Gavilan מודל מה זה וכיצד הוא מוחל על מנת לפתור בעיות

חיפוש מידע ודרכים שונות לפתרון בעיה זה משהו שיש יצורים חיים לעשות כל הזמן כדי לשרוד. זה גם מרחיב את האדם, אשר ידוע גם לאחר פיק חברה שבה הבעיות אינן מוגבלות בנושאי בוערים הקשורים בהישרדות אבל בדור של שיטות שונות כדי לפתור בעיות מופשטות ומורכבים (בנושאי עבודה סוציאלית, לוגי או מדעי למשל).

לכן מילדות וחינוך כל הזמן יש צורך לעורר את היכולת לחקור, לחפש ולבחור מידע על מנת לפתור בעיות מסוימות. המתודולוגיות והמודלים המשמשים להשגת גירוי זה יכולים להיות מרובים, להיות דוגמה להם קרא את המודל Gavilan, אשר אנו הולכים לדבר על זה לאורך המאמר הזה.

• מאמר בנושא: "10 מנועי החיפוש האקדמיים הטובים ביותר לחקור במדע"

מודל Gavilán: מתודולוגיית חיפוש מידע

הוא מקבל את שמו של מודל Gavilán כדי מתודולוגיה המורכבת של ארבעה שלבים בסיסיים שמטרתה לתרום להשיג חקיקה תקפה, קוהרנטית, הגיונית ורציונלית. זוהי מתודולוגיה שנולדה ומיושמת ביסודה בתחום האקדמי (הן בבית הספר והן באוניברסיטה).

המודל המדובר מבקש מחד גיסא לספק הנחיות לסטודנטים לגבי המתודולוגיה שיש להשתמש בה בעת חיפוש מידע על מנת שיוכלו לעורר בו זמנית את יכולתם ואת שליטתם על עצם האיתור, הבחירה והשימוש את המידע.

מודל זה זה היה מוכן על ידי גבריאל Piedrahita Uribe הקרן (שם הנץ בא מן הכינוי שניתן בילדות האיש הצעיר הזה, שמת בגיל 22 בהתרסקות מטוס זמן קצר לפני שסיימתי את לימודיו בהרווארד כמורה) בהתחשב בקשיים שנצפו מודלים חינוכיים אחרים כאשר כדי להשיג את החיפושים ממצים התנהלות estudiantazgo עבור מידע איכותי כל כך הדרכתו כי הוצעה ולאפשר למורים להכין פעילויות המאפשרות לתלמיד לדעת מתודולוגיה ספציפית למצוא מידע אמין בצורה האופטימלית ביותר האפשרית.

מודל Gavilán הוא מודל פשוט וקל להבנה בגילים השונים שבהם הוא מוחל בדרך כלל, המוקדש לחיפוש מידע המתייחס לנושאים קונקרטיים מאוד ובעיות. התמקדו באוסף ובניתוח של מידע כשלעצמו ולא כל כך של הפתרון האמיתי של בעיה. במלים אחרות, מודל זה מציע מסגרת או מתודולוגיה, אך לא פתרון לשאלות הדורשות תגובה.

השלבים שלה

כפי שהזכרנו קודם, מודל Gavilán מורכב מסדרה של ארבעה שלבים או שלבים המתמקדים בחיפוש ואוסף של מידע, כל אחד מהם סופר עם סעיפים שונים בתוך עצמו..

זה בערך תהליך פשוט שיכול להיות ואחריו גם סטודנטים ואנשי מקצועלמרות התהליך מתמקד הסטודנט או מנהל המחקר, המודל מציע גם אפשרויות שונות כדי לנתח ולהעריך את התהליך למורי מבקשים והוא יכול לעשות הערכות בכל הצעדים כי הם חלק ממנה. הצעדים הנדונים יהיו הבאים.

1. הגדר את הבעיה

מלכתחילה, מודל גווילן מציע כי על מנת לבצע חקירה טובה, הדבר הראשון שצריך לעשות הוא להגדיר ולתחום את הבעיה או הנושא שבהם האדם רוצה לחקור או שדורש פתרון. זה מבקש ללמוד לזהות מה הם עובדים, מה המטרה ואת מה שהם צריכים כדי להגיע אליו.

בשלב זה עלינו לשאול תחילה שאלה ספציפית, המתאר את הנושא או את ההיבט המיועד לעבוד או את המטרות שיש להשיג.

לאחר מכן השאלה לא רק מזוהה אלא גם מנתחת כדי להבין מה הם מחפשים, מה דעתם או רעיונות להם על בסיס הבעיה ואת הקשיים שעשויים להיות כרוך במילוי המטרות שלהם או פתרון הבעיה להיחקר..

לאחר מכן, יהיה צורך כי הנושא יוצר סדרה של דרכים אפשריות או תהליכים שניתן לעקוב אחר כדי לקבל את המידע את ההיבטים של השאלה שיכולה לספק מידע כדי לפתור אותה. במילים אחרות, להכין תוכנית מחקר.

במהלך ההתפתחות של תוכנית זו, יתעוררו שאלות משניות, שבסופו של דבר יספקו לנו מידע מדויק יותר על מה שאנו רוצים לדעת ומאפשרים לנו להציג באופן מדויק ומדויק יותר את הנושא.

• אולי אתה מעוניין: "15 סוגים של מחקר (ותכונות)"

2. חיפוש והערכת מידע

לאחר שנמצא על מה לחקור ותכנן איך אנחנו הולכים לעשות את זה, השלב הבא הוא לנקוט פעולה: להתחיל את החיפוש אחר מידע. מטרת שלב זה של המודל היא פיתוח של מיומנויות חיפוש מידע.

ראשית, יהיה צורך לזהות מקורות מידע אפשריים, הערכת אשר יכול להיות הצביע ביותר תקף ואת סוג המידע שהם יכולים לקבל מהם.

צעד שני יהיה להיכנס למקורות מידע אלה או לאלו הזמינים (כי הגישה אליהם אינה תמיד אפשרית, במיוחד), ולהמשיך לחפש בהם את סוג המידע הדרוש.

ברגע זה נעשה ו התבוננות בסוג המקור ובתוכנו הכוונה היא שהתלמיד יוכל לבחון אם המקור עצמו מהימן או תקף.

3. לנתח את המידע

למרות שהצעד הקודם התמקד יותר במציאת המקורות, גישה אליהם והערכתם, בשלב השלישי זה יעבוד ישירות עם המידע שיש לעבוד עליו. נעבוד על היבטים כגון הערכה ביקורתית של מידע, שימוש במשאבים או חיפוש אחר קוהרנטיות במידע.

ראשית, הנושא יצטרך להמשיך לקרוא את המידע הקיים במקורות שהוערכו קודם לכן ולנתח מה של מידע זה מתאים לשאלה הראשונית או לשאלות המשניות.

מרגע שנעשה זאת, יש לבצע ניתוח ביקורתי של המידע שחולץ על מנת להעריך האם הוא מאפשר את פתרון הבעיות, או האם יש צורך בבדיקה מעמיקה, ממצה או באמצעות מקורות אחרים.. לא רק צריך לעשות קריאה אלא גם להבין את זה ולתת לו משמעות.

לאחר מכן, עם מידע זה ינסה לענות על השאלות המשניות, להפוך את המידע מבוסס על מה שהנושא הבין על זה ואת הקשר שלה עם השאלות שנשאלו.

4. לסנתז את המידע ולהשתמש בו

השלב האחרון של מודל זה מתמקד, לאחר המידע כבר חילוץ, ליצור תוכן או לתת תשובה אמיתית לשאלות או בעיות ראשוניות. אנו עובדים על היבטים כגון מתן משמעות, הבנה של מה בחנו את היכולת ואת שניהם סינתזה ויישום של ניתח.

תחילה יהיה צורך בכך, לאחר שכבר ענו על השאלות המשניות שהתעוררו במהלך הרחבת תוכנית ההתערבות, סינתזה והפקת תשובה לשאלה המרכזית שהובילה לתהליך המחקר.

לאחר תשובה זו אנחנו צריכים להיות מסוגלים ליישם את זה במצבים ספציפיים, יצירת מוצר או שימוש בו כדי לפתור את הבעיה הבסיסית (גם אם ברמה התיאורטית).

לבסוף, בהתחשב בכך שמודל Gavilán מתמקד במחקר, הצעד האחרון יהיה להסביר, לבטא או לרשום את תוצאות התהליך. זהו צעד המאפשר לאחרים לראות את קיומו של מחקר אמיתי והבנה ושליטה בו.

מודל שימושי מאוד

מודל גוילאן הוא יחסית לאחרונה, אבל אנחנו עומדים מולו מודל פשוט ויישומי בקלות.

בנוסף היא מאפשרת לתלמידים לשפר את כישוריהם במציאת וניהול סוגים שונים של מידע, שהוא חיוני לחברה דיגיטלית (מודל זה נוצר תוך התחשבות הנוכחות הגבוהה של טכנולוגיית מידע ותקשורת) ו גישת נפח עצום של מקורות מידע, ורבים מהם לא אמינה, לא עקבי עם מקורות אחרים או מיושן.

זה חל על כל סוגי תהליך המחקר, במיוחד בתחום החינוכי, אך לא דבקות בכך (אם כי חקירה מדעית דורשת בדרך כלל תהליך הרבה יותר תובעני בעת אימות הנתונים).

הפניות ביבליוגרפיות

• Cánchica de מדינה, מ '(2016). מודל Gavilán לפיתוח מיומנויות בניהול מידע באמצעות כונן Google. חוויה חדשנית. מגזין אקדמיה והירטואליות, 9, (2), 10-26.
• אדוטקה (2007). דגם Gavilán 2.0. הצעה לפיתוח היכולת להתמודד עם מידע (CMI). זמין בכתובת: http: //www.eduteka. org / pdfdir / ModeloGavilan.pdf [גישה ל -25 בינואר 2018].
• González, L. and Sánchez, B. (2007). מדריך לשימוש במודל Gavilan בכיתה. [מקוון] זמין בכתובת: www.eduteka.org/modulos/1/1/.