אמא, אתה יכול לעזור לי עם שיעורי הבית שלי? 5 המלצות לעשות את זה טוב

חובות הם חלק משגרה של ילדים רבים על הפלנטה. ברוב התוכניות החינוכיות הונח כי מגילאים מסוימים, להטמעת ידע אפקטיבי, יש צורך בעבודה הפרטנית של התלמיד עם הנושא. בקורסים הבסיסיים, החובות משמשות ליצירת שגרתיות, מלבד לעזור לילדים המעוכבים יותר. כאשר הם מזדקנים, זה כאשר הם ממשיכים על מנת למלא באופן ספציפי את המשימה שיש לנו מוקדש בהתחלה.

בקורסים הראשונים, לילדים יש בדרך כלל מורה יחיד לכל או רוב הנושאים. למורה יש שליטה מוחלטת ויודע אילו משימות הוא שולח הביתה ויכול להעריך, פחות או יותר, את הזמן הדרוש. כאשר הם מתבגרים העניין נעשה מסובך, שכן הם במקרה יש כמעט מורה אחד לכל נושא, כך מה שולח אחד הוא התעלמו בדרך כלל על ידי אחרים. זו אולי הבעיה הראשונה שהשיעורים יכולים להציג, שיש הרבה בגלל חוסר תקשורת בין המורים.

רובם נוטים לחשוב כי מוטב להם לדעת כי הם אינם חסרים, ולכן אנו אומרים כי רבים, או ידע זה יהיה יותר הוקמה יותר בפועל. שני חוקים שיכולים להיות תקפים אם נתבונן בהם בצורה מופשטת, אך נוכחים בבעיות כאשר אנו מתייחסים אליהם באופן אינטגרלי ואינטגראלי: אנחנו מדברים על כך שיש יותר נושאים, יותר שיעורים חוץ-תיכוניים או קושי נוסף לתלמידים שאין להם בסיס טוב.

חובות כן, לא חובות

בחודשים האחרונים הדיון על החובות התאושש לפחות המעניין. כמה הורים פירסמו כמה עדויות שבהן סיפרו איך ילדיהם נאלצים להתמודד עם הרבה עבודה בבית כל יום. דבר שהכתיב מאוד את לוחות הזמנים שלהם וגרם להורים למורה שני, שכן לא תמיד המשימות התייחסו לחלק מהנושא שראו בכיתה או התבוללו.

אם ננתח את המערכות החינוכיות של העולם כולו, נבין שיש לנו טעם לכל הצבעים. אולי סין היא אחת המדינות הכי בעד חובות, נגד פינלנד או קוריאה כי יהיה בצד השני. אנחנו מדברים על תרבויות שונות לגמרי מפתיע כי שתי מדינות כמו סין או פינלנד, מנהיגות בחינוך, ממוקמות בקטבים שונים.

משהו מוזר מאוד קורה בתרבות שלנו. אקסיומה על מה שלא חשבתי עליו אם לא הייתי רואה איך אבא מתפרץ עם החוק הלא-כתוב הזה. מה שקורה הוא זה רוב ההורים נותנים עדיפות מוחלטת למשימות בית הספר. לפני הולך לראות קרובי משפחה, לבקר מוזיאונים, להשתתף הרצאות הן שיעורי הבית. ביום אחד אחר הצהריים הראשון עשוי להיות חסר, אבל אף פעם לא השני. אני מניח לקורא לשקף את זה, כי זה לא הנושא של מאמר זה.

איך לעזור להם עם שיעורי הבית?

כמו רוב הילדים יש גם חובות רוב ההורים נוטים להיות מודעים להשלמת שיעורי הבית. תשומת לב מצטמצמת ככל שהילד גדל וממשיכה להוכיח כי זוהי אחריות שהוא עצמו יכול היה להניח.

ב "זה להיות מודע" יש פעמים שההורים מבינים שילדים זקוקים לעזרה או שהילדים עצמם מבקשים זאת. כך מתעוררת השאלה, כיצד נוכל לעזור להם ללא כוונות טובות המסתיימות בלימוד הלמידה שלהם? אנחנו הולכים עם 5 קווים מנחים שיכולים לעזור לנו להבין את התשובה.

ראשית, ההנחה היא לא לשאת את הנטל של המשימה שאנחנו. כלומר, אנחנו עוזרים: האנשים שנותנים רמזים, אנחנו מעודדים, אנחנו מספקים מקורות, אנחנו עושים בעיה דומה, אבל לא את האנשים שעושים את שיעורי הבית. לכן, לא מומלץ לשבת איתם. זה הרבה יותר טוב לספק לסירוגין עזרה ולא מההתחלה. תחשוב שאם נעשה את זה מההתחלה אנחנו אומרים לילד שאנחנו חושבים שהוא לבדו לא יכול.

הדפוס השני קשור להימנעות מפיתוי נוסף שבו הורים רבים נופלים: השיעורים לא מתוקנים בבית. במקרה של כך אנחנו לא נותנים לילד ללמוד לבצע משימה זו, לא פחות חשוב, בכיתה. כמו כן לא נאפשר למורה לקבל מושג על רמת הילד ואינו יכול להתאים את רמת שיעורי הבית.

ההנחיה השלישית קשורה לאפשר מרחב לילד להיות שקט, שבו אין הסחות דעת רבות מדי. זה גם חיובי להקצות לוח זמנים, הן כדי להתחיל ולסיים תמיד אחרי הילד אכל או התחברה ונחה לזמן מה. במובן זה, אחר הצהריים תמיד צריך להיות יותר מאשר זמן מכוסה חובות.

כבר בבית הספר היסודי האחרון זה יהיה טוב אם הילד ינהל אג'נדה. בה הוא יעמיד את הבחינות, את שיעורי הבית, את התאריכים החשובים ולמה לא, כל מה שנותן לו תקווה. לראות איך הוא עושה הכל בשבילו יהיה חיזוק חיובי מאוד יהיה לך תירוץ טוב מאוד לזהות את המאמץ שלו.

דפוס הוסר יש לעשות עם ארגון של חובות. נסה לא להתחיל או לסיים את המשימה היקרה ביותר. עדיף להציג את זה באמצע שני אחרים כי הם קלים יותר או שהילד אוהב יותר. לכן, זה לא יהיה להרתיע אותך עם השאר ולא תוכל להתמודד עם זה כאשר אתה כבר עייף.

היינו מדברים על לא לתקן את שיעורי הבית, מה מומלץ לבדוק כי תיקון זה התרחש ושהילד הבין את הטעויות. בנוסף, סקירת הדרך לתקן אותם ילמד אותנו יותר על הליכים שהמורה מתכוון ליישם, למשל, כדי לפתור בעיות.

אם נעשה זאת היטב, לא רק שלא נפגע באוטונומיה של ילדינו בשיעורי בית, אלא נתרום להכפלה. זו תהיה גם הזדמנות לשתף את הזמן ביחד ולילד להרגיש שאנחנו אכפת, מעבר לתת לו הנחיות או סימנים הישירים ביותר של חיבה.

אוטונומיה פוסטר בילדים אוטונומיה פוסטר בילדים היא משימה בסיסית בחינוך מקיף, שכן היא מאפשרת לילד לרכוש אחריות, תכנון ידע טוב של עצמך. קרא עוד "