הניסוי בובו בובה ותוקפנות

בין השנים 1961 ל -1963 ניהל הפסיכולוג הקנדי אלברט בנדורה ניסוי לנתח את ההתנהגות של ילדים כאשר רואים מודלים למבוגרים מראה התנהגות תוקפנית לעבר בובה. למעשה, ניסוי הבובה של בובו הוא ההפגנה האמפירית של אחת התיאוריות המפורסמות ביותר שלו, התיאוריה של הלמידה החברתית.

תיאוריה זו קובעת כי חלק ניכר מהלמידה האנושית ניתנת על ידי המגע עם הסביבה החברתית. על ידי התבוננות באחרים, נרכשים ידע מסוים, מיומנויות, אסטרטגיות, אמונות ועמדות. לפיכך, כל אדם לומד על התועלת, הנוחות וההשלכות של התנהגויות שונות על ידי התבוננות במודלים ובמעשים מסוימים בהתאם למה שהוא סבור שיש לצפות לו כתוצאה מפעולותיו.

"הלמידה היא דו-כיונית: אנחנו לומדים מהסביבה, והסביבה לומדת ומביאה תודות לפעולות שלנו". - אלברט בנדורה-

המחקר של בנדורה

אלברט בנדורה נחשב לאחד מגדולי הדמויות בתחום הלמידה החברתית. הוא קיבל את התואר דוקטור Honoris Causa באוניברסיטאות של מדינות שונות על תרומתו לפסיכולוגיה. חקירה שנערכה בשנת 2002 בנדורה במקום הרביעי מבין הפסיכולוגים הייחודיים ביותר בכל הזמנים, אחרי סקינר, פרויד ופיאז'ה.

בנדורה לא הסכים עם עמדתם של ההתנהגותיסטים, משום שחשב שהוא מעריך את הממד החברתי של ההתנהגות האנושית. מסיבה זו, הוא התמקד במחקר שלו על האינטראקציה בין הלומד לסביבה כדי להסביר את תהליכי הלמידה. 

בשנת 1961 החל חוקר זה לנתח שיטות שונות לטיפול בילדים תוקפניים יתר על המידה, תוך זיהוי מקור האלימות בהתנהגויות שהציגו. בשביל זה, השיקה מחקר מפורסם ובעל שם עולמי: ניסוי הבובה של בובו. בואו נראה מה זה הלאה.

ניסוי הבובה של בובו

אלברט בנדורה במטרה לספק בסיס אמפירי לתיאוריה שלו פיתח את הניסוי הזה. התוצאות שהתקבלו שינו את מהלך הפסיכולוגיה של אותה תקופה, שכן הניסוי בבובה בובו היה חלוץ במונחים של התנהגות תוקפנית בילדים.

הבסיס שעליו התבסס התהליך הניסיוני היה להוכיח כי התנהגויות מסוימות נלמדו על ידי הקטנים מפני פעולות מחקות של מודלים למבוגרים. המחקר כלל 36 בנים ו -36 בנות, בין 3 ל -5 שנים. כולם היו סטודנטים בגן של אוניברסיטת סטנפורד.

הילדים אורגנו לשלוש קבוצות: 24 נחשפו למודל התוקפני, 24 למודל הלא תוקפני והשאר לקבוצת הביקורת.. הקבוצות היו בתורן מחולקות לפי מין (בנים ובנות). החוקרים דאגו לכך שמחצית מהילדים יהיו חשופים לפעולות של מבוגרים מאותו המין והחצי השני לחלק מהמין השני.

בנפרד, הן בקבוצה התוקפנית והן בתוקפנות, כל ילד היה משקיף על התנהגותו של מבוגר כלפי בובת הבובו (בובת פלסטיק מתנפחת של מטר וחצי גבוה, אשר כאשר מאוזן שוב החזיר את שיווי המשקל שלה).

בתרחיש מודל אגרסיבי, המבוגר התחיל לשחק עם הצעצועים בחדר במשך כ דקה. אחרי הפעם הזאת המודל יזמה התנהגות תוקפנית כלפי הבובה, להכות אותו או באמצעות פטיש צעצוע להכות אותו בפנים.

במודל הלא תוקפני, המבוגר שיחק עם הבובה. ולבסוף, בקבוצת הביקורת לא הייתה תצפית קודמת של אינטראקציה עם כל דגם.

מאוחר יותר, הילדים היו חולפים בזה אחר זה לחדר עם הצעצועים ובובת הבובו. אלה נרשמו עם מצלמות כדי לתעד את ההתנהגות שלהם לאחר שקלה את דרכי הפעולה של הדגמים המבוגרים.

מסקנות

בנדורה קבע זאת ילדים שנחשפו למודל האגרסיבי נטו יותר לפעול בתוקפנות פיזית כי אלה שלא נחשפו למודל זה.

לגבי התוצאות המתייחסות להבדלים בין המינים, הם תמכו מאוד בתחזית של בנדורה הילדים הושפעו יותר מהמודלים של מינם.

בנוסף, בקרב הילדים שהיו נוכחים בתרחיש המודל האגרסיבי, מספר הפיגועים הפיזיים היה גבוה יותר אצל בנים מאשר אצל בנות. כלומר, ילדים הראו יותר תוקפנות כאשר הם נחשפים למודלים גבריים תוקפניים.

מצד שני, בשנת 1965 בוצע משהו דומה לניסוי הבובה של בובו כדי לקבוע את ההשפעות של תגמול או להעניש התנהגות שגויה ואלימה. המסקנות שהתקבלו תאמו את תורת הלמידה על ידי התבוננות; וכי כאשר המבוגרים מתוגמלים על התנהגותם האלימה, ילדים נוטים יותר להמשיך להכות את הבובה. עם זאת, כאשר מבוגרים ננזפים, ילדים, וכתוצאה מכך, להפסיק להכות את הבובה בובו.

"בכל חברה ובכל קהילה קיימת או חייבת להתקיים, ערוץ, דלת יציאה שדרכה ניתן לשחרר את האנרגיות המצטברות בצורה של תוקפנות".

-פרנץ פאנון-

כפי שאנו רואים, ילדים נוטים לחקות את מה שהם רואים במודלים שלהם או דמויות התייחסות, מסיבה זו חשוב מאוד לטפל בהתנהגויות ובעמדות שאנו מבצעים הן במשפחה והן בסביבה החינוכית.

הלמידה החברתית של אלברט בנדורה רוב ההתנהגות שלנו מבוססת על למידה חברתית. מרגע שנולדנו, אנו מתחילים להתמקד באופן שבו מודלים ההתנהגות שלנו מתנהגים ואנחנו ממשיכים לחקות אותם עד שנוכל להפנים התנהגויות מסוימות. קרא עוד "