האתגר בהבנת האלימות

ברציפות התקשורת ורשתות חברתיות נוכחים פרקי אלימות המופיעים באוכלוסיית העולם, בחמש יבשות, עם פחות או יותר אינטנסיביות ותדירות בהתאם למדינה שנצפתה. בדרך כלל היא נחשבת לבעיה גוברת והולכת שמשפיעה על כל המוסדות החברתיים, ספוגה בכל המעמדות החברתיים-כלכליים ועם השפעות מזיקות בכל ממדי האדם. אבל, ¿איך אתה יכול להבין את ההתנהגות הזאת כה דינמית ודינמית, יותר ויותר תכופות באינטראקציה האנושית, על אף תוצאותיה העלובות?

במאמר זה של PsychologyOnline, אנו ניגש האתגר בהבנת האלימות

מושג האלימות

הבנת התנהגות זו פירושה הכרה בה רב-ממדי, רב-ממדי, דינמי והיא מתפתחת מכוח החברה והזמן ההיסטורי שבו היא אמורה לנתח (טרוחיו, 2009). חשוב להביא בחשבון את הביטויים, ההשלכות, השחקנים והדרכים שבהם הוא מוצג, שכן הוא מבנה רחב מאוד של קונסנזוס קשה להגדרתו.

תיחום מבנה האלימות הוא משימה מורכבת מאוד, המביאה את תשומת לבם של פסיכולוגים רבים, סוציולוגים, מדעני מדע, אלים, אנשי מקצוע אחרים, המבצעים חקירות מפרכות וחשובות, שפירותיהם קמו מגוון רחב של מושגים וגישות תיאורטיות. עם זאת, בעיצומם של הבדלים רבים כל כך, מספר מחברים הגיעו למסקנה כי אלימות פירושה פעולות אנושיות גרידא, דהיינו, היא אינה מתרחשת אצל בעלי חיים (Carrasco & González, 2006, גיל-ורונה, ואחרים, 2002 טרוחיו, 2009).

גיל ורונה ואחרים. (2002), תופסים אלימות “כל פעולה המנסה נגד הטבע המהותי של האדם וזה מונע ממנו לממש את גורלו האמיתי, כלומר, להשיג האנושות המלא” (p.294), על מנת להשמיד את חייו של אדם אחד או יותר או לסכן את קיומם.

לכן, אלימות מרמזת לא לגיטימית, בלתי חוקית, בלתי מוצדקת, עם נטייה פוגעת כי ללכת נגד כבוד וניסיון נגד זכויות אדם (Carrasco & González, 2006). יש לה אופי הרסני על אנשים, ומניח חוסר תפקוד חברתי עמוק (Echburúa, 2003). זה מרמז על הפעלת כוח באמצעות כוח, בין אם זה פיזי, פסיכולוגי, כלכלי או אחרת, מרמז בדרך זו על קיומו של דינמיקה סובדן שבו יש מעולה ו נמוך יותר, אשר לובשים צורה של תפקידים משלימים (Corsi, 1994).

באותו אופן, הבנת האלימות הולידה תיאוריות שונות המהוות את ראשיתו, שבתוכו מודל הלמידה החברתית, הקובע כי האלימות נלמדת ומתוחזקת באמצעות חוויות סביבתיות, באופן ישיר או עקיף, כלומר ילדים לומדים ממבוגרים וילדיהם. זוגות באמצעות תצפית חיקוי (Bandura, 1973, מצוטט על ידי אלונסו, 2010); המודל האקונומי, שבו המציאות המשפחתית, החברתית והתרבותית מובנת כמערכת שלמה, מערכת המורכבת מתת-מערכות שונות שבהן, מתוך הדינמיקה האינטראקטיבית, נוצרת אלימות ומתוחזקת (Corsi, 2008); מודלים נוירוביולוגיים, המסבירים התנהגות אלימה משפעת הנוירוטרנסמיטרים, עומס הורמונלי וגנטי; בין היתר.

עם זאת, גיל ורונה, et al. (2002), מכיר חשיבותם של מודלים אינטגרטיביים המנתחים את גורמי הסיכון של ההתנהגות האלימה, שבה הצטברותם של גורמים חברתיים, גנטיים, הורמונליים, סביבתיים, תרבותיים וקונטקסטואליים שונים מעוררת התנהגויות אלימות.

מסקנות

לסיכום, כל הגישות הללו מבהירות המורכבות הכוללת אלימות כאשר מדובר בו כנושא מחקר, תהליך דחיסה, אלמנט של ניתוח חברתי או התערבות מטרה, שכן אין מושג גנרי ומשום שהוא משמש להתייחסות למספר ביטויים שמטרתם לפגוע בצד שלישי. מסיבה זו, יש להגדיר את סוג האלימות הספציפי שאליו היא אמורה לפעול, ואז להתעמק בבסיסים התיאורטיים שלה, ובכך להיות מסוגל לגבש את מהלך הפעולה.

לבסוף, יש צורך לאשר שלמרות ההטרוגניות של פרדיגמות סביב אלימות ועבודה רב תחומית בלתי נלאה של אנשי מקצוע שונים, תופעה זו עדיין לא הובנה במלואה, אבל הדבר החמור ביותר הוא שהיא ממשיכה לגדול בנתונים הסטטיסטיים הלאומיים והעולמיים, אין לה את הכלים המתאימים למניעתה ולחיסולה, ובכל יום יש יותר אלפי מקרי מוות חסרי משמעות שהיא מעוררת..

מאמר זה הוא אינפורמטיבי בלבד, ב פסיכולוגיה באינטרנט אין לנו את הפקולטה לעשות אבחנה או להמליץ ​​על טיפול. אנו מזמינים אתכם ללכת לפסיכולוג לטפל במקרה שלכם בפרט.

אם אתה רוצה לקרוא מאמרים נוספים דומים האתגר בהבנת האלימות, אנו ממליצים לך להיכנס לקטגוריה שלנו של רגשות.