כוחו של המשחק, מדוע זה נחוץ לילדים?

לאחרונה, מאמר במגזין הפופולרי "Muy Interesante" דיבר על סוד הצעצועים והדגיש את חשיבות המשחק בתהליך ההתבגרות של הפרט.

השבוע, ממכון מנסלוס לפסיכולוגיה פסיכיאטרית, אנו מדברים על חשיבות המשחק בהתפתחות הילד וברווחתו של המבוגר.

למה זה חשוב לילדים לשחק?

מהו כוחו של המשחק?

הפעילות המשעשעת מחזקת שני אזורים של המסה האפורית (חומר שהוא חלק ממערכת העצבים המרכזית): המוח הקטן, המרכז את התנועות, והאונה הקדמית, הקשורה בקבלת החלטות ובבקרת הדחפים. הצעצוע ממלא תפקיד מפתח בתהליכי ההתבגרות הללו, שכן הוא משתף פעולה בלמידה של הקשר בין סיבה ותוצאה ("אם אני דוחף את המשאית, היא נעה") ובחישוב ההסתברויות באמצעות ניסוי וטעייה ("אם אני רוצה המשאית מגיעה לשולחן, אני חייב לדחוף חזק יותר ").

כוחו של המשחק הוא בלתי ניתן לחישוב. כדי לשחק הוא ללמוד על ידי הפעלת הדמיון, לגלות באמצעות אינטראקציה, ומעל לכל, נהנה. מסיבה זו, משחק הוא מרכיב מפתח לצמיחתו הבריאה של הפרט ופיתוח המודיעין שלו.

ילדים משנים את דרכם במשחק לאורך השנים ...

כמובן אם נתבונן בהם, נוכל לראות אלמנטים מעניינים מאוד המבדילים שלב אחד לאחר. ז'אן פיאז'ה (1896-1980) תיאר באופן מפורט את סוגי המשחקים העיקריים המופיעים בכל שנות הילדות. פדגוג זה הבחין כי בין 0 ל 2 שנים המשחק הפונקציונלי או המימוש השולט, בין 2 ל 6 שנים המשחק הסמלי נעשה מפורש, 6-12 שנים, המשחק של הכללים עושה.

בנוסף, פיאז'ה הבחין כיצד, במקביל למשחקים מסוג זה, יש את מה שמכונה משחק בנייה, סוג של משחק שמתפתח מידו של כל אחד אחר (תלוי בשלב שבו הילד נמצא)..

מה מאפיין משחקי התעמלות?

משחקי התרגיל האופייניים לשנים הראשונות של החיים מורכבים מחזרה על פעולה שוב ושוב על ההנאה העצומה של השגת תוצאה מיידית. פעולות אלה יכולות להיעשות הן עם חפצים (לנשוך, למצוץ, לזרוק, לרעוד) ובלי אותם (זוחל, מתנדנד, זוחל). בשלב זה הילד מפתח את התיאום של תנועות ועקורים, שיווי משקל סטטי ודינמי, כמו גם את ההבנה של העולם סביבו, בין היתר..

תעשיית הצעצועים מציעה אפשרויות רבות המבטיחות את יישום המיומנויות המתוארות. כמו בשאר השלבים, הצעצועים מתפקדים כ"חומרים שימושיים "לפיתוח הפסיכו-סנסורי-מוטורי של הקטנים.

מה צעצועים לטובת הפיתוח של 2 עד 6 שנים?

בשלב השני, שבו המשחק הסמלי (שמדמיין מצבים, חפצים ודמויות) שולט, צעצועים המעודדים את דמיונו של הילד ומניעים אותו ליצור מעניינים. לכן, לעתים קרובות יותר לבנות תרחיש מאשר לעשות את זה מלכתחילה.

המשחק הסמלי מקנה את ההבנה של הסביבה, מעביר ידע מעשי על התפקידים שנקבעו בחיי הבגרות וטוב לפתח את השפה בין היתר. בקיצור, בסוג זה של משחק הילדים לשכפל את הידע של המציאות המקיפה אותם. ככל שמדובר יותר במציאות שהם מכירים, כך העשירים יותר הם משתמשים בהם (משפחות, רופאים, מורים, רקדנים, חנויות וכד '). למעשה, הבחירה ופיתוח של הנושא / הטיעון של המשחק מראה כי הילד יותר ויותר מבין היבטים חיוניים.

ומה מאפיין את המשחק של כללים (מ 6 עד 12 שנים)?

הכללים הם גורמים חברתיים שמלמדים ילדים לנצח ולהפסיד, לכבד משמרות וכללים, לבחון את פעולותיהם ודעותיהם של עמיתים אחרים וכו '. הכללים הם יסוד ללמידה של סוגים שונים של ידע לטובת פיתוח של שפה, זיכרון, חשיבה ותשומת לב.

כדי להמחיש בצורה טובה יותר את הלמידה של הכללים, פיאז'ה לקח כדוגמה את המשחק של גולות: אם אתה נותן גולות לילדים של 2 שנים, הפעילות שהם מבצעים הוא יחיד: הם למצוץ, לזרוק, לדחוף, וכו '...

אם משלוחים לילדים בין 2 ל 5 שנים, למרות שהם מקבלים את הכלל של איך לשחק, הם עושים את זה בנפרד (משחק מקביל), כלומר, הם לא מנסים להתחרות, לנצח, חילופי נקודות מבט, וכו ' לבסוף, אם אתה חולק אותם עם ילדים מעל גיל 6-7 ולהסביר איך המשחק הוא כמו, הם מבינים את הכללים כאלמנטים חובה לבצע את הפעילות על פי הכללים.

ליווי ילדים במובן זה הוא משימה בסיסית להתבגרותם.

למה?

עבור הורים רבים, לשחק היא פעילות הסחת דעת, אבל, במציאות, היא משימה של מחויבות יותר. תרומת תרומות, כפי שראינו, בצמיחה האינטגרלית של התינוק, והשתתפות בה היא הופכת אותנו למרכיב מרכזי בתהליך מתמטי זה.

הדמות שלנו בתוך המשחק מזין את כל היכולות שהוזכרו. לדוגמה, במקרה של משחק סימבולי, הוא מציע מקור מידע שבו הילד יצטרך להתמודד ולפעול (אוצר מילים, מחוות, נהלים, רעיונות על החברה וכו '). במקרה של משחק הכללים, יש מגבלות כי מאוחר יותר, יפתחו מיומנויות להעברה לשאר תרחישי חיוני (למשל: לחכות).

כולנו צריכים לשחק

האם קשישים גם צריך לשחק?

לדברי הפסיכיאטר אדם בלנר, הצורך לשחק בבני אדם הוא קבוע. בלטנר מציין כי הבסיס לחייו של אדם הוא הקשר בין ארבע כישורים: אהבה, עבודה, משחק וחשיבה. באופן ספציפי, פסיכיאטר זה משפר את הפעילות שובבה כמו אלמנט מפצה של המתח הרגשי שנוצר על ידי שאר הפעילויות.

האמת היא שלא כל הפעולות יכולות להפוך למשחקים. למעשה, היינו פותחים דיון מעניין אם אנחנו חושבים על מה יקרה אם זה היה המקרה.

עכשיו טוב. אנחנו יכולים לשלב באופן טבעי את פעילות המשחק שלנו בחיי היום-יום שלנו, על מנת לנטרל את המתח / העייפות שהמחויבות מייצרת, ובכך מציעים מקום ליכולת יצירתית. לכן, הצגת המשחק כאלמנט משלים (בין אם בעת משחק הספורט, בדינמיקה של הקבוצה, בתרגול של תחביב, וכו ') ללא קשר לקיומו של משחק עם הילדים, הוא בחירה אינטליגנטית רגשית.

האם המבוגרים מרשים לעצמם לשחק?

פעמים רבות לא. כאן טמונה הבעיה. סוגיית המתירנות והאמונות הקשורות ל"חובה "גורעת מהספונטניות, מחופש מחשבה ושמחה. לכן, היום אנחנו לא רוצים לפטר את המאמר הזה בלי להשיק מסר סופי: המשחק הוא חלק מהדרך שלנו לחקור ולהבין את העולם ...

משחק לא רק על ילדים.

• אולי אתה מעוניין: "9 משחקים ואסטרטגיות לממש את המוח"