מה זה פיגומים בפסיכולוגיה חינוכית?

לאורך כל חיינו או חיינו האקדמיים, תפקידם של המחנכים הוא חיוני כשמדובר בקידום רכישת ידע. עבודה חינוכית טובה נועדה לשפר את היכולות והכישורים של התלמידים.

אחת התיאוריות או המושגים המנסים להסביר את התהליך הזה היא הפיגומים. לאורך מאמר זה נסביר מה זה מונח המשמש בפסיכולוגיה חינוכית מורכב, בנוסף איך זה יכול להתבצע ומה פיגומים קולקטיבי מורכב..

• מאמר בנושא: "פסיכולוגיה חינוכית: הגדרה, מושגים ותיאוריות"

מה זה פיגומים??

תהליך הפיגום מוצא את הבסיס התיאורטי שלו תיאוריית הפיגומים שפותחה על ידי פסיכולוגים וחוקרים דייווד ווד וג'רום ברונר, אלה אשר בתורם נכתבו מן ההנחה, שפותחה על ידי הפסיכולוג הידוע לב Vygotsky, המכונה "אזור של התפתחות הפרוקסימלי".

כדי להבין טוב יותר את המושגים האלה, קודם כל נסקור מהו "אזור ההתפתחות הפרוקסימלית"?. רעיון זה פותח על ידי הפסיכולוג ממוצא רוסי, מנסה לתת הסבר כיצד מאפיינים מסוימים של למידה יכול להקל על ההתפתחות האינטלקטואלית של אנשים ולקדם את ההתבגרות שלהם.

בפרט, "אזור ההתפתחות הפרוקסימלית" הוא טווח הידע או הלמידה שיש לשפר באמצעות עזרה של אדם אחר. כלומר, המרחק בין הכישורים או הידע שהילד יכול לרכוש בכוחות עצמו, לבין אלה שעבורם הוא זקוק לעזרתו של אדם אחר.

בהנחה שגורם תיאוריה זו, עץ ברונר פירט התיאוריה של פיגומים שלו, אשר מעלה את ההשערה כי בזמנו כאשר הקישור או אינטראקציה הוראה / משאבי למידה, שמלמדת קשורות הפוך מפתחת רמת המיומנות של הלומד.

זה אומר כישורים או כישורים פחות הילד מציג, יותר משאבים המחנך יהיה צורך. לכן, התאמה נכונה בין מחנך לתלמיד חיונית לרכישה נכונה והטמעה של מידע.

• אולי אתה מעוניין: "ג'רום ברונר: ביוגרפיה של המאיץ של המהפכה הקוגניטיבית"

מהיכן מגיע המושג הזה של הפסיכולוגיה החינוכית??

מושג הפיגומים מתברר כמטאפורה שהמחברים משתמשים בה כדי להסביר את התופעה שלפיה המחנך משמש כתמיכה, כך שהסטודנט רוכש ומרחיב שורה של אסטרטגיות המאפשר להם לרכוש ידע מסוים. לכן, הודות פונקציה זו של "פיגומים" או תמיכה מהמורה, הילד מסוגל לרכוש ידע, לבצע משימה או להשיג יעדים אקדמיים, אשר מושגת לא להשיג בלעדיו.

עם זאת, תהליך פיגומים זה מתבצע לא רק בבתי ספר או אקדמי, אלא גם יכול להתרחש בבית, הורים עדיין תומכים או בסיס משפר הלמידה של ילדים, או אפילו ברמה חברתית או בין שווים, הידועה בשם פיגומים קולקטיביים.

המחברים מדגישים את הרעיון שהפיגומים אינם עוסקים בפתרון בעיות או בביצוע המשימות של הילד, אלא על הגדלת המשאבים שיש לו. ניתן לומר כי מדובר בהעברת אסטרטגיות למידה, המקלה על פיתוחם של מבני ידע מורכבים יותר.

הודות לתיאוריה זו, אנו יכולים להבין עד כמה חשוב תפקידו של המחנך וכיצד השתתפות פעילה מותאמת לצרכים הספציפיים של הילד, הם משמשים לבסס את בניית הידע.

איך עושים את זה??

על מנת לבצע תהליך למידה המבוסס על תיאוריית הפיגומים, על המחנכים לקחת בחשבון מספר גורמים מרכזיים או גורמים מכריעים, כך שהדבר נעשה בצורה הטובה ביותר.

1. הכנת מידע

הידע או המידע שעל המחנך להסביר או על התלמיד להיות מוכן מראש, כדי שיוכל להציג אותו ברגע שהוא זקוק לו.

• אולי אתה מעוניין: "תוכנה חינוכית: סוגים, מאפיינים ושימושים"

2. חינוך כאתגר

באותו אופן, רמת הקושי של המידע חייבת להיות גבוהה מספיק כדי לתת אתגר קטן לילד. זה אומר שזה חייב להיות ממוקם קצת מעל היכולות של הילד, אבל לא יותר מדי, מאז אחרת זה יכול ליצור תחושה של תסכול זה.

3. להעריך את התלמיד

על מנת לבצע תהליך פיגומים מתאים, המידע צריך להיות מותאם לצרכים הספציפיים של הילד; כך יהיה צורך לבצע הערכה או הערכה של היכולות של זה, על מנת למקסם את יכולתם ללמוד.

4. מאמצי המחנך עומדים ביחס הפוך ליכולותיו של הילד

כאמור, הפיגומים מאופיינים משום שלילד יש פחות מיומנויות או יכולות למידה, על המחנך לבצע התערבות אינטנסיבית ועמוקה הרבה יותר.

זה אומר באותם תחומים בהם התלמיד נתקל בקשיים, על המחנך להראות תמיכה גדולה יותר, אשר תלך ותדרדר בהדרגה ככל שהמיומנויות של הילד גדלות.

מהו הפיגום הקולקטיבי?

בתחילת המאמר צוין כי תהליך זה או שיטת הלמידה זה לא חייב להתרחש רק בהקשר האקדמי או האקדמי. האינטראקציה בין המחנך לבין החניך יכולה להתרחש גם בתוך הבית או אפילו בין קבוצות עמיתים. מקרים אלה הם מה שנחשב כמו פיגומים קולקטיבית.

כמה מחקרים שמטרתם להעריך את היעילות של שיטה זו, מגלים כי כאשר תהליך זה מתרחש בין קבוצות עמיתים; כלומר, בין קבוצות של תלמידים בעלי יכולות כמותיות ויכולות איכותיות, מופעלת השפעה מחזקת של תהליך הלמידה, שכן מימוש הדדי של הלמידה מתממש.