מהי הסתגלות קוריקולרית בחינוך? הסוגים והיתרונות שלך

בחינוך נחשבים המדעים בעלייה הולכת וגדלה של השתתפות ולמידה בבתי הספר לא רק תלוי בהתאמת הילדים לפעילויות בית הספר; אבל לבית הספר עצמו יש את האחריות להסתגל לתנאי הילדים.

מתוך גישה זו צמחו הצעות פדגוגיות שונות כדי להתמודד עם מגוון הדרכים של למידה והשתתפות. אחד מהם הוא התאמות קוריקולריות.

• מאמר בנושא: "פסיכולוגיה חינוכית: הגדרה, מושגים ותיאוריות"

מהן התאמות קוריקולריות?

תיאורים הלכתיים, הידועים גם בשם הסתגלות קוריקולרית, הם אחת האסטרטגיות שפדגוגיה פיתחה כדי לצמצם את המחסומים בלמידה ואת השתתפותם של ילדים.

המילה "קוריקולארית" מקורה ב"תוכנית לימודים "(כלומר" קריירה "בלטינית), ומתייחסת לתוכניות החינוכיות או לפרויקטים המעצבים את הפעילות הפדגוגית. במובן זה, תוכנית הלימודים מאפשרת לנו לענות על השאלות של מה הוא לימד? וכיצד הוא מלמד? זה עשוי להשתנות בהתאם לבית הספר או מערכות החינוך.

לפיכך, הסתגלות קוריקולרית מורכבת, באופן כללי, מתכנון וביצוע השינויים הרלוונטיים בתכנית הלימודים (לדוגמה, בתכנית הלימודים הראשונית לחינוך היסודי) לטובת הלמידה וההשתתפות של ילד אחד או יותר.

• אולי אתה מעוניין: "חינוך כוללני: מה זה ואיך הוא שינה את בית הספר"

באילו מקרים הם נחוצים?

ייתכן שיהיה צורך בהתאמות לבגרות במקרה של ילד קשיים ברכישת מיומנויות או ידע במהירות הנדרשת בבית הספר באמצעות תוכנית הלימודים הרשמית (במקרה זה נוכל לומר שיש מחסום בלמידה).

אבל לא רק זה, זה יכול לקרות גם כי בית הספר צריך להתאים את התנאים של המרחב שלה (ארכיטקטורה), כך הילדים יכולים לגשת תוכניות חינוכיות. לדוגמה, במקרה של אדם עם ניידות מופחתת.

או שזה יכול לקרות כי ילדים עוברים מצבים רגשיים וזה יש השפעה על הביצועים האקדמיים שלהם, אשר יכול להיות מנוגד אם הלימודים יש גמישות מסוימת.

מקרים אחרונים אלה הם חסמים להשתתפות, ולמרות זאת אינם כרוכים בשינוי ישיר בתכנית החינוכית, הן חשובות משום שהשתתפות הילדים היא אחד התנאים הנחוצים כדי להקל על גישתם לתוכנית הלימודים.

סוגי התאמות קוריקולריות

ישנם מספר סוגים של התאמות קוריקולריות, כל אחד תלוי במצבו האישי של הילד וגם על תנאי בית הספר או מערכת החינוך.

1. גישה התאמות (או לתזמן את הכיתה)

התאמות גישה הן אלה, כפי שמשתמע מכך, לאפשר לילדים להצטרף למרחבים החינוכיים. הם יכולים להיות משני סוגים, הסתגלות של גישה ביחס למצב הפיזי, או הסתגלות של גישה ביחס לתקשורת.

1.1. הסתגלות של גישה ביחס למצב הפיזי

הם מורכבים מבדיקת האמצעים והמשאבים המונעים או מאפשרים לילד לגשת לתוכנית הלימודים. מטעמי ניידות או תקשורת. כלומר, מדובר בהתאמת המרחב הפיזי של בתי הספר, מתן התמיכה הטכנולוגית הנדרשת והבטחת הרהיטים המתאימים, כך שיוכלו להבטיח לכל הילדים להשתלב בכיתות, בגנים וכו '..

1.2. הסתגלות של גישה ביחס לתקשורת

הם רומזים לקחת בחשבון כי במהלך התפתחותם, ילדים יכולים להיות קשיים שונים לתקשר עם אחרים, הן בעל פה והן בכתב.

כמו כן, במקרה של ילדים עם מוגבלות חושית, אינטלקטואלית או מוטורית, עשויים להיות קשיים לתקשר. דוגמה להתאמה של גישה במקרה זה היא לקדם מערכות תקשורת תומכות ואלטרנטיביות ולהשתמש במשאבים כגון סמלים, מערכת סימנים, שימוש בעזרי שמיעה, מערכת ברייל או לוחות אלקטרוניים או ציוריים, אשר בין היתר דברים יכולים להקל על הביטוי וההבנה של בנים ובנות.

בקיצור, ניתן יהיה להקל על התאמות גישה אם נשאל את עצמנו מהו העקירה, התקשורת והאינטראקציות המקודמים בסביבה החינוכית.

2. התאמת מרכיבי תוכנית הלימודים

הסתגלות זו כוללת שינויים בתכניות הלימודים. זהו תהליך שצריך להיעשות בהדרגה ובהשתתפותם של הילדים המעורבים ושל צוות ההוראה.

הפיתוח שלה יכול להיות מחולק לארבעה שלבים כלליים: האבחון, התכנון, היישום וההערכה. עם זאת, השלבים האלה, הקורס שלהם סגירת תלויים הרבה על האדם שמציע אותם ואת האנשים אשר ישים אותם בפועל..

2.1. אבחון: למה אנחנו צריכים הסתגלות קוריקולרית??

מדובר על ידיעת התנאים המוסדיים, כלומר על התמיכה שבבית הספר בתוך קהילתם, וכן בזיהוי הידע של צוות ההוראה על תוכניות החינוך החלות על פי שנת הלימודים..

היא גם מעידה על ביצוע הערכה פסיכופדוגית, לא רק של הילד, אלא על האפשרויות האמיתיות של המורים לבצע הסתגלות ולעקוב אחריה. באותו מובן, לזהות את מצבו של הילד, כלומר, את הסיבות מדוע קשה לגשת ללמידה. לבסוף, מכיר את אזור הפיתוח הבא, את צרכיהם ואת האינטרסים שלהם, כך שניתן לקבוע יעדים ברורים ומציאותיים.

• אולי אתה מעוניין: "התיאוריה החברתית-תרבותית של לב וייגוצקי"

2.2. עיצוב: איך לפצות את המצב?

לאחר שניתחו את המסמכים הנורמטיביים, את התוכניות החינוכיות הקיימות, את תנאי בית הספר ואת צרכי הילדים, יש צורך לתת עדיפות למצב שיש לפצותו באמצעות הסתגלות קוריקולרית, ומשם ליצור הצעה. לדוגמה, במקרים מסוימים יש עדיפות לילד לרכוש ידע אקדמי, ובמקרים אחרים יש צורך לעורר מיומנויות חברתיות.

לאחר מכן מדובר בהצעה של ההצעה יחד עם צוות ההוראה, כך שתוכנית הלימודים החודשית, הדו-שנתית או השנתית מתוכננת בהתאם לצורכי ההקשר החינוכי, ולהתאים את ההצעה לצרכיו ולטווח התפתחותו העתידית של הילד..

2.3. יישום: יישום

הוא כולל להתחיל להשתמש ביחידות הדידקטיות המתוכננות לזמן הקובע, ומעל לכל ליישם אותן באופן הדרגתי. כמו כן להקל על החומרים, אסטרטגיות מפורטות חשבו על צורת ההערכה או ההערכה שתבוצע.

2.4. הערכה מתמדת

לבסוף, יש צורך להעריך את הגישה שיש לילד לתוכנית הלימודים, הן מבחינת הניידות והן מבחינת התקשורת, ואת הקלות שיש לה כעת לרכוש את הידע שהצענו. כמו כן, לזהות קשיים חדשים, הן של הילד עצמו והן של המורים ושל הקהילה החינוכית, כך שניתן להעלות חלופות זהירות.

הפניות ביבליוגרפיות:

• הכיוון הבסיסי של החינוך היסודי המיוחד. (2007). מדריך של הסתגלות לימודים. משרד החינוך: פרו
• Puigdellívol, I. (1996). תכנות כיתה והתאמת קוריקולרי: טיפול בגיוון. Graó: ברצלונה