למידה תצפיתית - תהליכים ויישומים בסיסיים

למידה תצפיתית היא הלמידה המתרחשת כאשר להתבונן בהתנהגות של אחרים. זהו סוג של למידה חברתית שלוקח צורות שונות, המבוססות על תהליכים שונים. אנו יכולים לסכם את התהליכים הבסיסיים על ידי חלוקתם לשתי קבוצות: אלה התומכים בלמידה ותומכים בביצוע.

תהליכים בסיסיים בלמידה תצפיתית

התהליכים הבסיסיים בלמידה תצפיתית הם:

• תשומת לב ואפליה: יש צורך שהמשקיף יתייחס להתנהגות שהנושא יבצע ושהצופה מפלה את ההיבטים הרלוונטיים ביותר להתנהגות זו. חיקוי אינו חזרה מדויקת של התנהגות המודל. תהליך קשב זה מושפע מאוד משלושה סוגים של משתנים: מאפייני המודל, מאפייני הצופה ותנאי הגירוי. המאפיינים של המודל המשפיעים באופן חיובי על הצופה הם כי המין של המודל הוא זהה ואת הגיל הוא דומה; היוקרה, המעמד והעוצמה החברתית של המודל; יכולתו וניסיונו בהתנהגותו ובטיפול הרגשי שהמודל יוצר עם הצופה. המאפיינים של הצופה המשפיעים באופן חיובי על הלמידה התצפיתית הם: מלבד גיל ומין, רמת האינטליגנציה של הסובייקט המתבונן, החינוך הקודם שלו או ההיסטוריה הלומדת שלו ומאפייניו הרגשיים או הרגשיים. המאפיינים הממריצים המעדיפים חיקוי הם שההיבטים הרלוונטיים להתנהגות המודל הם מפלים בקלות וכי התנהגותו של המודל נחשפת באופן ממשי, באמצעות דימויים או תיאור מילולי.

יישומים של למידה תצפיתית

זהו מודל מתאים מאוד ללמידה אנושית, שבו נמנעים קשיים רבים הטמונים בהתניה קלאסית ואופראנטית. אין צורך לחזור על הניסויים אימון שוב ושוב. היא גם מתאימה להתנהגויות הנענשות, ללא צורך בנבדקים לקבל את העונש עצמו. למידה על ידי מודל תצפית נקרא "דוגמנות" (לא להתבלבל עם סאפינה).

קוגניציה של בעלי חיים

אחד הנושאים האופייניים לפסיכולוגיה של הלמידה כיום הוא קוגניציה של בעלי חיים. מחקרים על קוגניציה של בעלי חיים הם לימוד תהליכים קוגניטיביים בבעלי חיים. זוהי פסיכולוגיה של למידה ובמתודולוגיה שלה משמש, לפחות בתהליך הניסוי, את הגישה של ניתוח התנהגות ניסיוני. מחקרים על קוגניציה של בעלי חיים מובנים כמחקר של תהליכים פנימיים, הנלמדים ממחקר ההתנהגות, המתייחסים לתהליכי החשיבה.

ההסקנה מבוססת על העובדה שתהליכי מחשבה יכולים להסביר התנהגויות שלעולם לא יוסברו על ידי גירויים חיצוניים. זה לא מרמז על לימוד התודעה. עלינו להבחין בין תהליכים מנטליים המסבירים את התנהגותנו או התנהגות בעלי-חיים (שהם תהליכים מוסקים) לבין לימוד התודעה (הנראית באופן ישיר, אם כי באופן פרטי), בהתייחסותם לדברים שונים.

אז, אם כן, קוגניציה הוא מובן כתהליך הסברה פנימי של התנהגות, מבלי להיכנס למה שהוא מודע או לא; ייצוג נוירולוגי (רישום או תמונה מנטלית) שיכול להסביר התנהגות שלא ניתן להסביר רק על ידי גירויים חיצוניים. אז מה שאתה צריך לחקור הוא איך ייצוגים נוירולוגיים אלה נוצרים; איזה מידע הם מייצגים, איך המנגנון המאחסן אותם וכיצד הם מנחים את ההתנהגות מאוחר יותר. הנה הפנורמה כולה של הפסיכולוגיה של לימוד קוגניציה של בעלי חיים.

כאן אנחנו לא לומדים את תהליכים קוגניטיביים נחשבים, אלא את תהליכי הלמידה הבסיסיים, שנועדו לתת המשגה קוגניטיבית: תהליכי הלמידה הבסיסיים אינם עמותות תגובה של גירויים, אלא ייצוגים מנטליים המייצגים את אותם אסוציאציות של גירויים ותגובות, בין אם E-E או E-R. למידה בסיסית מובנת כמערכת יחסים למידה, ולכן, יש צורך ליצור ייצוגים של גירויים. לחקר הקוגניציה יש מטרה ישירה לידע של התנהגות בעלי-חיים, אך באמצעות מטרות רבות אחרות. לדוגמה, לדעת את האבולוציה שהובילה לקוגניציה אנושית.

מאמר זה הוא אינפורמטיבי בלבד, ב פסיכולוגיה באינטרנט אין לנו את הפקולטה לעשות אבחנה או להמליץ ​​על טיפול. אנו מזמינים אתכם ללכת לפסיכולוג לטפל במקרה שלכם בפרט.

אם אתה רוצה לקרוא מאמרים נוספים דומים למידה תצפיתית - תהליכים ויישומים בסיסיים, אנו ממליצים לך להיכנס לקטגוריה של הפסיכולוגיה הבסיסית.