פסיכולוגית ילדים מספרת לנו כיצד לעזור להיווצרות הערכה עצמית אצל ילדים צעירים

בעיות פסיכולוגיות והתנהגותיות מתרחשות רק בבגרות, אלא גם צריך להילקח בחשבון גם בגילאים מוקדמים, בילדות. 

אם הם מורשים לעבור ולא מטופלים כראוי, התוצאות יכולות להיות שליליות והתסמינים יכולים להחמיר עם הזמן.

• אולי אתה מעוניין: "פסיכולוגיה חינוכית: הגדרה, מושגים ותיאוריות"

ראיון עם פסיכולוג ילדים

למרבה המזל, זה אפשרי ללכת מקצוע של פסיכולוגיה מתמחה בטיפול בילדים, המסייעים לצעירים לפתח ולבנות הערכה עצמית בריאה, לשפר את התקשורת, מיומנויות חברתיות, לעודד פיתוח ולשפר את האינטליגנציה הרגשית והיחסית שלהם.

פסיכותרפיה עם ילדים מציגה כמה הבדלים ביחס לטיפול בוגרים (למשל, לערב את המשפחה בתהליך הטיפולי ומשתמש המשחק כמרכיב מפתח), אז רצינו לדבר מהיראה גריבלדי Giménez, פסיכולוג פסיכולוג של מכון Mensalus, אחד המרפאות היוקרתיות ביותר בספרד, ולכן אנחנו עוזר להבין מה זה סוג של טיפול מורכב.

אם אתה רוצה לדעת יותר על מכון Mensalus, אתה יכול לקרוא מאמר זה: "גלה את מרכז הפסיכולוגיה Mensalus עם דו"ח זה תמונה".

מאפייני הפסיכולוגיה של הילד

ג'ונתן גרסיה-אלן: מה לדעתך הם ההבדלים העיקריים בין טיפול בילדות וטיפול בוגר??

Mireia Garibaldi: כל הפסיכותרפיה, עם ילדים ומתבגרים או עם מבוגרים, מורכבת בעיקרה מארבעה מרכיבים: המטפל, המטופל, הקשר הטיפולי והתהליך הטיפולי. אלו הם ארבעת היסודות שבהם שני סוגי הטיפולים שונים זה מזה.

החל מהאלמנט הראשון, המטפל חייב להיות בעל הכשרה שונה למטפל הבוגר, עם ידע ספציפי לסוג זה של אוכלוסיה ולדרכים להתערב בו. דוגמה טובה היא הצורך לדעת את השלבים ואת אבני הדרך של התפתחות אבולוציונית (קוגניטיבית, חברתית, רגשית וכו ') בשלבים ובגילים שונים.

לגבי האלמנט השני, המטופל, ניכר כי אנו מתערבים בסוג מסוים של אוכלוסייה, אך בה בעת מאוד הטרוגניים, שכן זה לא אותו דבר לטפל ילד בן 5 כבן 10 או 15. כי לאחר הנקודה הקודמת, כדי לדעת היטב את המאפיינים האבולוציוניים של כל אחד הוא חיוני כדי לממש. באשר ליחסים הטיפוליים, הוא משתנה במרכיביו העיקריים: המסגור, האסימטריה והברית. 

לדוגמה, בטיפול אינפנטילי הברית עם המטופל אינה ייחודית, כלומר, היא אינה מתבססת רק על הילד, אלא בדרך כלל יש לקיים ברית מרובה, שכן היא צריכה להיעשות גם עם הורים, מורים וכו '..

לבסוף, ההבדלים ביחס לתהליך קשורים באופן הדוק לסגוליות של טכניקות ההערכה וההתערבות, השונה מאלה המשמשות למבוגרים, כגון, למשל, שימוש בציור.

טיפול המבוסס על משחק קשור בדרך כלל לטיפול בתינוקות. אבל מה זה מורכב? האם הן זהות?

הטיפול המבוסס על המשחק הוא סוג של התערבות בטיפול בילדים שבו תהליכים שונים משמשים לילדים שובבים עם מטרה כפולה: מצד אחד, כדי להעריך ולקבל מידע על המצב הבעיה, ומצד שני, להתערב בה.

בהתחשב בכך שהמאפיינים הקוגניטיביים, החברתיים והרגשיים של הילדים שונים מאוד מאלה של מבוגרים, שבטח יגיעו להתייעץ ולהביע את בעיותיהם בדייקנות רבה או פחות, ילדים זקוקים לדרכי תקשורת חלופיות ולשפה אוראלית וישירה. להיות מסוגל לעבוד. 

לדוגמא, אם נער יכול להביע בהתייעצות ישירות חשש כי הדיונים הם בבית ולחשוף את המטפל, ילד יצטרך אמצעי עקיף כגון משחק סימבולי לעשות, כלומר על ידי בובות הם מייצגים את האנשים המשמעותיים (הורים, אחים וכו '), והם יכולים להביע ולשחזר את מה שקורה בסביבתם או איך הם מרגישים בעקיפין דרכם. כך יקרה לעבוד מטרות שונות של ההתערבות.

אנחנו יכולים להתערב באמצעות משחק סימבולי או סוגים אחרים של משחקים למטרות ספציפיות, כגון ערכות בנייה לעבוד המושג המרחבי ואת מוטוריקה עדינה במקרים של קשיי למידה כמו dislexia.No עם זאת, חשוב לציין כי טיפולים משחק ילדים הוא לא רק בשימוש, אבל זה משאב חשוב מאוד אבל לא ייחודי טיפול ילדים לשחק הם לא מילים נרדפות.

מי פוגע בהתקף זעם או בתגובה לא פרופורציונלית מצד הורה, הורה או ילדם?

שניהם יהיו מושפעים מאוד של סוג זה של תגובה, אבל בצורה שונה מאוד. אם נתעלם לרגע ההורים שלא מודעים לתגובות כאלה כיצד מזיק, בהתייעצות שכיחה מאוד למצוא הורים שאם הם מודעים לכך דרכיהם של טיפול במצבים מסוימים עם ילדיהם אינן המתאימות ביותר וכי לפעמים התגובות שלהם לא פרופורציונליות, אבל אין להם דרכים חלופיות וכלים לעשות אחרת כאשר הם המומים.

זה מאוד נפוץ לראות רגשות של חוסר אונים ואפילו אשמה כאשר מדברים על סוגים אלה של פרקים, ולכן חשוב, בתהליך, כדי לעזור להם ללמוד דרכים חדשות לניהול מצבים שבהם הם עשויים להרגיש מקופח. דבר אחד הוא בטוח, וזה כי גם מבוגרים וילדים מגיבים בדרכים לא הולמות כאשר אין לנו מספיק משאבים כדי לנהל מצבים ובעיות היום יום, אז שנינו זקוקים לעזרה עבור זה..

וכמובן, לילדים, תגובות כעס ו / או בלתי מידתי באופן קבוע על ידי ההורים שלהם הוא מעדיף יצירה של מעין התקשרות לא בטוחה, אשר משפיעה על ההתפתחות חברתית והרגשית שלהם, הערכה עצמית, את הדרך להתנהג וכו ' עלולים להתקשות ביחסים העתידיים שלהם ובמתבגרים ובמבוגרים. חשוב לזכור כי התנהגויות רבות נלמדות על ידי חיקוי הפונים, אשר בילדותם הם ההורים.

מה הן הפרעות או בעיות הנפוצות ביותר שאתה נוהג לטפל בהם בפגישות טיפוליות??

בתרגולי אני נוטה להשתתף בילדים רבים הבאים בגלל קשיים בביצועים אקדמיים או בבעיות התנהגות. לפעמים, אלה אינם בעיות בפני עצמם, אלא ביטויים של בעיה הבסיסית. כלומר, זה נכון שישנם הפרעות למידה ספציפיות והפרעות התנהגותיות ככזה, אשר כשלעצמם יוצרות חוסר תפקוד בחייו של הילד לבין סביבתם, אבל לפעמים, ירידה בביצועים בבית הספר או התנהגות לא הולמת היא רק סימפטומים של משהו שמעבר, כגון מקרה של בריונות, בעיות ביחסים משפחתיים וכו '..

כאשר הורים הציגו לי בעיה, אני תמיד לשים אותם למשל קדחת: מישהו יכול ללכת לרופא עם חום כסימפטום, אך לא באותה דלקת בדרכי שתן חום קשה חומה עם הצטננות. הסימפטום הוא זהה, אבל הבסיס והטיפול יהיה שונה מאוד. לכן, חשוב לחקור כראוי את אותם "סימפטומים" כי ילדים לבטא, שכן אותה התנהגות עשויים להיות מקורות שונים.

לכן, מלבד בעיות בעיות בלימודים והתנהגות על כל היבטיו (קשיים בשליטה בדחפים, התפרצויות זעם, חוסר ציות לדמויות סמכותיות, וכו '), בפלפול נפוץ מאוד בהתייעצות הם: קשיים ביחסים חברתיים, פחדים ופוביות, התערבויות בתהליכי הפרדה, גירושין ו / או איחוד משפחות או הפרעות בספקטרום האוטיזם.

מה תפקיד ההורים כאשר הם הולכים עם הילד שלהם פסיכולוג הילד??

תפקידם של ההורים הוא חיוני בכל תהליך התערבות המתרחש עם ילד. נקודה זו חשובה לחשוף אותה מהרגע הראשון שבו יזם טיפול, בסביבה או בהגדרה, כדי שההורים יוכלו להתאים את הציפיות של התהליך.

לפעמים הורים מאמינים כי לקחת את הילד שלהם פסיכולוג הילד יעבוד רק עם הילד, וזה לגמרי לא בסדר. כאמור, יש לקיים ברית מרובת ילדים עם הוריו ועם אנשים אחרים ו / או מוסדות שבהם הילד מעורב (בית ספר, מרכז פתוח, מרכזים לבריאות הילד והנוער). , וכו '), כך ההתערבות יש את ההצלחה הגדולה ביותר האפשרית.

זה צריך להנחות הורים כדי שיוכלו לעבוד עם הילד שלך מתוך פגישות הייעוץ, בין אם על ידי מתן הנחיות וניהול או ללמד תרגילים ו / או ספציפיים שיש להחיל בהקשר הטבעי של טכניקות הילד. ללא התערבות זו, בפיקוח בכל העת על ידי המטפל, זה יהיה שינויים קשים כי ילכו לחפש בהתייעצות ומסתעפים מחוצה לו (אם כי ברור שכל תהליך הוא ייחודי ותלוי בכל מקרה).

עד כמה חשובה המשפחה לפתח את ההערכה העצמית של הילדים?

תפקיד המשפחה הוא בסיסי בכל היבט של התפתחות הילד (רגשית, חברתית, וכו ') וביניהם, בהערכה עצמית. זוהי ההערכה שאדם עושה מעצמה, על פי המחשבות, ההערכות, האמונות, הרגשות והרגשות לגבי דרכי הקיום שלה, המשחק, הגוף שלה וכו '.. 

לכן, הערכה זו תהיה קשורה קשר הדוק להערכה כי אנשים משמעותיים לעשות את הסביבה שלהם, האנשים המשמעותיים העיקריים לילדים הם הוריהם. במהלך ילדות, הם הרפרנטים שלהם, דמויות ההתקשרות העיקריות שלהם, כך להפעיל השפעה חשובה על יצירת הערכה עצמית חזקה ובריאה. פו-ציפיות נמוכות לגבי מה יכול לעשות ילד או להעיר הערות שליליות כל זמן על זה, יגרום לילד תופס שווי נמוך של עצמו על ידי הוריהם, אשר בסופו של דבר ישפיעו הערכה כי לגבי עצמו, פיחות.

זה הגיוני לחשוב שאם, למשל, אבא או אמא חוזרים כל הזמן לבנו שהוא נווד שלא יודע כלום, הילד יכול להגיע למסקנה הבאה: "אם הורי, המייצגים שהם הם מכירים אותי והם רוצים יותר, הם חושבים ככה עליי ... ככה אני ". לכן חיוני לשפר את פיתוח המיומנויות, לחזק הצלחות ולתת ביטחון לילדים ביחס ליכולות שלהם, כך שהם עצמם יכולים לפתח את האמון ואת הכבוד לעצמם, סימנים של הערכה עצמית טובה.

ענישה היא נושא שנוי במחלוקת. האם ניתן להשתמש בעונש בחינוך של ילד? מהי הדרך הטובה ביותר ליישם את זה?

ענישה היא טכניקת שינוי התנהגות המבוססת על העקרונות ההתנהגותיים של התניה אופרנטית, שמטרתה לצמצם או לבטל את הופעת ההתנהגות הלא רצויה.

בעיקר, ישנם שני סוגים של עונשים: עונש חיובי, אשר כרוך החלת מותנית גירוי מרתיעה על התנהגות מסוימת (למשל להעתיק 100 פעמים ביטוי להתנהגות רעה) ועונש שלילי, אשר כרוך בהסרה גירוי חיובי לאחר ביצוע של התנהגות מסוימת (לדוגמה, השארת ילד ללא זמן משחק).

אמנם נכון שהעונש הוא אפקטיבי לפעמים לחסל התנהגויות במהירות, אבל אני לא רואה בו את השיטה המתאימה ביותר לעשות זאת, מלבד העובדה שזה לא ישים בכל המקרים, אני תמיד רואה בכך אפשרות אחרונה (לפני שאנחנו מוצאים חיזוק חיובי). הסיבה לכך היא שבמקרים רבים ההתנהגויות מצטמצמות או מתבטלות בטווח הקצר על ידי הפחד מפני איום העונש ולא מפני שישנה השתקפות אמיתית על ההתנהגות הבלתי הולמת המקדמת ולומד את הילד, ולכן השינויים אינם הם נוטים להישאר לטווח ארוך.

בנוסף, הפחד הזה, יכול להשפיע לרעה על היחסים בין האדם המבקש וילד, יצירת מערכת יחסים המאיימים מבוסס על פחד, אשר לפעמים יכול להוביל להתנהגות או פיצוצים הגנתיים של כעס עוד יותר, אשר תחמיר את המצב. כל זה, הוסיף כי אם הילד לא בדיוק מבין למה העונש ואת wrongfulness ההתנהגות, ההערכה העצמית שלו יושפעו negativamente.Evidentemente, עונשים פיסיים אינו מוצדקים לחלוטין בכל מקרה, רק שזה לוקח ליצור בילד וביחסים עם המבוגר.

מהם היתרונות של חיזוק חיובי ומה הן ההשלכות על אופיו של הילד ועל רווחתו הרגשית??

חיזוקים חיוביים מורכבים מיישום גירוי מתגמל לאחר ביצוע ההתנהגות המתאימה, כך שהוא מופיע או עולה. זוהי הדרך העיקרית לגידול הילדים ביצירת דימוי עצמי בריא, עם כספת המבוססת על אמון וכבוד מצורף. חשוב להבדיל בין תגמול וחיזוק חיובי, מכיוון שכאשר אנו מדברים על חיזוק חיובי לא תמיד מדברים על פרס חומר יכול להיות מילולי חיובי מצד האב ( "אני מאוד גאה במה שעשית") או מעשה שבו ניתן תשומת לב (לשחק ביחד).

עבור ילדים, במיוחד הצעירים, אין חיזוק חיובי גדול יותר מאשר את תשומת הלב של ההורים שלהם. לכן חשוב, כאשר ילדים עושים דברים טובים (לדוגמה, הם יושבים לשחק אוטונומית לזמן מה בצורה נכונה) אנו מתגמלים אותם עם זמן משחק משותף. מקובל כי בשלב זה הורים מנצלים כדי לבצע דברים אחרים, כך שבסופו של דבר, ילדים לומדים שכדי לקבל את תשומת לב הוריהם עליהם לבצע התנהגויות פחות הולמות.

כמו כן, חשוב לציין כי אנו חייבים לחזק את הדברים שגורמים לילדים באופן עצמאי ביניהם, כלומר, אם ילד מבצע שתי התנהגות בלתי הולמת ונכונה, עלינו להמשיך ולחזק את ההתנהגות המתאימה כדי להמשיך להופיע, למרות שיש לעשות דברים אחרים בצורה לא נכונה. לדוגמא, אם ילד מרים את כוס אבל משאיר הצלחת שלך היא יותר יעילה לברך הרמתי את הכוס, אשר לנזוף בו על המנה עזבו, אבל חשו כי מה עשה גם לא הוכר, כך הוא יפסיק לעשות את זה.

לכן, החיזוק הוא כל כך חשוב, לא רק בהתנהגויות שילדים עושים, אלא בהתהוות האופי שלהם והערכה העצמית שלהם, תוך מתן רווחה רגשית.

על פי האגודה הספרדית של ילדים ורפואה ראשונית, 15% מהילדים יש בעיות של אי ציות. מה אבא יכול לעשות במצב הזה?

בעיה של צייתנות מתמשכת, חשוב לראות רופא מומחה, במקרה זה פסיכולוג ילדים, כדי להעריך את המצב ולקבוע אם מדובר בהתנהגות נורמטיבית לגיל והתפתחות הילד (למשל, יש שלב של ילדים בין 1 ו 2 שנים כי היא שכיחה לילדים לשמור על הכחשה מתמדת), אם הוא חלק האישיות או שדרך עשיית הילד (למשל, אם מדובר בילד עם בסיס מזג מולד) או אם יש נוכחות של הפרעה או בעיה ספציפית (כגון הפרעה שלילית מתריסה, למשל).

ברגע שהמצב הוערך, חשוב להתערב עם הנחיות מקצועיות, לא משנה מה המקרה, כי תלוי אם אי ציות זה יש מקור אחד או אחר, הכיוון ישתנה (כמו בדוגמה של קדחת).

תהליך הרבייה מורכב מאוד, אבל ... אתה יכול לתת לקוראים שלנו (אלה הם הורים) כמה עצות בסיסיות לחנך את ילדיהם??

בהתבסס על הידע המקצועי שלי, אבל גם על הניסיון שלי עם ילדים ומשפחות, יש כמה הנחיות בסיסיות עבור כל ההורים אשר תקדם איכות ההוראה וחינוך:

• לחנך בתוך גבולות מסוימים ונורמות בסיסיות, יציבות, קוהרנטיות והסכמה, המציעות בהקשר של ביטחון והגנה לילד, כך שהוא ילמד להבחין במה שטוב ממה שגוי.
• התבסס על מודלים של תקשורת תקיפה, שבה ניתן לבטא משאלות, דעות והשקפות, כמו גם רגשות ורגשות, כיבוד עצמי ואחרים. אקספרס והקשב.
• להוביל על ידי דוגמה. אנחנו לא יכולים לבקש מילד לא לצעוק ולספר לו לצרוח.
• השתמש בסגנון חינוכי דמוקרטי, לא מרפה יתר על המידה ולא סמכותי יתר על המידה.

לקדם את האוטונומיה, יכולת אישית וערך של הילד. תן לו הזדמנויות ללמוד, כולל ביצוע טעויות למידה זו. אם נעשה הכל בשבילו, הוא לעולם לא ידע איך לעשות את זה לבד והמסר שאנחנו נשלח לו במרומז יהיה "אני עושה את זה לך כי אני לא סומך שאתה יכול לעשות את זה רק", כך נוכל לצמצם את ההערכה העצמית שלו.