תולדות הפדגוגיה המסורתית ובסיסים תיאורטיים-מעשיים

המערכות החינוכיות והדרך בה הן מפותחות ומיישמות הן נושא לדיון מסורתי, שבו משתתפים גם הפדגוגיה וגם הפסיכולוגיה, הפילוסופיה ואפילו הפוליטיקה..

עם זאת,, יש מודל שנותר על אף חלוף הזמן והביקורות הרבות: המודל הפדגוגי המסורתי. במאמר זה נסקור את ההיסטוריה ואת המאפיינים של מערכת חינוכית זו, כמו גם את היתרונות והחסרונות העיקריים שלה..

• מאמר בנושא: "18 סוגי החינוך: היסטוריה, מאפיינים וסיווג"

מהו המודל הפדגוגי המסורתי?

ידוע גם בשם מודל ההוראה המסורתית o מודל חינוכי מסורתי, המודל הפדגוגי המסורתי מאופיין בהפרש התפקידים בין התלמיד למורה. בסוג זה של מערכת החינוך התלמיד הוא מקלט מידע פסיבי, בעוד שכל המשקל של התהליך החינוכי נופל על המורה, אשר חייב להיות מומחה לנושא.

חרף קדמותו, הגיע לשיא בעת המהפכה התעשייתית, שם היה המודל הפדגוגי המסורתי היא התבלטה ליישום קל שלה ולאפשר את האפשרות של סטנדרטיזציה של ידע, כך שמורה אחד יכול לדאוג לחינוך של מספר רב של תלמידים.

אלה היו חלק מהסיבות לכך שהמערכת הזאת רכשה תהילה כזו, עד שהפכה למודל החינוכי הייחודי, שנשאר עד היום והוא זה שעדיין מיושם ברוב המכריע של מרכזי החינוך בעולם, - תואר אקדמי.

למרות הפופולריות שלה בעבר פעמים, המודל הפדגוגי המסורתי אינו פטור מביקורת. עם חלוף הזמן, הן הסטודנטים והן גופי הפרופסורים עצמם, טוענים כי זה הפך למיושן; נחשב למודל צפוי, מעורר קצת וזה צריך הסתגלות דחופה על הזמנים החדשים.

פיתוח וסיור היסטורי

המודל הפדגוגי שבו חוקר או מומחה בסדרת ידע העביר את הידע שלו לסדרה של תלמידים נבחרים, חוזר לאקדמיות הישנות של ימי הביניים הגבוהים.

לאורך שלב היסטורי זה, ידע היה משהו מוגבל רק לקהילה הנוצרית, במיוחד לנזירים. אז מערכת החינוך הזאת התאפיינה בבסיס דתי ומוסרי חזק.

במשך תקופה ארוכה, המסורות החינוכיות היו מוגבלות למעמד הדתי, ורק במאה ה -18 הייתה מהפכה חינוכית ראשונה.

המהפכה הזאת באה מידיו של מי שעד כה נחשב לאבי החינוך המודרני: ג'ון עמוס קומניוס. הפילוסוף, הפדגוגיה והתיאולוגית של צ'כוסלובקיה יצרו רפורמה חינוכית חדשה שהתפשטה במהרה ברחבי אירופה ועוררה את האינטרס של כל הממשלות לחינוך של עמם.

כתוצאה מהמהפכה הזאת התפתחו תיאוריות, מערכות ושיטות הוראה רבות, במטרה לקבץ, לאחד ולהכליל את הרעיונות הללו, נוצר הכיסא הראשון של הפדגוגיה; שפותחה על ידי אוניברסיטת Halle בגרמניה, בשנת 1770.

בין התיאורטיקאים של התקופה הזאת, ג'וזף היינריך פסטלוצי, יוזף לנקסטר, היוצר של תנועת הפיקוח או ההדרכה ההדדית, יישם את האידיאלים של תנועת ההשכלה לפדגוגיה..

לבסוף, עם בוא המהפכה התעשייתית, ראו הממשלות בשיטה הפדגוגית המסורתית הזדמנות להעביר הן את החינוך והן את הערכים הנחשבים בעיניהם לכמות גדולה של אנשים בעת ובעונה אחת, שבמסגרתם נוצרו בתי ספר ומרכזים רבים חינוך שהקל על הרחבת החינוך האוניברסאלי.

כפי שציינו קודם, הקלות של יישום מערכת זו והאפשרות להציע חינוך לחלק גדול מהאוכלוסייה הפכו את מודל החינוך המסורתי כמערכת ייחוס, שהובילה לסטנדרטיזציה וליישום ברוב המכריע של בתי הספר.

תקינה זו שהתרחשה בסוף המאה ה -19 נותרה כיום, בהיותה מערכת החינוך המתורבתת ביותר בעולם.

מהם המאפיינים העיקריים שלה??

כפי שמתואר בתחילת המאמר, המאפיין העיקרי של המודל הפדגוגי המסורתי הוא שהוא מבוסס על בסיס של שידור וקליטה של ​​מידע וידע.

על פי מודל זה, שיטת החינוך הטובה ביותר היא זו שבה המורה מעביר את הידע שלו ישירות לתלמידיו, המהווים מרכיב פסיבי בתהליך הלמידה.

במודל הפדגוגי המסורתי, משקלה של העברת החינוך נשען בעיקר על דמות המורה, שצריכה ליצור אסטרטגיות הוראה משלה ולהציג את הידע שלהם לתלמיד.

עם זאת, ישנם מאפיינים אחרים המבדילים את המודל הפדגוגי המסורתי. אלה כוללים:

• על המורה לא רק להיות מומחה בתחום, אלא גם להיות מסוגל להעביר את המידע בצורה יעילה.
• תפקיד התלמידים הוא לנסות להבין ולשנן את המידע.
• הזיכרון הוא כלי הלמידה העיקרי של התלמיד.
• האופן שבו התלמידים יוצרים ידע הוא דרך תרגול וחזרה.
• משמעת עצמית היא הדרישה העיקרית לסטודנטים.
• בחינות ומבחני הערכה מאפשרים למורה לדעת אם התלמידים רכשו את הידע.

היתרונות והחסרונות של מערכת זו

עם חלוף הזמן והמחקר בתחום הפדגוגיה, התברר כי במודל הפדגוגי המסורתי אין כל יתרונות, כמו כן יש כמה פגמים כי מבקשים להיות שונה, כמו גם את ההתאמה של מערכת זו פעמים חדשות.

בין היתרונות והחסרונות של מודל חינוכי זה:

1. יתרונות

• מאפשר העברת ידע למספר רב של אנשים בו זמנית, ללא צורך במשאבים חינוכיים רבים.
• יוצר משמעת עצמית וטוב לפתח את המאמץ האישי.
• זוהי הדרך היעילה ביותר לשדר נתונים טהורים כגון תאריכים ונתונים מספריים.
• זה לא דורש תהליך של הסתגלות להוראה על ידי התלמיד או המורה.
• מעדיף תהליכי זיכרון.

2. חסרונות

• היא מתמקדת רק בשינון מידע ולא כל כך בהבנה של זה.
• שיטות הערכה מייצרות תסכול ומתח בקרב התלמידים.
• שינון הנתונים אינו מועיל בדרך כלל לפיתוח המיומנויות הנדרשות כדי להתמודד עם העולם האמיתי.
• הסקרנות והיצירתיות של התלמידים אינם מעוררים.
• מעודדת השוואה ותחרות בין התלמידים, במקום שיתוף פעולה ושיתוף פעולה, שיש להם השפעה שלילית על ההערכה העצמית.
• הוכח כי רוב הידע שנרכש באמצעות שיטה זו בסופו של דבר נשכח לאורך זמן.