ילדים מוגנים 6 טעויות חינוכיות הפוגעות בהם

הרצון לרצות לעשות ילדים נהנים משלב זה של החיים יכול להוביל להגנה על הילד בקלות מדהימה.

מה בהתחלה אולי נראה פשוט עזרה ותמיכה רגשית, לפעמים, זה נהיה להגדיל ולהציף כמעט את כל תחומי החיים של הקטנים, מה שהופך לא יכול לפתח את הכישורים האישיים הדרושים כדי להגיע לכבוש אוטונומיה לאט לאט.

והאם אם מגונן הוא כל כך מזיק הוא, בין השאר, כי זה לא תמיד קל להבדיל אותו מן החסד הטבעי כי מבוגרים להראות הצעיר. לכן חשוב מאוד לזהות את הסימנים לכך שלילד נשללת האפשרות לפתח פסיכולוגית כפי שהיא צריכה באמצעות למידה בסיסית..

ירידה בחינוך ובגילוי ילדים

להלן ניתן לראות רבות של טעויות תכופות כי הם מאחורי המראה של ילדים מפונקים ומגוננים.

1. נניח שחינוך הוא דבר של בית הספר

חלק מההורים מניחים את הרעיון שהאתגרים היחידים שהילדים הצעירים ביותר בבית צריכים להתמודד איתם הם בית הספר. כלומר, המקום היחיד שבו הם צריכים לשאוף לעשות דברים הוא בין קירות בית הספר, וזה מחוץ להורים או לאפוטרופסים חייבים להציע את כל המתקנים האפשריים כמו "פיצוי".

אבל זה לא עובד ככה; הכישורים האינטלקטואליים והרגשיים העיקריים נלמדים מחוץ לבית הספר, ומשמעות הדבר היא שעליכם לעשות מאמץ להתקדם כאשר שעות הלימודים יסתיימו.

2. הימנעו מכל התנגשויות בכל מחיר

הורים ומורים מסוימים מעדיפים להימנע מבעיות על ידי ויתור על אפשרות של משא ומתן עם ילדים כאשר מופיע ניגוד עניינים. הרעיון מאחורי אסטרטגיה זו הוא כי הילד עצמו או הילדה הוא יבין באופן ספונטני שהוא פעל בגחמנות.

התוצאות של זה, כמובן, אינן חיוביות כפי שניתן לצפות מן ההיגיון הזה. למעשה, אסטרטגיה נאיבית זו מתרגמת למשהו פשוט מאוד: הקטנים תמיד מסתדרים עם זה ... לפחות בטווח הקצר, כי תמיד עושים מה שהם רוצים זה הדרך הקצרה ביותר להגנה על יתר וחוסר אוטונומיה.

3. האמונה שתסכול הוא רע

החזון של ילד שמרגיש אי נוחות או מידה מסוימת של תסכול יכול להיות כמעט בלתי נסבל עבור כמה מבוגרים, אשר יציע במהירות את עזרתם והגנה.

עם זאת, זה נוח לאבד את החשש מפני האפשרות כי מי עובר את הילדות עלול לחוות תסכול, אם הוא מופיע מיד.

התסכול הוא משהו שהקטנים צריכים להיות מסוגלים לחזות וללמוד לנהל, שכן אחרת, כאשר אף אחד לא יכול לעזור להם, הכל יהיה כדור והם יצטרכו לנסות ללמוד על ידי צעדות מאולץ מה לעשות, ללא ניסיון קודם העניין.

4. אמון בעיוורון למידה עקיפה

חלק מההורים והמחנכים סבורים שהעובדה הפשוטה של ​​פתרון בעיית הילד מול עיניהם גורמת להם ללמוד את השיעור ויכולים לחזור על אסטרטגיה זו בעתיד.

זה נכון למידה באמצעות מה שאנו רואים אחרים עושים, או למידה עקיפה (מושג שפותח על ידי הפסיכולוג אלברט בנדורה), הוא אחד המנגנונים שבאמצעותם אנו מסתגלים לאתגרים שמציב החיים, הן בילדות והן במהלך שלבי החיים. עם זאת, כשלעצמה זה לא מספיק, וזה לא יכול להיות הדרך היחידה של למידה.

כדי לשלוט בתחרות גם אתה צריך להשתתף בבעיות שבהן הוא חייב להיות מיושם. זה יהיה ידוע על ידי כל מי שניסה ללמד מישהו מדע המחשב: השתלטות על העכבר מראה את רצף של קליקים הדרושים לביצוע פעולה פירושו שכחה מיידית על ידי החניך העניים אם הוא לא מכיר את התוכנית.

5. השגיאה הבסיסית של סדרי עדיפויות

טעות נפוצה נוספת שמייצרת הגנה מוגזמת קטנה היא להניח כי המטרה של החינוך היא להיות טוב לילד או לילדה, כדי ליצור קשר רגשי חזק.

קשר רגשי זה חשוב מאוד, אך הוא אינו כשלעצמו מטרת ההוראה. בגלל זה, זה מזיק לתגמל את חוסר היוזמה וחוסר המעש, ועלינו להציב אתגרים סבירים ובלתי נמנעים שהקטנים מסוגלים לבצע. זה לא רק לגרום להם ללמוד, אלא גם לגרום להם להרגיש טוב על ידי לב תחושה של כיבוש בכל פעם משהו הולך טוב, כמובן, זה יהיה מועיל עבור ההערכה העצמית שלהם.

6. תחרות mime

כדי לחנך את זה יש צורך לבחון את עצמי ולהרהר על הסיבות שמובילות אותנו לטפל בילדים כמו שאנחנו עושים.

וכמובן, במשימה זו של ניתוח המוטיבציות האישיות שלנו, חיוני שנפסיק לחשוב אם אנחנו מפנקים ילד יותר מדי פשוט בגלל הדימוי החברתי שנוצר על ידי חינוך אדם שתמיד עם כל הצרכים שלהם מכוסה ( לא בהכרח מאושר).

במיוחד במקרה של הורים, זו תחרות mime שמוביל להשוות את הטיפול המוצע לילדים עם חברים ושכנים מחפשים משלהם יכול להיות פיתוי גדול כי יש להימנע; בסופו של דבר, לכל אדם יש תמונה לא מהימנה ולא מציאותית על איך הם משכילים בבתים של אנשים אחרים.