סוגי אינטליגנציות מרובות והתיאוריה של הווארד גרדנר

במשך שנים, פרדיגמה המבוססת על סוג אחד של אינטליגנציה הושאר מאחור. נראה כי המודל המודיעיני המסורתי יותר למד רק כמה יכולות לוגיות-מתמטיות, ושהרבה אנשים היו מסוגלים לתפקד כראוי ולהתאים את עצמם לנסיבות החיים, ללא צורך בפיתוח המודיעין..

המודל של אינטליגנציות מרובות שהוצע על ידי הווארד גרדנר בשנת 1983 הוא מאשר שיש סוגים שונים של אינטליגנציות, וכל אחד מהם מפתח את אלה שמתאימים לו בצורה הטובה ביותר. בין אם זה מטפח אינטליגנציה מוסיקלית, קורפורלית, בינאישית, טבעי או לוגי-מתמטי, לכל אדם יש פוטנציאל גבוה כדי להיות מסוגל להדגיש ולחזק סוג זה או אחר של אינטליגנציה. במאמר הבא פסיכולוגיה באינטרנט, נדבר על סוגים של אינטליגנציות מרובות והתיאוריה של הווארד גרדנר.

1. תורת האינטליגנציות המרובות: הגדרה וסיכום של הספר
2. סוגים של אינטליגנציות מרובות ודוגמאות על פי גרדנר
3. אינטליגנציות מרובות בכיתה: פעילויות לחינוך
4. פעילויות לפיתוח אינטליגנציות מרובות
5. אינטליגנציות מרובות: מבחן

תורת האינטליגנציות המרובות: הגדרה וסיכום של הספר

ד"ר הווארד גרדנר, מנהל פרויקט אפס ופרופסור לפסיכולוגיה ומדעי החינוך באוניברסיטת הרווארד, הציע מאז 1993 תורת האינטליגנציות המרובות. באמצעות תיאוריה זו, ד"ר גרדנר הגיע למסקנה כי האינטליגנציה איננה דבר פנימי וקבוע אשר חולש על כל הכישורים והיכולות של פתירת בעיות להחזיק בני אדם, אותו קימה כי המודיעין ממוקם באזורים שונים של המוח, ביניהם גם יכול לעבוד בנפרד, לקיחת בעלות שפותח נרחב אם נמצא סביבה המציעה את התנאים הדרושים לכך.

ההיסטוריה של האינטליגנציות המרובות חוזרת לספרו של הווארד גרדנר "מבנים של המוח". זה מציג את הרעיון של אינטליגנציות מרובות מציב את הבעיה הבאה^[1]You

ילדה קטנה מבלה שעה עם בוחן, מי שואל אותה שאלות להעריך את האינטליגנציה שלך '¿מי גילה את אמריקה? "¿מה המשמעות של הגזמה??"או על היכולת שלך לזכור מספרים"השלם את הרצף הבא: 1, 1, 2, 3, 5, 8 ' (...) שעה לאחר מכן, הבוחן מעריך את התשובות ומקבל מספר: IQ או IQ. מספר זה יכול להיות מכריע מאוד עבור ההערכה העצמית ואת המושג העצמי של הנערה, את החשיבות שאנו נותנים מנת משכל אינה מספקת לחלוטין.

¿מה יקרה אם ניקח בחשבון ראייה רחבה יותר ומגוונת יותר של האינטליגנציה?

הבה נבחן, אם כן, את אותם אנשים שאולי אינם יודעים לדקלם את הסילבוס הספרותי בעל פה, אך מסוגלים להצליח במצב מסוכן באמצעות חשיבה גמישה וזריזה. או אלה ילדים שיש להם קשיים בפתרון משוואה אבל אין להם בעיה להתגבר על בדיקות פיזיות ברמה גבוהה. ¿איך נוכל להגדיר כל כך הרבה סוגים של אינטליגנציה?

הגדרת אינטליגנציות מרובות

אנו מגדירים אינטליגנציות מרובות כשמונה יכולות קוגניטיביות שכולנו מחזיקות ברמה מסוימת. יכולות אלה הן אוטונומית יחסית והם הוגדרו ממחקר של יכולות נפשיות שזוהו באמצעות מחקר של מקרים מסוימים (כמו הדוגמאות שהגדרנו בעבר). סוגים שונים של אינטליגנציה ניתן לפתח באמצעות תרגול וחיזוק, כך שזה לא לגמרי מולדת, הפוטנציאל האנושי ממלא תפקיד חשוב מאוד בקידום אינטליגנציות מרובות על פי גרדנר.

סוגים של אינטליגנציות מרובות ודוגמאות על פי גרדנר

במהדורת 1983 של הספר "אינטליגנציות מרובות", גרדנר מאשר את קיומם של שבעה סוגים של אינטליגנציה, אולם כיום אנו יכולים להגיע למניין שמונה סוגי מודיעין על פי הווארד גרדנר.

הבה נראה כל אחד מאותם אינטליגנציות מרובות בדוגמאות:

1. אינטליגנציה לשונית-מילולית

אינטליגנציה מילולית היא אחת שניתן לראות באנשים בקלות להביע, להבין ולפתח מסרים מילוליים מורכבים. בזכות האינטליגנציה הלשונית אנו יכולים ללמוד שפות חדשות בקלות רבה יותר, אזורים במוח כגון אזור ברוקה וורניקה (האחראים על הפקת השפה וההבנה שלה) מתפתחים בדרך כלל במקרים אלה.

זוהי היכולת להשתמש ביעילות במילים, לתפעל את המבנה או התחביר של השפה, פונטיקה, סמנטיקה, ואת הממדים המעשיים שלהם. אנחנו יכולים למצוא סוג כזה של אינטליגנציה בילדים שאוהבים לכתוב סיפורים, לקרוא, לשחק עם חרוזים, הלשון twisters ואלו אשר בקלות ללמוד שפות אחרות.

2. אינטליגנציה פיזית-קינסתטית

זוהי היכולת להשתמש בגוף של האדם כדי לבטא רעיונות ורגשות, ואת התכונות שלהם של תיאום, איזון, מיומנות, כוח, גמישות ומהירות, כמו גם propriceptceptive ואת המישוש..

זה מוערך בילדים המצטיינים בספורט, ריקוד, שפת גוף ו / או עבודות בנייה באמצעות חומרי בטון שונים. גם מי הם מיומנים בביצוע של מכשירים.

3. האינטליגנציה הלוגית-מתמטית

זה היכולת להתמודד עם מספרים, מערכות יחסים ותבניות לוגיות ביעילות, כמו גם פונקציות אחרות מופשטים מסוג זה.

הילדים שפיתחו אותו מנתחים מצבים ובעיות בקלות. הם מתקרבים לחישובים מספריים, לסטטיסטיקה ולתקציבים בהתלהבות.

4. אינטליגנציה מרחבית

זוהי היכולת להעריך בוודאות את הדימוי החזותי והמרחבי, לייצג את הרעיונות בצורה גרפית, ולהרגיש את הצבע, את הקו, את הצורה, את הדמות, את החלל ואת יחסי הגומלין ביניהם.

זה בילדים הלומדים טוב יותר עם גרפיקה, דיאגרמות, תמונות. הם אוהבים לעשות מפות מושגיות ומנטליות. הם מבינים תוכניות ורישומים טוב מאוד.

5. אינטליגנציה מוסיקלית

זוהי היכולת להבחין, להבחין, לשנות ולהביע את הקצב, הטון ואת הטון של צלילים מוסיקליים.

ילדים המעידים על כך נמשכים לקולות הטבע ולכל מיני מנגינות. הם נהנים בעקבות המצפן עם הרגל, להכות או לטלטל כמה אובייקט מקצב.

6. אינטליגנציה בין-אישית

זוהי היכולת להבחין ולתפוס את המצבים הרגשיים ואת הסימנים הבין אישיים של אחרים, ולהגיב ביעילות על פעולות כאלה באופן מעשי.

ילדים שנהנים לעבוד בקבוצה, המשכנעים במשא ומתן עם עמיתים ותיקים, שמבינים את בן הזוג.

7. אינטליגנציה בין-אישית

זוהי היכולת של תובנה עצמית, ועל ידי כך פועל על בסיס של ידע זה, שיש דימוי עצמי מדויק, ויכולת משמעת עצמית, הבנה עצמית אהבה.

הוא מעיד על ילדים שהם מתחשבים, של היגיון טוב הם בדרך כלל יועצים של הוריהם. הווארד גרדנר נותן כדוגמה ילד אוטיסטי להמחשת סוג זה של אינטליגנציה פגומה "ייתכן שהילד אינו מסוגל להתייחס לעצמו. במקביל, הוא לעתים קרובות מראה יכולות יוצא דופן בתחום המוזיקלי, המרחבי או מכני"

8. אינטליגנציה טבעית

התוספת האחרונה לרשימת האינטליגנציות המרובות היא אינטליגנציה נטורליסטית (שנוספה במהדורת 1995)^[2]. זה מוגדר כיכולת להבחין, לסווג ולהשתמש אלמנטים של הסביבה, חפצים, בעלי חיים או צמחים. כמו רבים של הסביבה העירונית כמו פרברי או כפרי. הוא כולל את התצפית, הניסוי, השתקפות ומיומנויות החקירה של הסביבה שלנו.

זה קורה אצל ילדים שאוהבים בעלי חיים, צמחים; אשר לזהות ולחקור לחקור את המאפיינים של העולם הטבעי מעשה ידי אדם.

אינטליגנציות מרובות בכיתה: פעילויות לחינוך

בעזרתו של הווארד גרדנר החליט המחנך והסופר תומס ארמסטרונג ליישם את התיאוריה של אינטליגנציות מרובות בתחום החינוך, וכתב את ספרו המפורסם "אינטליגנציות מרובות בכיתה"^[3]"בשנת 1999.

בספר זה, ארמסטרונג מציע ללמוד ולתאר את האינטליגנציות של התלמידים במטרה לפתח יכולת אינטליגנציות מרובות בכיתה. כך גם המחנך מודה לפתח פרופיל אינטליגנציות מרובות לא קל, עם זאת, מציע שורה של הצהרות לכל סוג של אינטליגנציה כדי שנוכל לסווג תינוקות כראוי כאילו הם מזוהים או לא אמירות כאלה.

אינטליגנציות מרובות ואסטרטגיות הוראה

כדי לעודד התפתחות אישית ופוטנציאל אנושי של תלמידים, חשוב ליישם את האסטרטגיה ההוראה לכל תלמיד בהתאם לסוג המודיעין שאנו רוצים לעבוד עליו. לדוגמה, אם אנחנו רוצים לפתח מודיעין מרחבי, אנו יכולים לבצע את הדינמיקה הבאה:

• תצוגה
• סימני צבע
• מטאפורות גרפיות
• סקיצות של רעיונות
• סמלים גרפיים

מצד שני, אם מה שאנחנו רוצים הוא לקדם אינטליגנציה בין אישית, אסטרטגיות ההוראה יהיו:

• שתף עם חברים לכיתה
• צור קבוצות שיתוף פעולה
• משחקי לוח
• משחקי RPG בין חברים לכיתה

כרגע, אנשים מדברים על התפתחות אינטגרלית של הילד, כלומר, היא כוללת את כל ההיבטים של התפתחות (פיזית, מינית, קוגניטיבית, חברתית, מוסרית, שפה, רגשית וכו '), זה הבסיס של התיאוריה של פיתוח אינטליגנציות מרובות.

ישנם שני סוגים של חוויות קיצוניות המפתח בפיתוח אינטליגנציות שחשוב לקחת בחשבון, את התגבשות חוויות ו חוויות משותקות.

• הראשון, התגבשות חוויות, הם אבני דרך בהיסטוריה האישית, מפתחות לפיתוח כישרון ומיומנויות אנשים. לעתים קרובות אירועים אלה מתרחשים בילדות המוקדמת. חוויות אלה הן אלה שמציתות את הניצוץ של אינטליגנציה ויוזמות את התפתחותה לקראת בגרות.
• מאידך גיסא חוויות משותקות הם קיימים כמקביל לקודמים, הם מתייחסים לחוויות שחוסמות את התפתחות האינטליגנציה, הן מלאות ברגשות שליליים, המסוגלות לעצור את ההתפתחות הנורמלית של האינטליגנציות. תחושות של פחד, בושה, אשמה, שנאה, למנוע ממך לגדול אינטלקטואלית. סביר להניח כי לאחר ניסיון זה, ילד מחליט לא להתקרב כלי נגינה או לא לצייר יותר כי הוא כבר החליט כי “הוא לא יכול לעשות את זה”.

פעילויות לפיתוח אינטליגנציות מרובות

ה תורת האינטליגנציות המרובות על ידי הווארד גרדנר השפיע על אלה המעורבים בדרך זו או אחרת בתהליך ההוראה-למידה. בערים רבות בארצות הברית, בפורטו ריקו, בפיליפינים, בסינגפור ובאירופה, יש בתי ספר שבהם מתבצעת פעילות שמטרתה לפתח את האינטליגנציות השונות שיש לאדם..

כמה אפשרות אינטלקטואלית, וכמה יכולת פיתוח בבעלותנו עם זאת, כאשר אנו מנתחים את תוכניות ההוראה הנלמדות במוסדות רבים ומחייבות את התלמידים, הילדים הולכים בעקבותיהם, אנו רואים כי הם מוגבלים להתרכז בדומיננטיות של האינטליגנציות הלשוניות והמתמטיות נותן חשיבות מינימלית לאפשרויות אחרות של ידע. הסיבה לכך שסטודנטים רבים שאינם מצטיינים בתחום האינטליגנציות האקדמיות המסורתיות, אינם מכירים בכך ומדללים את תרומתם לתחום התרבותי והחברתי, וחלקם חושבים שהם אינם מצליחים, כאשר במציאות הם מתבטלים הכשרונות שלך.

עבור האמור לעיל, אנו יודעים כי אין אינטליגנציה כללית כי גדל או מקפיא, אבל יצוק מרובים של היבטים של המודיעין, כמה רגיש יותר מאחרים כדי לשנות גירויים מתאימים.

כיתות של אינטליגנציות מרובות

כבר מדברים על זה “בתי ספר של אינטליגנציות מרובות”, שבו התלמידים לומדים ומתחזקים אינטלקטואלית באמצעות תוכנית הלימודים, במקום להדגיש את ההוראה באמצעות אינטליגנציות, בתי הספר מדגישים את ההוראה “עבור” אינטליגנציה התלמידים מוטיבציה להשיג את המטרות שהם הציבו לעצמם..

המורים מתפתחים אסטרטגיות הוראה כי לקחת בחשבון את האפשרויות השונות של רכישת ידע שיש לילד. אם הוא לא מבין דרך המודיעין שנבחר להודיע ​​לו, שקול שיש לפחות שבע דרכים שונות לנסות.

להורים יש השתתפות פעילה בתכנון פעילויות המסייעות להעשרת תכנית הלימודים ולהשתתף בפגישות שבהן מתפתחת התקדמות ילדיהם, ובבית הם מעוררים, מבינים ומעודדים את ילדיהם בפיתוח יכולותיהם.

זה נפתח מתוך תיאוריה זו של אינטליגנציות מרובות הפסקה עם הפרדיגמות הישנות של ההוראה.

אינטליגנציות מרובות: מבחן

להלן, אנו מציעים לך חלופות, כך שתוכל למדוד היבטים אחרים ויכולות מנטליות הקשורות לתיאוריה של הווארד גרדנר של אינטליגנציות מרובות:

• לדעת מה רביע שולט במוח שלך, אנו מציעים את מבחן הדומיננטיות המוחית.
• כדי לגלות את הגיל הנפשי, אנו מציעים לכם את מבחן הגיל הזה.
• אם מה שאתה רוצה זה מכיר את CI שלך, אתה יכול לבצע את מבחן המודיעין הזה.

מאמר זה הוא אינפורמטיבי בלבד, ב פסיכולוגיה באינטרנט אין לנו את הפקולטה לעשות אבחנה או להמליץ ​​על טיפול. אנו מזמינים אתכם ללכת לפסיכולוג לטפל במקרה שלכם בפרט.

אם אתה רוצה לקרוא מאמרים נוספים דומים סוגי אינטליגנציות מרובות והתיאוריה של הווארד גרדנר, אנו ממליצים לך להיכנס לקטגוריה שלנו בפסיכולוגיה קוגניטיבית.

1. קטע מספרו של גרדנר, ח '(2016). מבנים של המוח: התיאוריה של אינטליגנציות מרובות. קרן התרבות הכלכלית
2. Gardner, H. (1995). אינטליגנציות מרובות (כרך א). ברצלונה: בתשלום.
3. ארמסטרונג, ט ', ריבס, מ' פ ', גרדנר, ה', ובריזואלה, ב '(1999). אינטליגנציות מרובות בכיתה. בואנוס איירס, ארגנטינה: אביב.