גישה לקסיקון המנטלי - פסיכולוגיה של שפה

המילה "לקסיקון" או הלקסיקון נעשה שימוש בתוך היקף הפסיכולוגיםלהתייחס ל"לקסיקון המנטלי "של דובר שפה. אחד הנושאים המרכזיים בפסיכולינגיוגרפיה עכשווית הוא לימוד רכישת ידע לקסיקאלי וכיצד הוא מאורגן בזיכרון של דובר לצורך גישה מיידית ושימוש מיידי. עבור פסיכולוגים רבים, העובדה כי הדובר יכול לגשת אלפית השנייה כמות עצומה של אוצר מילים מאוחסנים בזיכרון שלך, הן בתהליכי הייצור והן בתהליכי ההבנה, זוהי הוכחה משכנעת לכך שהלקסיקון המנטלי מאורגן ומובנה באופן שיאפשר גישה מיידית.

נתיבי גישה לקסיקון

עבור מחברים מסוימים, רמת העיבוד שבה שני התהליכים מתכנסים היא הרמה הלקסיקאלית. לכן המודלים של פרספקטיבה זו (Hipoteis של המסלול הכפול) מדברים על שתי מערכות עצמאיות של זיהוי מילים: A עבור מילים מדוברות, דרך הנתיב הפונולוגי, ו- B עבור מילים כתובות (דרך הנתיב הישיר = ייצוג אורתוגרפי או על ידי התוואי "עקיף" = ייצוג פונולוגי. Grosjean ו Gee לומר כי דיבור הכרה בנאום יש נקודת המוצא שלו את הברות הטון של המילים בזמן ההברות חלש מזוהים "postiori" באמצעות תהליכי זיהוי תבניות המשתמשות במידע אקוסטי, פילוח, מורפוסינטקטי וסמנטי. המגבלות הסופרסמנטליות הללו אינן קיימות בשפה הכתובה.

מחברים אחרים אומרים שההתכנסות בין תהליכי ההכרה השמיעתית והוויזואלית נעשית לפני הכניסה אל הלקסיקון. (השערת התוואי היחיד). הם מניחים קוד טרום לקסיקאלי (ייצוג פונולוגי של המילה, בקריאה יש צורך "recode" עין אל פונמיים) תיאור של הגישה הנפוצה שלהם לגירוי חומרים חזותיים וקוליים, כך הוא כינה את ההשערה של הסימול מחדש פונולוגי, ומסתמך על כי תפיסת הדיבור וזיהוי דיבור שמיעתי הם תהליכים אוניברסליים, תוך כדי קריאה זה לא, וכי מיומנויות קריאה להתעורר לאחר מיומנויות תפיסת הדיבור נרכשות באמצעות הוראה מפורשת. החידוש הפונולוגי הוא חובה ונעשה על ידי כללי המרה גרפיים-פונמיים.

יתרונות וחסרונות של הנחת היסוד הייחודית

למרות הקוד הפונולוגי הוא חיוני כדי לרכוש את הקריאה זה לא נראה "כלכלי" שכן הוא מעניק יותר עבודה למעבד התפיסתי. יתר על כן, בשפות של אי סדירות האיות הנתיב הפונולוגי לא יכול להסביר את הקריאה של מילים סתמיות אורתוגרפית. תוצאות לא הולמות באותה מידה לשפות אידיאוגרפיות כמו סינית. > הבא: כמה בדיקות אמפיריות לגבי נתיבי גישה

בדיקות אמפיריות לגבי נתיבי גישה לקסיקון

ראיות ניסוייות למרות חוסר העקביות התיאורטית קיימות בדיקות תרופה פונולוגיות כתובות:

1. אחת ההוכחות היא כי מילים כתיב לא סדיר לקחת יותר זמן להיות מוכר. (זה לא יהיה ככה אם שני סוגי המילים יוכרו באופן בלתי ברור דרך התוואי החזותי).
2. בניסוי זיהוי מילים ידוע (לואיס Rubesnstein) קוראי לקח זמן רב כדי לדחות "פסאודו-homophones" (מילים פסאודו מבוטאות באופן זהה למילה בפועל) כי "מילים פסאודו". היא פורשה כאינדיקציה המזוהה בהגיית המילה.
3. ראש העיר, Schvameveldt ו Urdí שאל את הנבדקים להגיב על זוגות של גירויים, חלקם נוצרו על ידי מילים של איות דומה כי גם rhymed ואחרים עם איות דומה אבל ללא חרוז.

השיפוטים המהירים ביותר בקסיקון היו בזוגות הדומים מבחינה אורתוגרפית ופונולוגית. נתונים אלה (Garnham ו Forster) נשפטו כראיות שמראות הצגה פונולוגית רק באופן עקיף ונסיבותי, שכן המשימות שיש לבצע עשויות לכלול תהליכים שלאחר תהליך ההכרה עצמו. לכן, נתונים אלה אינם מראים בבירור כי תהליך השיחזור הוא תהליך הכרחי לזיהוי מילים כתובות (אם כי זו עשויה להיות אסטרטגיית תמיכה כאשר מערכת הגישה החזותית נכשלת ועשויה למלא תפקיד רלוונטי בתהליכים פוסט-לקסיקליים של הבנת המשפטים. , על ידי מתן גישה חזותית ולאחר מכן גישה פונולוגית לגירוי, הימנעות מן הצורך לחזור כל הזמן לקריאה, פוסטר). מאידך גיסא, ולמרות שהתוואי הפונולוגי נתמך, אין היא מוציאה מכלל אפשרות שייתכן שיש שימוש בנתיב החזותי של הגישה אל הלקסיקון. הראיות לטובת התוואי הכפול (עצמאותה של גישה ויזואלית ופונולוגית של גישה אל הלקסיקון) נובעות משני מקורות:

מחקרים ניסיוניים: המחקר של קליימן עם שתי משימות סימולטניות:

• סיווג מילים חזותית; לפעמים כדי לומר אם שתי מילים היו משמעויות דומות או היו קשורים סמנטית פעמים אחרות לומר אם שתי מילים מחוממת.
• בעת ביצוע משימות אלה הוא היה צריך לחזור בקול רם רצף של מספרים שהם שמעו דרך אוזניות.

התברר כי החזרה על מספרים (משימה שכנראה דורשת משאבים פונולוגיים) הפריעה לשיקולי חרוזים, אך לא עם סמנטיקה, דבר המצביע על כך שקוד גישה פונולוגית נחוץ כדי לבצע ביעילות סוגים מסוימים של משימות קריאה, אך לא הכל.

מחקרים אחרים מראים כי ההבדלים בזמן ההכרה במילים רגילות ולא סדירות נעלמים אם הם מילים תדירות גבוהה (Seidenberg) וכאשר הנושאים הם המושרה להגיב במהירות (Stanovich ובנר); כלומר, כאשר תהליכי תמיכה פוסט-לקסיקליים שנראים אחראים לשיחזור פונולוגי נפגעים.

הפרעות נוירולוגיות של קריאה. (דיסלקציה)

סימפטומטולוגיה של דיסלקציה הנגרמת על ידי נגע נוירולוגי מקומי מציגה דפוסים סלקטיביים ומשלימים ביותר של גירעון ושימור:

• נראה כי חלק מהנכים את התוואי החזותי, למרות שהדיסלקסיה השטחית (physological) היא כמעט ללא פגע והם אינם מסוגלים לקרוא את המילים הרגילות בצורה נכונה, הם מבולבלים בין הומופונים והם עושים מילים סדירות באופן סתמי; אבל הם קראו מילים רגילות ומילות פסבדו בלי בעיות.
• דיסלקציה פונולוגית מקשה עליהם לקרוא מילים לא שכיחות או לא מוכרות (הדורשות ניתוח פונולוגי), בעוד שבדרך כלל קוראים מילים מוכרות. הוא אמר להיות הפרעה סלקטיבית של מסלול פונולוגי ורק את הנתיב החזותי משמש.
• לבסוף, דיסלקטים עמוקים אינם יכולים לקרוא מילים פסאודו וסוגים מסוימים של מילים (פעלים ומילים בעלי משמעות מופשטת) ולעשות שגיאות סמנטיות של החלפת מילים. זוהי הפרעה בהיקף כזה, כי אין זה רלוונטי להפלות נתיבי גישה אל הלקסיקון.

רוב המחברים מדברים על דו-קיום של שני נתיבי גישה, אחד לקסיקאלי או חזותי ועוד פונולוגי (לא לקסיקאלי) והשימוש באחד או בשני תלוי במספר גורמים, הן לקסיקליים והן אידיומטיים;

בכל הנוגע לגורמים לקסיקליים, המלים השכיחות ביותר מוכרות על ידי התוואי החזותי והפחות הפחות שכיחות או לא מוכרות על ידי הפונולוגיה. אלה לא סדירים על ידי חזותי.

לגבי גורמי השפה ובהתחשב בשפות שקופות ואטומות מבחינה אורתוגרפית, נציין כי ככל שיותר אטום ובלתי סדיר יהיה קל יותר לגשת אליו באמצעות מסלול ישיר = ויזואלי ולהיפך.

לבסוף, ההנחה היא שכאשר יכולת הקריאה של הפרט עולה, האסטרטגיות האנליטיות של הקריאה ננטשות והתהליכים של גישה אינדיווידואלית לרשומות הלקסיקליות המאוחסנות בזיכרון הן אוטומטיות..

מאמר זה הוא אינפורמטיבי בלבד, ב פסיכולוגיה באינטרנט אין לנו את הפקולטה לעשות אבחנה או להמליץ ​​על טיפול. אנו מזמינים אתכם ללכת לפסיכולוג לטפל במקרה שלכם בפרט.

אם אתה רוצה לקרוא מאמרים נוספים דומים גישה לקסיקון המנטלי - פסיכולוגיה של שפה, אנו ממליצים לך להיכנס לקטגוריה של הפסיכולוגיה הבסיסית.