כיצד לעודד מוטיבציה לשיפור ביצועי בית הספר

"להיות לוזר טוב הוא לומד איך לנצח" האם אתה מוצא משמעות למשפט הזה? זה היה מבוטא על ידי קרל סנדבורג וזה נראה מאוד שימושי כדי ללמוד כיצד לעודד מוטיבציה כדי לשפר את הביצועים בבית הספר.

אם ננחיל לילדינו ערכים של הצלחה וניצחון בלעדי, הם לעולם לא ילמדו להפסיד. ואם הם לא יודעים איך להפסיד, תבוסה קטנה יכולה לפתוח פער גדול המוטיבציה שלהם. כמו כן, אם הם יתייאשו בקרוב, יהיה להם קשה יותר לתפוס את הערך של התמדה, שכן הם רק לעתים רחוקות יש את האומץ ואת האנרגיה מספיק כדי להגיע לקצור את rewards..

"הכישלון הוא הצלחה אם נלמד ממנו"

-מלקולם פורבס-

בגלל זה מומחים רבים רואים אפשרות טובה לעבוד מוטיבציה כדי לשפר את הביצועים בבית הספר. ילד מוטיבציה ותקווה יהיה ילד גמיש להצטיין בכל סוג של נסיבות.

רוב או פחות הידע שנרכש בבית הספר, רוב ההורים מקרוב לעקוב אחר הביצועים האקדמיים של ילדיהם. אז, הורים רבים שמחים שילדיהם מקבלים טוב ו / או לנצל את האמצעים שיש להם לרשותם ללמוד. מאידך גיסא, כדי להשיג את שני היעדים הללו, יש להניח כי הם מונעים על פי חוק, או לחיות את הניצחון ללא חריגות או ללמוד מהתבוסה.

"ככל שאנחנו עושים יותר, כך אנחנו יכולים לעשות יותר"

-ויליאם הזליט-

מנטורים במוטיבציה לשיפור ביצועי בית הספר

אם אנחנו רוצים שילדינו יהיו מוטיבציה להשגת ביצועים טובים יותר של בית הספר, זה חיובי כי כל דמויות סמכות להשתתף במימוש הרצון הזה. שהם מניחים בחלקם את תפקידם של המניעים החינוכיים המסוגלים לעורר סקרנות לגבי הנושאים שבהם הם עוסקים בבית הספר.

לכן, גם ההורים וגם המורים חייבים ללכת צעד אחד קדימה. אין היא משאירה את האחריות באנשי המקצוע של החינוך או בהורי הבית. עבור סירה זו לכולנו יש מעבר.

זה עניין של יצירת הסביבה הנכונה עבור הילד להרגיש מוטיבציה ויש להם את התמיכה הנדרשת. בדרך זו, יצירת הקשר מדויק, כל ילד והקבוצה כולה ישפרו באופן משמעותי את הביצועים שלהם בבית הספר, וכן, אגב, את הביצועים שלהם בתחומים אחרים של חייהם..

המקרה, כי אנה אמביד, מומחית באימון חינוכי ובמוטיבציה של הילד, סבורה כי ברמת המוטיבציה, תוכן הסילבוס חשוב לא פחות מהסביבה שבה הוא מועבר ומתגבר. בתורו, סביבה חכמה ומחזקת זו תשמש כמקור אנרגיה המאמץ, הכבוד והכשרון הם מנועים עם מספיק כוח כדי להניע.

כיצד ליישם מוטיבציה לשיפור ביצועי בית הספר

בהיותנו מודעים לתפקיד שמניע המוטיבציה בשיפור ביצועי בית הספר, עלינו לענות על שאלה ... כיצד אנו עושים זאת? אני מתכוון, כיצד נוכל לשפר את הקשר בין מחנכים ללומדים כך מוטיבציה יוצא חיזק.

למרות שזה נראה מדהים ולא במקום לאנשים רבים, אמפתיה היא הנכס העיקרי של המוטיבציה של התלמיד. לכן, טוב כי המורה, המחנך, המורה או האב עקבות, אם יש צורך, תוכנית התערבות אישית עבור הילד. תחשוב כי התנאים הנכונים לאדם לא צריך להיות זהה עבור אחר.

לכן, זה חיובי כי הקשר בין המחנך לבין המחנך מצמצם אישית. בדרך זו ננצח בזמן איכותי במהלך התהליך החינוכי. במובן זה, כדי שהאיכות תשרוד בתהליך החינוכי, כהורים, מפקחים ומחנכים, היא טובה ללמוד לטפח את הרגשות החיוביים של הילד. כאשר אנו מאמנים את הילדים, עלינו להעביר תשוקה, מוטיבציה, קירבה, מאמץ, מיומנויות הקשבה ... חשוב שהם הערוצים הטובים ביותר עבור תשוקה זו להתפשט.

אתה צריך לגרום לילד לחשוב

לאן נעצור עם כל הרעיונות האלה מוזגים כאן? למעשה, זה פשוט, אנחנו רוצים לגרום לילד לחשוב ולחשוב על עצמו. הצעירים שלנו לא צריכים להרגיש שהם הולכים לבית הספר כי זה החובה שלהם או שזה מה שהם נוגעים. כל ילד צריך ללכת כדי ליצור, ללמוד, לשאוף ולגלות מיומנויות משלו ושהוא עדיין לא התפתח.

לכן, התוצאות צריכות להיות ברקע אם אנחנו מחפשים ביצועים אקדמיים טובים על בסיס מוטיבציה. זה לא טוב שהם יאשרו. כאשר התוצאות מנותחות, היינו צריכים לדאוג לדעת אם הילד באמת למד, הפנימו את השיעורים, רכש ערכים, מסוגל לעשות פסקי דין קריטיים לגבי הנושאים שנדונו ...

בדרך זו, לפקח, מחנך או מאמן הוא יותר מדריך המסייע הילד למצוא תשובות משלו. אין מוטיבציה גדולה יותר לאדם מאשר להיות מסוגל לעקוב אחר תהליך הפיתוח שלו בכוחות עצמו. כפי שג'ין פיאז'ה אמר, "כשאתה מלמד ילד משהו, אתה לוקח לנצח את ההזדמנות שלו לגלות את זה לעצמו".

אז, אם כך, כדי לעודד את המוטיבציה לשפר את הביצועים בבית הספר יהיה טוב להראות את הדרך לעקוב אחר הבנים, אבל לא לתת את כל זה נעשה. עבודה קשה שבה כל אחד כחברה עלינו לעלות על מנת ליצור אזרחים מלאים, קריטיים ומאומנים.

הורים בהירים שמרגשים את ילדיהם יש הורים שאינם מרוצים מההורים הטובים. הם הורים בהירים המדברים עם ילדיהם משפת הלב והרגשות. קרא עוד "