הפרעת שפה ספציפית גורמת, סוגים ותסמינים

התפתחות השפה כמנגנון תקשורת היא אבן דרך חשובה בהתפתחות שלנו, כי חלק גדול של אנשים להשיג לאורך האבולוציה שלהם התבגרות.

עם זאת, יש מספר רב של ילדים הסובלים מקשיים חמורים ללמוד להשתמש בו הן בעל פה והן בכתב ואפילו כדי להבין את זה, חווה עיכוב ניכר בהיבט זה ביחס למה שהיה צפוי בגילים של גילם. אלה ילדים הסובלים מהפרעת שפה ספציפית, או טל.

• מאמר בנושא: "8 סוגים של הפרעות דיבור"

הפרעת השפה הספציפית: מה זה?

אנו קובעים הפרעת שפה ספציפית או טל למצב שבו יש קשיים חמורים בשפה אקספרסיבית או מקיפה שאינם נובעים משינוי נוירולוגי, נפשי או חושי, אצל ילדים בעלי יכולת אינטלקטואלית נורמטיבית. ילדים עם הפרעה זו יש רמה של שפה נמוך מהצפוי על ידי קבוצת הגיל שלהם, ולשמור על התפתחות נורמטיבית בשאר הפונקציות ואזורים.

בהפרעת שפה ספציפית, הידועה גם בשם דיספסיה אינפנטילית או ב - DSM פשוט כהפרעת שפה, יש קשיים בשימוש בלמידה ובשימוש בשפה על כל אופנותיה הן ברמת השפה הכתובה והן בשפה הכתובה. קיומו של אוצר מילים מופחת נתפס לעתים קרובות, כמו גם שימוש במבנים דקדוקיים לקויים וקשיים בקבלת נאום (לדוגמה, קשה להם לחבר משפטים לשיחה או לפתח נושא). בעיות אלה גם אינן נובעות מחוסר עניין בתקשורת, ולעתים קרובות הם מנסים לעשות זאת.

בעוד כל סוגי השפה מוצגים כפי שונה, ההשפעה העיקרית מתרחשת בשפה שבעל פה. זה לא עיכוב פשוט: אלה הסובלים ממנה נוטים להיות דפוס התפתחות שונה מאשר יכולת זו. זה מתמשך, וגם אם הילד מטופל, יהיו לו קשיים בתחום הזה. רלוונטי במיוחד הוא לזכור כי זה לא מרצון או שזה מרמז על חוסר מאמץ מצד הילד. הקשיים הם תחביריים, מורפולוגיים, פונולוגיים, סמנטיים ו / או פרגמטיים. קשיים עשויים להופיע גם בתחומים אחרים כגון חישוב.

למרות שההפרעה אינה מרמזת על נוכחותם של שינויים אחרים מעבר לקשיים עם השפה, הפרעת השפה הספציפית יכול להיות השלכות על החיים החברתיים והאקדמיים שלך. הם מציגים קשיים בסביבת בית הספר, ועלולים להיות להם ביצועים ירודים בבית הספר או במקום העבודה בשל עובדה זו, וכן מגבילים את חייהם החברתיים. אם בעיה זו אינה מטופלת, עיכובים שנצפו יכול בסופו של דבר ליצור מגבלות חמורות בחייו של הנושא ככל שרמת הביקוש החברתי עולה. הם עשויים להיראות בעיות רגשיות כתוצאה מאירועים אלה.

• אתה עשוי להתעניין: "Aphasias: הפרעות השפה העיקרית"

תת סוגים של טל

לא כל האנשים הסובלים טל לידי ביטוי את אותו סוג של קשיים. על פי הבעיות שהוצגו על ידי הקטין אנו יכולים ליצור תת סוגים שונים של הפרעת שפה ספציפית. יש לזכור כי כיום האבחנה המוצעת על ידי ה- DSM היא זו של הפרעת שפה כמו אחת מהפרעות בתקשורת, מייחסים חלק מהמאפיינים של הסוגים הבאים להפרעות אחרות (כגון הפרעה פונולוגית או הפרעת תקשורת חברתית).

בכל מקרה, הוא משמש כדי לחזות את ההטרוגניות הגדולה של קשיים שיכולים להתעורר טל. אחד הסיווגים הידועים ביותר הוא הבא.

1. הפרעת שפה אקספרסיבית

אנשים עם תת סוג זה של הפרעת שפה מסוימת יש מגבלות מסומנות בייצור השפה ללא הבנת בעיות. בתוך זה נחשב בדרך כלל הפרעת תכנות פונולוגי שבו הייצור של השפה הוא נוזל אבל עיוות משותף, או דיספראקסיה מילולית שבה קשיים ביטוי הם עושים דיבור מוזר או אפילו נעדר. תקשורת לא מילולית היא בדרך כלל לא משתנה, ונאום המשנה שלה (כלומר, השפה הפנימית שלה) נשמר.

2. הפרעה מעורבת של השפה האקספרסיבית-קולטנית או הפונטולוגית-סינטקטית

ככלל, נראה כי אם יהיו בעיות הבנת השפה יהיו גם קשיים חמורים בייצור או בביטוי. בסוג זה של הפרעה, אם כן, קשיים ניתן לצפות הן כאשר משוחח דיבור וכאשר להבין את זה.

3. שיבוש התהליך המרכזי של הטיפול וההכשרה

זהו תת-סוג של הפרעת שפה ספציפית שבו ניתן להבחין בבעיות שונות שאינן תואמות לחלוטין את עצם ההבנה או הבעת השפה, אך עם היבטים כגון נוכחות תחביר שונה וגמגום קל (הפרעה לקסיקלית-תחבירית) או קשיים בהבנה בשל המילוליות שבה השפה נמתחת או שאינה מותאמת למצבים (הפרעה סמלית-פרגמטית).

• אולי אתה מעוניין: "Alogia: כאשר השפה והחשיבה להפסיק לזרום"

טיפול וטיפול

הטיפול בהפרעת השפה הספציפית בא קודם על ידי הערכת יכולותיהם והשמדת קיומו של בעיות שונות העלולות להשפיע על יכולת ההבנה, לעבוד לאחר מכן מתוך הלוגופדיה באזורים שונים של השפה.

באופן ספציפי, ייעשה מאמץ לעורר את רכישת אוצר המילים העיצוב של פעילויות שונות ואת אסטרטגיות המסייעות את הכישורים בהם יש להם בעיות תוך שיפור אלה שבהם הם בולטים. זה עשוי להיות שימושי יש תמיכה ויזואלית המאפשרים הבנה טובה יותר של התוכן במהלך ההוראה, עבודה מודעות פונולוגית.

ההתערבות צריכה להיות אינטנסיבית ומתמשכת לאורך זמן, וחשוב לקבל את התמיכה וההשתתפות של בית הספר והמשפחה. באחרונה, יש להדגיש כי הילד אינו מציג את הבעיות הללו עקב רשלנות או חוסר מוטיבציה, וכי הערות שליליות על היכולות שלהם יכול לגרום סבל וחרדה באופן כזה מגביל ומעכב תקשורת עם אנשים אחרים.. זה עשוי להיות נחוץ כדי לטפל בבעיות פסיכולוגיות של הערכה עצמית ברמה הפסיכולוגית ואת ההתנהגות ליהנות דימוי עצמי טוב יותר.

חינוכם של ילדים אלה עובר את בית הספר הרגיל ברוב המקרים, אם כי קשיים אלה חייבים להילקח בחשבון והם בדרך כלל דורשים את השימוש של תוכניות אישיות להתאים את תוכנית הלימודים שלהם ליכולות שלהם.

הפניות ביבליוגרפיות:

• האגודה הפסיכיאטרית האמריקאית. (2013). מדריך אבחון סטטיסטי של הפרעות נפשיות. מהדורה חמישית. DSM-V. מסון, ברצלונה.

• Aguado, G. (2004). הפרעת שפה ספציפית: עיכוב השפה ודיספסיה. (עמ '15-28). מלאגה מו"ל: Aljibe.

• מנדוזה, (2012). המחקר הנוכחי בהפרעת שפה ספציפית. דיבור תרפיה, Phoniatrics ואודיולוגיה 32, 75-86.

• Roca, E.; כרמונה, י. Boix, C; Colomé, R. Lopex, A; סנגוינטי, א. קארו, ז. Sans Fitó, A (קוורד). (2010) למידה בילדות ובגיל ההתבגרות: מפתחות כדי למנוע כישלון בית הספר. Esplugues de Llobregat: בית החולים סנט ג 'ואן דה Déu.