בריונות ניתוח בריונות באמצעות תיאוריה מחקה

בריונות תורת החיקוי

מאז ומתמיד הייתה בריונות, עוד לפני שנקראה כך, אולם המחקר גדל בעשורים האחרונים בשל הצורך הנגזר מהמעברים שדרכם חצה את השדה החברתי והחינוכי. ניכר כי אין עוד מספיק כדי לשקף את התצפיות ואת תוצאות החקירות הללו, עכשיו יש צורך להתעמק תיאוריות פסיכולוגיות כי הם נותנים בחזרה אלה, כי מסגרת הבנה טובה יותר של המציאות, היום כל כך מורכבים, מכוונת כלפי פעולות רלוונטיות לתת רגל על ​​ניסוח מחדש של פרדיגמות חברתיות.

הגדרת בריונות

כדי לנתח טוב יותר את התופעה, יש צורך להגדיר אותה היטב.

האדם הוא אגרסיבי מטבעו ולעתים קרובות הוא אלים למידה חברתית, אם כי הביטוי ההתנהגותי שלה משתנה בהתאם לתרבויות ולזמנים, להוות אקלים יחסי, אלים ו / או מסווה, שהפך לתופעה חברתית מובנת מאוד (Gómez: 2006).

עכשיו טוב, מה זאת אומרת בריונות או בריונות? המלים האנגלו-סקסיות בריונות זה נפוץ להתייחס לתופעה של "בריונות". לכן, הצקה היא מצב של התעללות עמיתים המאופיין בהטרדה ו / או בהפחדה של המתעלל על הקורבן, בתוך סביבת בית הספר. לכן, סטודנט הוא קורבן כאשר הוא נחשף שוב ושוב ללא הגבלה על מעשים שליליים שבוצעו על ידי תלמיד אחד או יותר.

פעולה שלילית מתרחשת כאשר אדם, במכוון, גורם נזק או פגיעה, עבירה מוסרית, פסיכולוגית או פיזית לאדם אחר. ניתן לבצע פעולות שליליות באופן מילולי, למשל באיומים ובלעג, בגידה או אפילו פיזית, באמצעות פעולות מגע כגון דחיפה, פגיעה, בעיטה, צביטה, יריקה. יש, בנוסף, אלימות שאינה פיזית או מילולית, למשל צחוק, העוויות, מחוות גסות, הטרדה ליבידינית, כמו גם הרחקה או סירוב למלא את המשאלות הנכונות והלגיטימיות של האדם האחר.

השפעות הבריונות מתרחבות הרבה מעבר לרגעים הספציפיים שבהם מתרחשות התוקפנות, שכן הקורבנות מודאגים לעתים קרובות מהסיכוי לחזור לבית הספר, ומבוהלים מהאפשרות של מפגש חוזר עם התוקפן.

זה נחשב כי הם שקועים בבעיות אלה וכי במידה רבה או יותר הם קורבנות של אותם, הן סטודנטים שאינם תוקפניים ללא הצדקה עם אחרים, ואלה קורבנות ישיר של תוקפנות כאלה. כמו כן, קורבנות האלימות הם סטודנטים אשר ללא מעורבות מיידית, הם בעקיפין, כי הם משקיפים ונושאים פסיביים של זה, נאלצים לחיות במצבים חברתיים שבהם הבעיה נמצאה. חבויה.

מדוע מתרחשת בריונות??

הגורם המהותי בבריונות הוא התשוקה האנושית האימננטית לשליטה, נושא את הבחור, משמח באסון שלו גם אם הוא נגרם מעצמו.

כמו אונסק"ו הערות, הסבירות שבית הספר יהיה בעל משמעות לתלמיד כחוויה חיובית רגשית תהיה תלויה בסביבה שבה יוצרים תלמידים ומורים. ה אקלים רגשי של בית הספר ניתנת על ידי נוכחות או היעדר אלימות והפרעות אחרות בסביבות השונות. כיום, בין תופעות שונות של אלימות העלולה להתרחש בבתי הספר, הוחלט למקד את תשומת הלב באופן יסודי על מי ששחקנים וקורבנות הם התלמידים עצמם, שהם עבריינים חוזרים ונשברים, אשר שוברים את הסימטריה שאמורה קיימים ביחסים בין בני גילם, מקדמים או מעדיפים תהליכי קורבן בקרב אלה הנתונים לאלימות בין-אישית.

היבט מרכזי של תופעת הבריונות הוא קיומה של א חוסר איזון של כוחות. זוהי נוכחות מתמדת בכל ההקשרים של יחסים בינאישיים שבהם הם יחד, פחות או יותר חובה, אך קבועה יחסית, אנשים בעלי מעמד חברתי שווים שנאלצים בנסיבות לשתף תרחישים, מקומות עבודה או פעילויות פשוטות ; תלמידים הלומדים במוסדות חינוך נמצאים בתנאים אלה, כך שהם יכולים, ולמעשה זה קורה, להיות מעורבים בעיות קורבן.

החיקוי: נכנס למעגל הקסמים של בריונות

"עלינו להכיר באלימות כאל חיקוי, בעוצמה שכזו, שאלימות אינה יכולה למות מעצמה ברגע שהיא יושבת בקהילה. כדי להימלט מהמעגל הזה יהיה צורך לחסל את הפיגור הנורא של האלימות שמשענת את העתיד; יהיה צורך לשלול גברים מכל דגמי האלימות שלא יפסיקו להכפיל וליצור חיקויים חדשים "
-איררד (1983, 90).

לאור האמור לעיל, אלימות בית הספר, מנקודת מבט חברתית, היא הוקמה סוגיית בריאות הציבור וגורם משמעותי הנושאת סיכון פסיכו-סוציאלי עקב נגזרות רבות בהיבט הפסיכולוגי, הביולוגי והחברתי.

התופעה של אלימות בית-ספר אינה אלא הדהוד של חתרנות תוקפנית העולה מתוך גרעין המשפחה והחברה בכלל. היכולת של אלימות בבית הספר מאופיינת בהידרדרות ביחסים האופקיים בין בני גילם ובין אנכית, בין מורים, הורים וסטודנטים, המכוונים לשמצה ומדאיגים ביותר, מנקודת המבט שלי, התעללות תלמידים כלפי מורים ומוסדות, אשר בוחנת במידה רבה את השיקול שמורים ומורים נותנים לתלמידים, להשפעה החברתית ובעיקר לאימונים בבית.