חינוך שוויון בין המינים בבית ובבית הספר

הדבר הראשון יש לציין לפני חשיפת תיאוריות שונות על רכישת סטריאוטיפים ותפקידים של מגדר על איך לחנך את השוויון בין המינים בבית ובבית הספר, היא כי כולם מתחילים מתוך ההנחה של קיום ההבדלים בין גברים ונשים ולנסות למצוא ולהסביר את הסיבות מדוע הם מראים, חברתית, הבדלים ההתנהגות, ההיגיון וכו '..

תיאוריות ביולוגיות בחינוך מגדרי

הצד השני של המטבע מורכב ממחקרים ומחקרים רבים מגישות שונות המנסות למצוא ולהצדיק בדיוק את ההפך, כלומר, קווי הדמיון בין גברים ונשים. תיאוריות ביולוגיות חוקרים אחדים ממקדים את מאמציהם לדעת את תפקידם של משתנים גנטיים, הורמונליים ופיזיולוגיים בהבדלים בהתנהגות וביצועים של פרטים משני המינים (פרספקטיבה ביולוגית). אחרים מתמקדים בהסבר משתנים אלה ביחס לאבולוציה של המין וההתנהגות הנוכחית של גברים ונשים (פרספקטיבה אתית וסוציוביולוגית).

המבט הביולוגי נותן לנו את אחת הגישות לגבי מה הם בסיסים של הבדלים מגדריים על ידי הצבעה כי במינים הקרובים לאדם ניתן להבחין בהתנהגויות שונות בין גברים ונשים, וכי לא ניתן לייחס אותם לגורמים חברתיים אך גנטיים (הינדית) ). לכן, ביולוגים טענו באופן מסורתי כי התנהגויות רבות, דרכי התנהגות והתנהגויות ואפילו יכולות אינטלקטואליות ויכולות של בני אדם, חייבות להתבסס גם על הבדלים ביולוגיים. ¿מה ההבדל בין המינים? האתולוגים שמעוניינים לא רק ב לימוד התנהגות דיפרנציאלית בין בעלי חיים של מינים שונים, אבל מהסיבות של הבדלים אלה.

ובכן, עבור חוקרים רבים של גישה זו, ההבדלים האלה שימושיים להתפתחות המינים, ולכן, היו בעיצוב ויישוב לאורך כל האבולוציה שלה. ה סוציולוגים הם גם מצביעים על כך הבדלים בין סוגים שונים של אנשים שונים, הם יכולים להסביר את העובדה כי באמצעות "התנהגות דיפרנציאלית" זו, הפרט מבטיח את הישרדותם של הגנים המתאימים ביותר לדורות הבאים (Kendrick and Trost). גישה זו לא רק לוקחת בחשבון את היסודות הביולוגיים (גנים והורמונים) כאשר מסבירים הבדלים בין המינים. עבור סוציולוגים, יש לקחת בחשבון גם גורמים סביבתיים בהבנת הבדלים אלה. לפיכך, החל בבסיס גנטי שונה אצל גברים ונשים, התנאים הסביבתיים הם המניעים, שומרים ומסיימים את ההבחנה הזאת. מאידך גיסא, לגבי כמה סוציולוגים, גם אם זה נכון, יש לקחת בחשבון גורם נוסף: האינטראקציה בין גורמים ביולוגיים וסביבתיים, כדי ליצור התפתחות נורמלית, חייבת להתכנס בזמנים מסוימים, הנקראים "תקופות קריטיות".

הסוציאליזציה של המגדר בבית הספר

תחום נוסף של רלוונטיות מיוחדת עבור סוציאליזציה של סטריאוטיפים מגדריים הוא בית הספר. כמו הורים, מורים, בעיקר ילדים ובתי ספר יסודיים, מתנהגים בצורה שונה גם לבנים ולבנות. ככלל, המחקר מצביע על כך שלמורים יש התנהגות פתאומית יותר וגוללים ילדים יותר מבנות.

מחברים מסוימים מצביעים על כך כי זה יכול להיות בגלל העובדה כי הציפייה של התנהגות רעה גבוהה יותר עבור בנים מאשר לבנות. יש לכך השפעה משונה, וכאשר בנות אינן צייתניות או שאינן בוגרות מבחינה חברתית כצפוי, הן נתפסות בצורה שלילית יותר על ידי מורים מאשר ילדים הפועלים באותו אופן. המורים בבית הספר הפעוט מניעים ומחזקים התנהגויות, משחקים ופעילויות כאשר הם מתאימים למין, במיוחד במקרה של ילדים.

עבור מחברים מסוימים, ולכן, זה לא מוזר כי ילדים מראים יחס מתמשך יותר מאשר בנות על שינוי צעצועים. היבט נוסף הדומה להורים ומורים הוא מספר הסיועים שהם מספקים לילדים לבצע פעילויות שונות ומשחקים. התנהגויות אלו, גם בהקשר זה, מגיבות בדרך כלל לציפיות המוחזקות על שני המינים. לכן, בבית הספר בבית, כמה מחקרים מצביעים על כך שילדים מעודדים יותר לעשות פעילות גופנית מאשר לבנות, ובמקביל אם הם משיגים את מטרותיהם הם משבחים יותר. מאידך גיסא, ילדים מופלים בקלות רבה יותר כאשר הם חורגים מהסטריאוטיפים של מינם, ואילו אצל בנות זה הרבה יותר מתירני..

מאמר זה הוא אינפורמטיבי בלבד, ב פסיכולוגיה באינטרנט אין לנו את הפקולטה לעשות אבחנה או להמליץ ​​על טיפול. אנו מזמינים אתכם ללכת לפסיכולוג לטפל במקרה שלכם בפרט.

אם אתה רוצה לקרוא מאמרים נוספים דומים חינוך שוויון בין המינים בבית ובבית הספר, אנו ממליצים לך להיכנס לקטגוריה שלנו לפסיכולוגיה אבולוציונית.