השגיאות הלשוניות השכיחות ביותר בקרב ילדים בגילאי 3 עד 6 שנים

כאשר ילדים מתחילים לדבר, הם עושים סדרה של טעויות לשוניות הנובעות מתהליך הלמידה שלהם. למעשה, לפעמים אנחנו נבהלים כאשר אנו רואים כי הבן שלנו משפטים של 3 מילים כי הם פשוטים מדי או שהוא בקושי מדבר, אבל זה לא חייב להיות בעיה. לכן, חשוב לדעת מתי לדאוג ומתי לקחת את השגיאות הקטנות האלה כמו שלבים פשוטים של תהליך הפיתוח שלהם.

כמו כן, זכור כי חלק טעויות אלה לעתים קרובות הם מעבירים אותנו למבוגרים: הלסוס המפורסם. טעויות בלתי רצוניות שאנחנו עושים כאשר אנחנו רוצים לומר מילה, אבל אומרים אחרת או כאשר אנו בטעות חילופי מושגים.

הסיבה לכך היא כי לפעמים המחשבות שלנו לא מציגים את עצמם חמוש דקדוקית במוחנו ולכן, אנחנו צריכים לבצע תהליך של בחירת המילים המתאימות ביותר. בואו נראה להלן את השגיאות הלשוניות הנפוצות ביותר בקרב ילדים בין 3 ל 6 שנים בהתאם ליחידה המושפעת.

"אנחנו חושבים עם המילים, המחשבות האלה, לעלות על דעתנו בצורה דקדוקית של נושא, פועל, אובייקטים ומשלים בלי לדעת איך אנחנו מייצרים את המשפט"

-לאשלי, 1958-

טעויות סמנטיות (לקסיקון ומשמעות)

ברמה הסמנטית, בין 2 ל -3 שנים, ילדים עושים התקדמות רבה בתהליכי הסיווג וההמשגה. אז, הם מתחילים לייצר ולהבין מספר רב מאוד של משמעויות, למרות שהם עדיין לא מגיעים לרמה כי ילדים מבוגרים או מבוגרים יש. למעשה, בין 2 ל 6 שנים, ילדים בדרך כלל ללמוד 5 מילים ביום. קח חישובים!

הלמידה כרוכה בביצוע טעויות ולמידה מטעויות.

כאשר הם מתחילים להשתמש במילה חדשה, הילדים אינם מודעים למה המשמעות האמיתית שלהם. לאט לאט הם לומדים ומצמצמים את ההבדל הסמנטי הזה הודות לטעויות שלהם (ניסוי וטעייה) וסביבתם. אני מתכוון, מזיק את משמעות המושגים. עם זאת, בתהליך הלמידה הזה קיימים שני סוגים של טעויות לשוניות:

• בשל חוסר התאמה: הם אלה שבהם הילד מתייחס למשהו בשם אחר. לדוגמה, קוראים "בעל חיים ממולא" או "מכונית" "כלב". למרות שהם נדירים, הם תוצאה של אי התאמה בין המשמעות לבין המסמן.
• על ידי חפיפה: הם שכיחים יותר מהקודמים והם מתרחשים כאשר יש צירוף מקרים חלקי בין המשמעות שהילד נותן למילה לבין הממשי או המבוגר. אלה, בתורם, הם משני סוגים.
  • Overextensions הם הנפוצים ביותר בגילאים אלה. הם מתעוררים כאשר הילד מרחיב את משמעות המושג לדברים, למקומות או לאנשים שיש להם תכונות משותפות אתו. לדוגמה, כאשר אתה שם את "אמא" כל הנשים שאתה אינטראקציה עם או "כלב" כל בעלי החיים עם הרגליים.
  • חוסר ההקשר הם ההפך, המגבלות של השדה הסמנטי של המילה. הם מתרחשים כאשר התינוק קורא "כיסא" רק אלה במטבח של הבית שלך ולא את השאר.

שגיאות פונולוגיות (צלילים)

שגיאות פונולוגיות הן טעויות לשוניות המתרחשות בפונמות, יחידת השפה הקטנה ביותר. לפעמים, את הפגמים האלה להשפיע על כל מילה, הברות של אותו או רק כמה פונמות. לכן, לפעמים ילדים לא מבטאים את ההברות הלא מודגשות, הם "אוכלים" אותיות או לא מבטאים את העיצור הסופי של המילים.

הם מכמה סוגים:

• בציפייה (צולעת פתאום> מחרטהo צולע)
• של התמדה (יש את השרפרף) יש את השרפרףא) 
• חילופי פונמה ("שודדים") התקפהdores; בכלל> בפתרון).

יש ילדים שמבטאים מספר מוגבל מאוד של פונמות אבל הם עושים את זה טוב מאוד. אחרים, יותר אמיצים, בוחרים לנסות לנסח מילים שאינן מעבר ליכולות שלהם. באופן כללי, לכל ילד יש העדפות משלו.

"אנחנו לומדים את השפה אחרי ניסויים אין ספור".

-סאוסור-

טעויות מורפוסינטקטיות

מורפולוגיה ותחביר הם שני מרכיבים בסיסיים של השפה. ילדים, בפיתוח של רכיב morphosyntactic זה, בדרך כלל לנקוט מנגנוני רכישה שונים.

ילדים הם כמו תוכים! הם חוזרים על כל מה שהם שומעים ואפילו מה שהם לא צריכים. בגלל זה, כאשר הוריהם אומרים ביטויים, אמרות או נוסחאות לשוניות הם מנסים להעתיק אותם. אבל זכרו אותם בבלוק, כמכלול. אין מילה במילה.

לכן, כאשר הם ממשיכים לחקות אותם לשכפל אותם בקול, מבלי להיות מודעים איך הם נבנו, הם יכולים רק לומר אותם בהקשר שבו הם למדו אותם. לדוגמה, אם אתה שומע את אמא שלך אומרת "כמה אתה יפה היום" לבעלה, הילדים יבחר לשחזר את אותן מילים בבית ובאותו מצב. הם לא להכליל את הנוסחה.

כמו כן, כאשר הם לומדים, ילדים של 3 שנים לא יודעים איך מערכת השפה מובנית. הם אינם מכירים את הכללים הדקדוקיים, ולא את המילים על פי הקריטריונים. לכן, הם לומדים צורות תחביריות עצמאיות ומבודדות זו מזו.

עם חלוף הזמן, הם מבינים את זה יש כללים שהם צריכים להגיש והם לוקחים אותם לקיצוניות. זה מה שנקרא hyperregulation. דוגמאות לכך הן "שבורתי"> "שברתי" ו"איני טועם ">" אני לא יודע ".

מתי להיבהל?

יש מסוימים סוג של התנהגויות לשוניות שעשויות להיות בלתי הולמות לגיל ההתפתחותי שלכם ולהראות עיכוב כלשהו ברכישה ופיתוח של השפה. חלקם:

• ביטוי שגוי של רוב הצלילים.
• שימוש בביטויים מבודדים או גרועים מאוד. שימוש במשפטים המורכבים משלוש מילים בלבד או פחות (עד 36 חודשים הוא בדרך כלל נורמלי).
• השמטה שיטתית של פעלים, מילות יחס, כינויי גוף או מאמרים במשפטים.
• הרוב המכריע של דבריהם בעל פה אינו מובן ואינו מובן.
• תעסוקה מעבר לשפת המחוות שיש להבין.
• אוצר מילים ולקסיקון עניים. לא מראה סימנים של רכישת מילים.

עם זאת, השגיאות הלשוניות של הילד אינן סימפטומים של כישלון בהתפתחות יכולותיהם הלשוניות. ההפך הוא הנכון. הם סימן לכך שהילד מתקדם ומתחיל להבין את מערכת השפה (בורגון, 2008).

ביבליוגרפיה

Arias, O., Fidalgo, R., Franco, N. and Garcia, J. N. (2007). הערכה והתערבות בהפרעות שפה אקספרסיבית (עמ '133-142). מדריד: פירמידה.

יש לי את זה על קצה הלשון שלי! ניסית פעם לומר מילה ואתה פשוט לא זוכר את זה? אירוע זה נקרא 'תופעת קצה הלשון ?? והיא נחקרה על ידי פסיכולוגים. קרא עוד "