עדיין רלוונטי יותר לעשות את זה עם כל אלה יותר קשה.

בדרך זו, אנחנו נדגיש את המעשים שאנחנו אוהבים, במקום לומר ברציפות בכיתה מה לא ניתן לעשות. בנוסף, יש לנו לקבוע שגרתית וכללים בכיתה, כי אנו לתקשר לתלמידים. לכן, נסביר את האות המתחיל את המעמד ואת היחס שאנחנו רוצים שהם יאמצו מאותו רגע.

כמו כן חשוב לסיים את השיעורים על ידי סיכום מה עובד על זה בזמן, כך התוכן מוגדרים טוב יותר את הלמידה נמשכת. שוב, נדגיש מה נעשה היטב ומה צריך להשתפר. לכן, נערב את הילדים יותר בהתקדמות הכיתה.

תמונות באדיבות בן וייט ולרם רם.

מורים עם אינטליגנציה רגשית הם אלה אשר משאירים סימן פרופסור עם אינטליגנציה רגשית הם מודלים ללא תחרות עבור הקטנים ... לגלות את היתרונות של קידום זה במורים! קרא עוד "