העיקרון של Premack מה זה ומה תפקיד זה משחק ב ביהביוריזם

העיקרון של Premack עולה בהקשר של התניה אופרנטית והיא מקיימת את קיומו של מימד פסיכולוגי הקובע את החזרה או ההתכחשות להתנהגות. מאפיין זה הוא הערך שהיחיד מייחס לאירוע מסוים, שנוצר כתוצאה מהאינטראקציה שלהם עם האירוע.

עיקרון זה ייצג את אחת התנוחות הגדולות של התניה אופרנטית באמצע המאה העשרים, שכן היא קבעה הפסקה עם ההגדרה המסורתית של "החיזוק", אשר היו השלכות חשובות על מודלים למידה ומחקרים על מוטיבציה.

• מאמר בנושא: "התניה אופרטית: מושגים וטכניקות עיקריות"

עקרון הפרמק: הגדרה ומוצא

בין השנים 1954 ו -1959, הפסיכולוג של צפון אמריקה, דיוויד פרמק, ואשתו ומשתפת הפעולה אן ג'יימס פרמק, ניהלו חקירות שונות על ההתניה האופרנטית על ידי ניתוח התנהגות הקופים השייכים לסוגוס.

בתחילה, חקירות אלה בוצעו במעבדה של ביולוגיה הפרימטים של Yerkes, הממוקם במדינת פלורידה. ואז באוניברסיטת מיזורי, קולומביה; מאוחר יותר באוניברסיטת קליפורניה ולבסוף באוניברסיטת פנסילבניה.

ההשערה של פרמק היתה כדלקמן: תשובה א 'תחזק כל תשובה ב, אם ורק אם ההסתברות להופעת התגובה A גדולה מזו של התגובה B. כלומר, הם רצו להוכיח כי תגובה התנהגותית נדירה יכולה להיות מחוזקת על ידי תגובה אחרת, כל עוד זה האחרון מרמז על העדפה גדולה יותר על הראשון.

במילים אחרות, העיקרון של presack מחזיק את הדברים הבאים: אם יש התנהגות או פעילות מעוררת עניין קטן, סביר להניח שהתנהגות זו אינה מתרחשת באופן ספונטני. עם זאת, אם מיד לאחר ביצוע זה, יש הזדמנות לבצע התנהגות אחרת או פעילות המעוררת עניין, אז הראשון (זה לא מעניין) יגדיל באופן משמעותי את האפשרות של חזרה..

• אולי אתה מעוניין: "ביהביוריזם: היסטוריה, מושגים ומחברים ראשיים"

תרומות להתניה אופרנטית

בהתניה אופרנטית של סקינר, מחזקים הם גירויים שיש להם את המאפיין המהותי של הגדלת שכיחות ההתנהגות. לפיכך, עצם ההגדרה של "חיזוק" ניתנה על ידי השפעותיה על ההתנהגות, וזו היתה כל תמריץ שיש לו יכולת להגביר התנהגות בכל פעם שהיא פעילה. זה עשה כי המחזק עצמו עמד במרכז המאמצים להגברת ההתנהגות.

אולם, כאשר בודקים את השערתו של פרימק, התיאוריה של סקינר על התניה אופרנטית נוטלת תפנית חשובה: הרחק מהתפקוד בצורה מוחלטת, המחזקים פועלים באופן יחסי..

כלומר, מחזק לא משנה בפני עצמו, מה שחשוב הוא כמה הזדמנויות תגובה הפרט מציע. במובן זה, מה שקובע את ההשפעה של אירוע הוא הערך שהנושא מייחס לאירוע עצמו. לתיאוריה זו, העיקר הוא התשובות, אשר עם זאת, מה מגדיל את המראה של התנהגות לא כל כך "חיזוק" כסדרה של "חיזוק האירועים".

התיאוריה של מניעת התשובה

לאחר מכן, ניסויים ומחקרים אחרים שנערכו בהקשר של התניה אופרנטית, יש ספק השאלה את הפעולה של העיקרון של Premack.

ביניהם התיאוריה של מניעת התגובה. באופן כללי, עולה כי ישנם מצבים שבהם הגבלת הגישה לתגובת החיזוק, הרחק מהעדפת התגובה האינסטרומנטלית, מה שהיא עושה היא הגברת המוטיבציה על ידי הראשון, ולכן סדרת ההתנהגויות הקשורות אליה. בקיצור, זה מרמז כי ככל שאתה יכול פחות גישה התנהגות, יותר מוטיבציה אתה יוצר.

הערך לפי תיאוריה זו

על פי פרירה, Caycedo, גוטיירז סנדובל (1994), על חשיבות כי עקרון Premack לייחס את המוטיבציה שנוצר על ידי אירועים חיזוק, אחד המושגים המרכזיים עקרונית Premack היא "ערך", ההגדרה שלו ניתן לסכם ולהגדיר כדלקמן:

האורגניזמים סדר את העולם על פי היררכיה של ערכים.

הערך נמדד על ידי ההסתברות שאורגניזם מגיב לגירוי. בתורו, ההסתברות ניתן למדוד את משך האינטראקציה עם התגובה כאמור. כלומר, ככל שהזמן רב יותר בביצוע פעילות, כך גדל הערך של הפעילות עבור הפרט.

אם אירוע שהוא מוערך יותר מוצג מיד לאחר אחר, מוערך פחות, ההתנהגויות של אלה מתחזקות. כמו כן, האירוע הפחות מוערך והתנהגויות המתערבים בו, מקבלים ערך "אינסטרומנטאלי".

אם מתרחשת השפעה הפוכה (אירוע של ערך נמוך מתרחש מיד לאחר ערך גבוה יותר), מה שקורה הוא העונש של התנהגות אינסטרומנטאלית, כלומר, ההסתברות לחזור על ההתנהגות הפחות מוערכת יורדת.

כמו כן, "הערך" מוגדר כממד פסיכולוגי שאנשים מקצים לאירועים, כפי שהוקצו תכונות אחרות (גודל, צבע, משקל, למשל). באותו מובן, הערך מוקצה בהתאם לאינטראקציה המסוימת שאדם יוצר עם האירוע.

זהו הממד הפסיכולוגי הקובע את ההסתברות להתרחשות או היעלמות של התנהגות, כלומר, את השפעת החיזוק או העונש. בגלל זה, כדי להבטיח שהתנהגות מתרחשת או שתוקפה פג, זה חיוני כדי לנתח את הערך כי הפרט מייחס את זה.

האמור לעיל מרמז על ניתוח האינטראקציות הנוכחיות והקודמות של הפרט עם האירוע שרוצה להיות מחוזק, כמו גם הזדמנויות ליצור תשובות או אירועים אחרים.

ניסוי פינבול וממתקים

כדי להשלים את כל האמור לעיל, הסתיימנו בתיאור ניסוי שדיוויד פרמק ושותפיו ביצעו עם קבוצת ילדים. בחלק הראשון הוצגו שתי חלופות (הנקראות "תשובות"): אכילת ממתק או משחק עם מכונת פינבול.

בדרך זו ניתן היה לקבוע איזה משני התנהגויות אלו יש סיכוי גבוה יותר לחזור על כל ילד (וכך נקבעה רמת ההעדפה).

בחלק השני של הניסוי, נאמר לילדים כי הם יכולים לאכול ממתק כל עוד הם שיחקו עם מכונת פינבול הראשון. לכן, "אכילת ממתק" היה תגבורת התשובה, ו "משחק עם מכונת פינבול" היה התגובה אינסטרומנטלית. תוצאות הניסוי היו כדלקמן: רק ילדים בעלי העדפה גדולה יותר ל"אוכל ממתק ", חיזקו את התנהגותם פחות סביר או שגרמו פחות עניין," משחק עם מכונת פינבול ".

הפניות ביבליוגרפיות:

• עקרון פרמק (2018). ויקיפדיה האנציקלופדיה החופשית. אחזור 6 בספטמבר 2018. זמין בכתובת https://en.wikipedia.org/wiki/Premack%27s_principle.
• Klatt, K. and Morris, E. (2001). עיקרון הנטייה, מניעת התגובה, והקמת פעולות, 24 (2): 173-180.
• פריירה, ק, קייסו, ג, גוטיירז, ג 'וסנדובל מ. (1994). התיאוריה של Premack וניתוח מוטיבציה. סיכום פסיכולוגי, 1 (1): 26-37.
• פרמק, ד (1959). לקראת חוקי התנהגות אמפיריים: א. חיזוק חיובי. סקירה פסיכולוגית, 66 (4): 219-233.