לימוד כישורי מנהיגות ופתרון בעיות לנערות בית הספר היסודי מונע תוקפנות

מחקר שנערך בפילדלפיה (ארצות הברית) מציע כי מחנכים, במיוחד מורים בבתי הספר היסודיים, צריכים ללמד את תלמידיהם את כישורי פתרון הבעיות, ולספק להם הזדמנויות לפתח כישורי מנהיגות כדי למנוע תוקפנות יחסיים בעתיד..

ה תוקפנות יחסיים כולל רכילות והדרה חברתית כדי לפגוע באחרים, והיא הצורה הנפוצה ביותר של תוקפנות בקרב בנות.

המחקר בוחן את היעילות של תוכנית למניעת תוקפנות

מחקר שנערך לאחרונה על ידי יוזמת מניעת אלימות (VPI) בבית החולים לילדים של פילדלפיה (CHOP) קובע כי מיומנויות מנהיגות הוראה ומתן הזדמנויות לבנות לפתח כישורי מנהיגות מונע תוקפנות יחסיים בקרב בנות.

המחקר פורסם ב יומן הפסיכולוגיה של אלימות, ומדגם אקראי של בנות אפרו-אמריקניות מכיתות ג 'עד ה' (ילדים בגילאים 8 עד 11 שנים) שימש לבחינת יעילות התוכנית למניעת תוקפנות "ידיד לחבר" (ידיד לחבר, F2F ).

התוכנית הראשונה למניעת אלימות שמראה את יעילותה אפילו שנה לאחר שעשתה זאת

ה F2F היא התכנית הראשונה והיחידה למניעת תוקפנות שמראה את יעילותה בהפחתת ההתנהגות של תוקפנות יחסיים בקרב בנות וכי, בנוסף,, התוצאות החיוביות שלהם ממשיכות גם שנה אחת לאחר שסיימו את התוכנית. תוכנית זו משפרת את הכישורים והידע בפתרון בעיות חברתיות וגורמת לירידה ברמות של תוקפנות יחסיים.

"כולל לימוד מיומנויות מסוג זה בתוכנית הלימודים של בית הספר הוא חשוב משום שלילדים הלומדים בו, במיוחד בשוליים, יש סיכון רציני לרכוש בעיות רגשיות והתנהגותיות", אומר ד"ר סטיבן לף, מחקר זה ומנהל שותף של יוזמת מניעת אלימות (VPI).

"זוהי ההוכחה לכך שלבעיות בפתרון בעיות ולבעלות הזדמנות לפתח כישורי מנהיגות מגבירה את עמידותן ומובילה לעתיד טוב יותר במונחים של אינטראקציות חברתיות. גישה חיובית זו מחלחלת לתוכניות המניעה של בית הספר שהן חלק מהנושא שלנו יוזמת מניעת אלימות בבית החולים לילדים בפילדלפיה"מוסיף ד"ר לף.

תוכנית שהיא יותר מעשור

צוות החוקרים פיתח והגדיר מחדש את התוכנית במשך עשור הודות לחקירות השונות שבוצעו ב CHOP, בשותפות עם בעלי העניין העיקריים של הקהילה. "גישה אסוציאטיבית זו שימשה לפיתוח תוכנית F2F ולחדש את שיטות ההוראה המשמשות באותה תוכנית, כגון רישומים, סרטונים או משחקי תפקידים", אומר ברוק פסקוויך, פסיכולוג ומנהל ה- VPI..

בנוסף, זה מסביר כי "מעורבים סטודנטים, מורים והורים בעיצוב התוכנית סייעה להבטיח רגישות תרבותית, פיתוח נאות ושימוש הולם עבור מיעוטים אתניים".

F2F אשר שימש במחקר זה, היא תוכנית של 20 מפגשים שהתרחשו במהלך 40 דקות לכל מפגש. הוא לימד אסטרטגיות לפתרון בעיות חברתיות וסיפק הזדמנויות לנערות לקיים פגישות בכיתה עבור עמיתיהם. מחקר פיילוט שפורסם בשנת 2009 כבר קידם את האפקטיביות של תוכנית F2F להפחתת תוקפנות יחסיים בקרב בנות בית הספר היסודי בשני בתי ספר בצפון אמריקה.

במחקר הנוכחי נכללו 144 נערות תוקפניות (תוקפנות יחסיים) מ -44 כיתות לימוד שונות של מחוז פילדלפיה. הנושאים חולקו באופן אקראי בין קבוצת F2F לבין קבוצת הביקורת לביצוע החקירה.

טיפים לעיצוב תוכנית מוצלחת כדי למנוע תוקפנות בבית הספר

ד"ר לף, לאחר ניתוח תוצאות המחקר שלו, מציע את ההצעות הבאות לתכנון והערכה של תוכניות מוצלחות למניעת תוקפנות:

• אתה צריך להגדיר תוקפנות במונחים כלליים, כלומר, כל פעולה שננקטה על ידי ילד, הגורמת נזק פיזי או נפשי לילד אחר.
• על התוכניות להתמקד במניעה התערבות מוקדמת
• תוכניות צריכות להדגיש התנהגות חברתית חיובית: התנהגויות פרוסוקליות, כישורי ניהול כעס וכבוד לעמיתים ולמבוגרים.
• עלינו לשים לב להכרה ואת ההבנה של סוגים שונים של תוקפנות: לדוגמה, הבנות בדרך כלל מבטא תוקפנות יחסיים וילדים נוטים יותר להשתתף בפעולות של תוקפנות פיזית.
• צריך להיות רגיש לתרבות ולטפח שיתוף פעולה בין בתי ספר, משפחות ושכונות.
• יש לפתח תוכניות למניעת תוקפנות באופן שיגיב לצרכים ולערכים הספציפיים של בית הספר וקהילתו.
• הם צריכים לשלב מרכיב מחקר חזק צריך למדוד את התוצאות. זה גם הכרחי כדי להעריך את ההשפעות לטווח ארוך.
• יותר מאשר בכיתה, תוכניות למניעת תוקפנות צריך להתבצע בסביבות טבעיות: לדוגמה, אזורים לשחק.