התיאוריה של הקשר הכפול של גרגורי בייטסון

התיאוריה הכפולה הכפולה הוטבעה ופותחה על ידי האנתרופולוג גרגורי בייטסון וצוות המחקר שלו בפאלו אלטו, קליפורניה (1956). הוא ממוסגר בפרספקטיבה המערכתית מתייחס למצבים התקשורתיים בהם מתקבלים מסרים סותרים.

תיאוריה זו גובשה כדי להסביר את המקור הפסיכולוגי של סכיזופרניה, תוך השארת תפקוד המוח וההיפותזות האורגניות. וזה נכון סכיזופרניה נותרה אחת ממחלות הנפש המביכות ביותר. למעשה, כמה תיאוריות כבר הניח על איך זה מקורו, כמה טבע אורגני או ביולוגי ואחרים בעלי אופי חברתי. בואו נראה לעומק יותר מה התיאוריה של הקשר הכפול מורכב.

סקירה קצרה על גרגורי בייטסון

גרגורי בייטסון נולד בגראנטצ'סטר, בריטניה, ב -9 במאי 1904. הוא היה אנתרופולוג, מדען חברתי, בלשן וקיברנט, שעבודתם השפיעה על תחומים אינטלקטואליים רבים אחרים. כמה מכתביו הבולטים ביותר משתקפים בספריו צעדים לקראת אקולוגיה של המוח (1972), רוח וטבע (1979) הפחד של המלאכים: אפיסטמולוגיה של הקדוש (1987).

בייטסון וחלק ממשתפי הפעולה שלו, כגון ג'יי היילי, דונלד ג'קסון וג'ון ויקלנד היו חלוצים בפיתוח הפרספקטיבה המערכתית. למעשה, בחוגי האקדמיה הוא מוכר כדמות פולחן שעתידה כוללת את הבגידה, האקסצנטריות ומגוון ההישגים. עם זאת,, ההתעניינות ההולכת וגדלה בהוליזם, במערכות ובקיברנטיקה גרמה באופן טבעי למחנכים ולסטודנטים לפרסם את עבודתם. 

תקשורת עבור בייטסון היא מה שעשה יחסי אנוש אפשרי, כלומר, משהו כמו התמיכה שלהם. מבחינתו, זה כולל את כל התהליכים שבאמצעותם אדם אחד משפיע על אחרים. מנקודת מבט זו, התקשורת הופכת למרכיב מכריע במבנה החברתי שראוי לנתח..

אז, בייטסון אמר כי הקשר הכפול שמופיע באופן ספורדי בתקשורת צריך להימחק. הוא אף טען כי תופעה זו נראית כל הזמן בטלוויזיה. לדוגמה, בתכנית אחת מוצהר ערך מוסרי ובשני הוא מופר, מה שיוצר קונפליקטים במוחו של הצופה, בייחוד אם הם ילדים או אנשים בעלי חוש ביקורתי נמוך.

מהו קשר כפול?

לדברי בייטסון, קשר כפול הוא דילמה תקשורתית בגלל הסתירה בין שתי מסרים או יותר. בדרך זו, זה לא משנה מה נעשה כי כל בחירה היא טעות. מצב תקשורתי שגורם סבל ויכול להוביל כמה הפרעות פסיכולוגיות.

בואו נראה טוב יותר עם דוגמה. ילד מנסה להתייחס לאמו, הסובלת מקשיים רגשיים. זה הוא מבטא עד כמה הוא רוצה את זה, אבל ברמה מחווה, הילד מקבל רק סימני דחייה. לכן, המסר שהאם מבטאת מילולית אינו תואם את המסר שגופה שולח לבנה. בדרך זו, הוא מוצא את עצמו נתפס בסתירה שמשמעותה חיבה ודחייה.

דוגמה נוספת תהיה ההצהרה המפורסמת "להיות ספונטנית". מסר כפול של הגשמה בלתי אפשרית: אם האדם אינו ספונטני, אינו עומד במנדט, אך אם הוא מציית, בדרך כלשהי הוא גם אינו ממלא אותו משום שהוא אינו ספונטני כשלעצמו, שכן לציית אין משמעות ספונטנית.

התיאוריה של הקשר הכפול

התיאוריה של הקשר הכפול מבוססת על ניתוח של תקשורת, ובמיוחד על התיאוריה של סוגים לוגיים של ראסל. מתוך תיאוריה זו ומתצפיות שנעשו בחולי סכיזופרניה, נגזר המצב המכונה "קשר כפול". כפי שראינו, במצב זה, אדם, מה שהוא עושה, לא יכול לנצח.

בייטסון אמר כי מישהו שנתפס על ידי הכפפה הכפולה יכול לפתח סימפטומים סכיזופרניים. התזה המרכזית של תיאוריית הקשר הכפול היא שיש חוסר רציפות בין הכיתה לבין חבריה, שכן הכיתה אינה יכולה להיות חברה עצמה. אף אחד מהחברים לא יכול להיות בכיתה, שכן המונח המשמש בכיתה הוא ברמה אחרת של הפשטה.

בפתולוגיה של תקשורת אמיתית זה הפסקות נשבר ברציפות באופן בלתי נמנע. באותו אופן, פתולוגיה מתרחשת באורגניזם האנושי כאשר דפוסי פורמלי מסוימים של פשיטת רגל זו להתרחש בתקשורת בין האם לילד. לפיכך, פתולוגיה זו מסווגת כסכיזופרניה, הפרעה נפשית חמורה, מסוג פסיכוטי, המתרחשת עם שינויים של מחשבה ושפה.

החומרים הדרושים כדי להפגין את הקשר הכפול

המרכיבים הדרושים למצב הכפלה כפולה להתרחש הם כדלקמן:

• שני אנשים או יותר. אחד מהם הוא "הקורבן". הקשר הכפול אינו אמור להיגרם רק על ידי האם. זה יכול להיות על ידי האם לבד או על ידי שילוב כלשהו של אמא, אבא ו / או אחים.
• ניסיון חוזר. הקשר הכפול הוא נושא חוזר בסיפור הקורבן. אין זו חוויה טראומטית ייחודית, אלא חוויה שחוזרת על עצמה עד כדי כך שמבנה האג"ח הכפול הופך לציפייה מקובלת.
• מנדט ראשוני שלילי. הוא עשוי להציג את שתי צורות אלה: "אל תעשה את זה, או שאני יעניש אותך" או "אם אתה לא עושה את זה, אני יעניש אותך." ההקשר של הלמידה מבוסס על הימנעות מעונש ואינו הקשר של חיפוש אחר פרס. העונש עשוי לכלול נסיגה של אהבה או ביטוי של שנאה או כעס. עוד יותר הרסני הוא שזה יכול להיות גם סוג של נטישה הנובעת הביטוי של אימפוטנציה קיצונית של ההורה..
• מנדט משני בסכסוך עם הראשון ברמה מופשטת יותר מחוזקת על ידי עונשים או אותות שמכריזים על סכנה להישרדות. המילול של המנדט המשני יכול לקחת מגוון של צורות. לדוגמה: "אל תחשבו על זה כעונש" או "אל תיכנעו לאיסורים שלי". ישנן דוגמאות אחרות כאשר הקשר הכפול נגרם על ידי שני אנשים. לדוגמה, הורה יכול להכחיש ברמה מופשטת יותר את המנדט של האחר.
• המנדט שלישוני שלילי האוסר על הקורבן להימלט מן השדה. ייתכן שלא יהיה צורך לסווג את המנדט הזה כאלמנט נפרד. אם הוטלו קשרים כפולים בילדות, אי אפשר לברוח.

על פי תורת הקשר הכפול, מערך שלם זה של מרכיבים אינו נחוץ עוד כאשר הקורבן למד לתפוס את היקום שלהם תחת דפוסי הקשר הכפול. כמעט כל חלק של רצף כפול הקשר יכול להיות מספיק כדי לזרז פאניקה או כעס.

השפעת הקשר הכפול

ההשפעה של הקשר הכפול מעלה כי תהיה התמוטטות ביכולתו של הפרט להפלות בין סוגי לוגיים או מצבי תקשורת בכל פעם יש מצב לאגד כפול. מצב זה כולל מאפיינים כלליים:

• הפרט מעורב במערכת יחסים אינטנסיבית. להרגיש כי במערכת היחסים חשוב מאוד להפלות בצורה נכונה איזה סוג של מסר הוא מתקשר.
• הפרט נלכד במצב שבו שאר האנשים המתערבים מביעים שתי פקודות של מסרים ואחד מהם מכחיש את האחר.
• האדם אינו מסוגל להגיב על המסרים הבאים לידי ביטוי באפליה של סדר המסרים שעליהם להגיב. אני מתכוון, אינו יכול לנסח גוון מטא-קומוניקטיבי.

התיאוריה הכפולה של בייטסון לא היתה מוצקה כהסבר לסיבת הסכיזופרניה, אבל הוא הדגיש את החשיבות של דפוסי תקשורת ומשפחה בבריאות הנפש. אף שההיפותזה של הקשר הכפול נעשתה מיושנת במובן זה, הקובע את האבולוציה של טיפול מערכתי.

הפניות ביבליוגרפיות

בייטסון, ג ', ג' קסון, ד 'ד, האלי, ג' יי & Weakland, י. לקראת תיאוריה של סכיזופרניה. 1956.

בייטסון, גרגורי (1972). צעדים לקראת אקולוגיה של הנפש: אוסף מאמרים באנתרופולוגיה, פסיכיאטריה, אבולוציה ואפיסטמולוגיה. ספרים בלנטינים.

סכיזופרניה פרנואידית: הגדרה, גורם וטיפול המאפיין העיקרי של סכיזופרניה פרנואידית מורכב בנוכחות אשליות ברורות או הזיות שמיעתיות. קרא עוד "