כיצד פועל הזיכרון האנושי (וכיצד הוא מטעה אותנו)

אנשים רבים מאמינים כי הזיכרון הוא סוג של אחסון שבו אנו שומרים את הזיכרונות שלנו. אחרים, יותר חברים בטכנולוגיה, מבינים שהזיכרון הוא יותר כמו מחשב שעל הדיסק הקשיח שלו אנו מגישים את הלמידה, החוויות וחוויות החיים שלנו, כך שנוכל להשתמש בהם כאשר אנו זקוקים להם.

אבל האמת היא ששתי התפיסות טועות.

• מאמר קשור: "סוגי זיכרון"

אז איך עובד הזיכרון האנושי??

אין לנו זיכרון שכזה מאוחסן במוחנו. זה יהיה, מבחינה פיזית וביולוגית, בלתי אפשרי.

מה שהמוח מגבש בזיכרון הוא "דפוסי תפקוד", כלומר, את האופן שבו קבוצות ספציפיות של נוירונים מופעלים בכל פעם שאנחנו לומדים משהו חדש.

אני לא רוצה לעשות את זה בלגן גדול, אז אני רק אומר שכל המידע שנכנס למוח הופך לגירוי כימי חשמלי.

מדעי המוח של זיכרונות

מה המוח שומר הוא תדירות, משרעת רצף מסוים של מעגלים עצביים המעורבים למידה. עובדה מסוימת אינה מאוחסנת, אלא האופן שבו המערכת עובדת עם עובדה ספציפית זו.

ואז, כאשר אנו זוכרים משהו במודע או בלי כוונתנו, מתעוררת תמונה, מה שמוחנו עושה הוא להנפיק מחדש את דפוס הפעולה הספציפי הזה. ויש לכך השלכות חמורות. אולי החשוב ביותר הוא זה הזיכרון שלנו מרמה אותנו.

אנחנו לא לשחזר את הזיכרון כפי שהיה מאוחסן, אלא החזרנו אותו בחזרה בכל פעם שאנחנו צריכים את זה מחדש של דפוסי ההפעלה המתאימים.

"הפגמים" של הזיכרון

הבעיה היא כי מנגנון זה evocation ניתנת לגוש. הזמנת המערכת יכולה להביא כסטאווייים לזכרונות אחרים שדלפו, השייכים למקום אחר או למקום אחר.

מדע והפרעות

אני עומד לספר לכם ניסוי המראה עד כמה אנחנו פגיעים להתערבות בזיכרון, וכיצד אפשר לגרום לנו להיזכר במשהו בצורה לא נכונה, או שזה פשוט לא קרה.

קבוצה של אנשים הוצגה וידאו שבו תאונת דרכים ניתן לצפות, במיוחד את ההתנגשות בין שני כלי רכב. לאחר מכן הם חולקו לשתי קבוצות קטנות וחקרו, בנפרד, על מה שראו. חברי הקבוצה הראשונה התבקשו להעריך עד כמה מהירות המכוניות נעו כאשר "התנגשו".

אותה קבוצה התבקשה עבור חברי הקבוצה השנייה, אך עם הבדל לא משמעותי לכאורה. הם נשאלו באיזו מהירות הם העריכו שהמכוניות נעות כאשר אחד "מוטבע" באחרת.

חברי הקבוצה האחרונה, בממוצע, חישבו ערכים גבוהים בהרבה מאלה של הקבוצה הראשונה, שבה המכוניות פשוט "התרסקו". זמן מה לאחר מכן, הם נפגשו שוב במעבדה וביקשו פרטים על התאונה של הווידאו.

הכפלה של חברי הקבוצה שבה היו המכוניות "מוטבעות" ביחס לחברי הקבוצה האחרת הם אמרו שראו חלונות קדמיים מתפוצצים ומפוזרים על המדרכה. יש לציין כי שום שמשה קדמית לא נשברה בסרטון המדובר.

אנחנו זוכרים בקושי

אנחנו מאמינים שאנחנו יכולים לזכור את העבר בדייקנות, אבל זה לא כך. המוח נאלץ לשחזר את הזיכרון בכל פעם שאנו מחליטים לשחזר אותו; חייב להרכיב אותו כאילו היה חידה כי, בראש כל זה, אין את כל החלקים, שכן רוב המידע אינו זמין כי זה מעולם לא היה מאוחסן או מסוננים על ידי מערכות תשומת הלב.

כאשר אנו זוכרים פרק מסוים של חיינו, כפי שיכול להיות ביום שבו אנו עוזבים את האוניברסיטה, או כאשר אנו מקבלים את העבודה הראשונה שלנו, ההתאוששות של הזיכרון לא מתרחש בצורה נקייה, כמו כאשר, למשל, כאשר אנו פותחים מסמך טקסט במחשב שלנו, אבל זה המוח חייב לעשות מאמץ פעיל כדי לעקוב אחר מידע כי הוא מפוזרים, ולאחר מכן, לאסוף את כל אלה אלמנטים שונים ו מקוטעת כדי להציג לנו גרסה מוצק ואלגנטי ככל האפשר של מה שקרה.

המוח אחראי על "מילוי" חללי הזיכרון

הבליטות והחסרונות מתמלאים במוח בשאריות של זיכרונות אחרים, השערות אישיות ואמונות מוכרות מראש, עם המטרה הסופית של השגת שלם פחות או יותר קוהרנטי העונה על הציפיות שלנו.

זה קורה בעצם בשלוש סיבות:

כפי שאמרנו קודם, כאשר אנו חיים אירוע מסוים, מה המוח שומר הוא דפוס פונקציונלי. בתהליך זה, רוב המידע המקורי מעולם לא נכנס לזיכרון. ואם הוא נכנס, הוא אינו מתחבר בזיכרון ביעילות. זה יוצר בליטות בתהליך זה לקחת את ההתאמה לסיפור כאשר אנחנו רוצים לזכור את זה.

אז יש לנו את הבעיה של זיכרונות כוזבים ולא קשורים כי לערבב עם הזיכרון האמיתי כאשר אנו מביאים אותו אל ההכרה. כאן משהו דומה קורה כאשר אנחנו זורקים רשת לים, אנחנו יכולים לתפוס כמה דגים קטנים, וזה מה שמעניין אותנו, אבל פעמים רבות אנו מוצאים גם אשפה שהושלכה לתוך האוקיינוס ​​בזמן כלשהו: נעל ישנה, ​​שקית ניילון, בקבוק סודה ריקה, וכו '.

תופעה זו מתרחשת משום שהמוח מקבל מידע חדש, איחוד למידה אשר פעמים רבות היא נוקטת מעגלים עצביים אותו המשמשים ללמידה אחרים, אשר יכול לגרום כמה הפרעות.

לכן, הניסיון שאדם רוצה לאחסן בזיכרון יכול להיות ממוזג או שונה עם חוויות קודמות, מה שגורם להם להיות מאוחסנים כמו שלם לא מובחן..

מתן משמעות והיגיון לעולם הסובב אותנו

לבסוף, המוח הוא איבר המעוניין לתת משמעות לעולם. למעשה, נראה כי הוא חש שנאה מתועבת לחוסר ודאות וחוסר עקביות.

וזה בלהיטותו להסביר הכל כאשר, כאשר הוא מתעלם נתונים מסוימים בפרט, הוא ממציא אותם להסתדר ובכך לשמור הופעות. יש לנו עוד סדק במערכת, ידיד הקורא. תמצית הזיכרון איננה פוריה אלא משחזרת, וככזה, פגיע למספר צורות של התערבות.