חברים דמיוניים בילדים, האם הפנטזיות האלה נורמליות?

היכולת לתקשר ולנהל קשרים חיוביים מעבר למוכר היחידי, ליצור קשרים עם אנשים בסביבה שלנו ולשתף מצבים, רגעים וחוויות חיוביות איתם היא חיונית להתפתחותנו המלאה.

חברויות הולכים להיות חשובים מאוד לאורך כל החיים, אבל יש מישהו עם מאפיינים דומים משלהם עם מי לחלוק וניסיון רלוונטי במיוחד במהלך הילדות והתבגרות. ובמקרים רבים, כמה ילדים באים לחברים שלא קיימים באמת בעולם האמיתי, אבל הם חשובים להם מאוד: אנחנו מדברים על חברים דמיוניים. זה על הרעיון הזה שאנחנו הולכים לדבר על זה לאורך כל המאמר הזה.

• מאמר בנושא: "6 שלבי הילדות (התפתחות פיזית ונפשית)"

מהו חבר דמיוני?

ידיד דמיוני נחשב לאותו דמות בלתי נראית ולא קיימת במציאות הנחשבת אמיתית או חלקית באופן חלקי על ידי ילד שאיתו הוא מקיים אינטראקציה תכופה ומישירה ומי נקרא ומוכר מול אנשים אחרים. האינטראקציה והתחשבות בקיומה של הילדה על ידי הילד יכולות להיות בעלות משתנה משתנה. למרות שדיברנו על ישויות לא קיימות, לפעמים החבר הדמיוני הוא חפץ או אלמנט שבו הילד מעניק את היכולת לחיות או לקיים אינטראקציה, כמו בובה.

יצירה ותחזוקה של חברים דמיוניים מתרחשת בדרך כלל אצל ילדים צעירים, בין שנתיים לשמונה שנים. לחבר הנדון יש בדרך כלל תפקיד מגונן או משועשע, להיות נוכחותו שלו במצבים שבהם הילד משחק או מרגיש פחד. אופי המדובר יכול להיות ילד כמוהו או להנפיש יצורים, בעלי חיים או אפילו מאפיינים פנטסטיים. בדרך כלל החבר מתחיל להישכח או להיעלם כאשר הילד מתחיל ליצור קשר נוזל וחיובי יותר עם ילדים ולהתיידד, למרות שזה עלול לקחת קצת זמן להיעלם.

• אולי אתה מעוניין: "כוחו של המשחק: למה זה נחוץ לילדים?"

הסברים על תופעה זו בילדות

יצירת חברים דמיוניים על ידי ילדים כבר היבט נחקר עם עניין רב לאורך ההיסטוריה, יש גישות שונות לכך. בתחילה היה הרעיון שהוא טופל והעריך כהבעה של בעיה קלינית, למרות שהמחקר הראה כי עם חריגים זה לא המקרה.

בתחילה זה היה נחשב כי חברים דמיוניים היו ביטוי של בעיות רגשיות המקושרים לליקויים כגון חוסר חיבה מצד ההורים, בדידות או היעדר אנשים באותה רמה מתמטית או כמנגנון פיצוי של מה שהילדים רואים בחולשותיהם. אמנם במקרים מסוימים זה יכול להיות המקרה, במיוחד בילדים נטושים או אלה שסבלו טראומה כלשהי, זה כבר ציין כי תופעה זו יכולה להופיע בכל סוג של הקשר.

מחברים כמו ז'אן פיאז'ה, הידועים במחקריו על התפתחות הילד ושלבי הרכישה של כישורים שונים ויכולות מנטליות מנקודת מבט קוגניטיבית, פירשו את נוכחותם של חברים דמיוניים כהרחבה של הילד כניסיון להסביר את המציאות שהוא לא היה מסוגל להבין, נתקל בקשיים להפריד את המציאות מן הדמיון בגיל הטיפוסי של הופעה זו (בין 3-6 שנים). עם זאת ילדים כן הם מסוגלים להפריד בין מציאות בדיונית בגילאים אלה, לעתים קרובות בידיעה שחבריהם הדמיוניים אינם מובנים לאף אחד אחר מהם או אפילו שהם תוצר של פנטזיה.

עוד תיאוריה נוספת ערכים כי חברים דמיוני הם סימולציות של יצורים אמיתיים כי הילדים משתמשים בפועל מצבים אינטראקציה אמיתית המסייעים להם לשפר את הבנתם את תיאוריית הנפש (להניח ולהבין כי לאחרים יש דעות, מחשבות ונקודות מבט שונות משלהם).

האם זה משהו פתולוגי?

למרות שזה לא קורה אצל כל הילדים, הנוכחות של חברים דמיוניים היא משהו שבדרך כלל מתקבל כמשהו נורמלי שיקרה עם הזמן. עם זאת,, הורים רבים מראים דאגה רבה כאשר זה קורה לילדיהם לפני האפשרות להיות עדים סוג כלשהו של שינוי או פתולוגיה נפשית.

לדאגה זו יש משמעות כלשהי, שכן האמת היא שהמושג של חברים דמיוניים מניח את קיומו של כמה מאפיינים שאולי דומים לאלה של הזיות או הזיות (הוא נתפש ונחשב לקיומו של ישות שאינה קיימת מעבר לה של הנפש של הנושא, אשר נשאר בזמן).

עם זאת,, ברוב המקרים הוא אינו אירוע פתולוגי אלא אירוע נורמטיבי, שכיחות גבוהה (אם כי אין קונצנזוס, מחקרים מסוימים מצביעים על כך שגם כמחצית מהילדים יכולים לקבל אותם), וכי זה קורה בדרך כלל בשלב של חיים כאשר החשיבה הקסומה פעילה מאוד והיכן יש יצירתיות.

כמו כן, החבר המדובר יכול למלא תפקיד בהתפתחות הילדים: להקל על צרכי החברה, להקרין את האני האידיאלי שלך או את הדימוי העצמי שלך, להתאמן על אינטראקציות אמיתיות, לחזור על התיאוריה של המוח שלך ואת היכולת להבין את האחר, או לשחרר חרדה הפקת עולם בדיוני שבו אתה יכול מופשטים מבעיות שונות.

למעשה, נראה כי מחקרים מסוימים מצביעים על כך שהדור של חברים דמיוניים (בתנאי שהוא לא הופך לביטוי של ליקויים רגשיים או יוצר נסיגה אקטיבית ממגע אמיתי עם אחרים) רחוק מלהיות פתולוגי יכול אפילו לאפשר התפתחות של מיומנויות שונות, שיפור היכולת החברתית העתידית, אדישות, הפשטה ויצירתיות.

מה לעשות?

הורים רבים עשויים לתהות כיצד לפעול בנוכחותם של חברים דמיוניים בילדיהם, להיות דאגה נורמלית וחוקית. אבל ככלל את העובדה שיש חברים דמיוניים זה לא משהו שדורש טיפול.

אין זה רצוי להעניש, להתכחש או להתעלם מקיומו של החבר הדמיוני, אם כי חשוב להעריך את סוג הידיד או האישיות שיש לו. גם לא לנסות להכריח את הילד לעשות פעילויות מעל-כובש את זמנו כדי למנוע את קיומו של החבר הזה. זה יכול גם להיות שימושי כדי לנסות להעדיף (ללא זה הופך להיות כפוי ועקשני בפועל שמייצר חרדה לילד) את הגישה למצבים שבהם אתה יכול לתקשר עם ילדים אחרים.

הנושא צריך להתייחס בכבוד. עלינו לזכור כי זה עשוי להיות היטל של הפחד של הבן שלנו או אפילו של דרך להתחבר עם העולם ולתקשר איתך, עם מה עשוי להיות רלוונטי לשמוע כאשר הוא מופיע ואת הדעות כי הילד אומר לחבר שלו על העולם.

היבטים פחות נפוצים שיכולים ליצור תגובה ולא צריך להיות מותר היא העובדה כי החבר הדמיוני משמש הצדקה או שעיר לעזאזל עבור פעולות מרתיעה עצמם.

זה גם יכול להיות מדאיג יותר אם אתה מבחין בכך הילד מעדיף להתייחס לחברו הבלתי נראה מאשר לשאר העולם וזה מוביל לבידוד, או שאישיותו של החבר היא מאוד אלימה או הרסנית. אמנם יש מקרים שבהם חברים דמיוניים נשמרים עד גיל ההתבגרות, זה לא נפוץ מאוד, אנחנו צריכים להעריך כי הילד עלול להיות איזושהי בעיה.

הפניות ביבליוגרפיות:

• Benavides Delgado, J. (2007). יצירת חברים דמיוניים אצל ילדים: בעיה קלינית? תזה פסיכולוגית [מקוון] זמין ב: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=139012670006.
• טיילור, מ. (1999). בני לוויה דמיוניים והילדים שיוצרים אותם. אוקספורד: אוקספורד /.